高職院校測繪專業(yè)人才實(shí)踐 創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究

李英芳

【摘要】在新課改的推動(dòng)下，學(xué)校教育的理念已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，從過去的以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康模饺缃竦囊耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力為宗旨。這一教育理念的轉(zhuǎn)變讓教師更加注重學(xué)生的能力提升，而實(shí)踐創(chuàng)新能力更是關(guān)乎著學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵能力，尤其是對(duì)于測繪專業(yè)的學(xué)生來說，更是學(xué)習(xí)中的重中之重。本文從提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性入手，具體分析了高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中遇到的問題，并提出了有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;測繪專業(yè);實(shí)踐創(chuàng)新能力

高職院校是學(xué)生接受應(yīng)用型教育的重要場所，同時(shí)也是社會(huì)各類人才的培訓(xùn)基地。實(shí)踐創(chuàng)新能力是一個(gè)新的概念，不僅包含了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還需要學(xué)生不斷創(chuàng)造、不斷創(chuàng)新，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效結(jié)合。在高職院校的教育中，測繪專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的測量技能，這是測繪專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能。這也要求學(xué)生必須要有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能為專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性

在高職院校的教育中，教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，從而為提高學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。而且隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需求越來越大也越來越迫切，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的能力提出了新的要求。在這一背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這就需要高校在日常的教學(xué)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，將學(xué)生打造成有實(shí)踐能力并賦有創(chuàng)新精神的綜合性人才。

國家的發(fā)展與興盛離不開教育，教育是興邦之本，培養(yǎng)新型的應(yīng)用型和實(shí)用性人才，不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，也是高等教育的迫切需求。在進(jìn)行測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)， 著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想及提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以促進(jìn)學(xué)校教育理念的改革，將學(xué)生能力培養(yǎng)放在教學(xué)活動(dòng)的重要位置。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。

二、高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中遇到的問題

（一）教師缺乏對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視

在高職院校的教育中，主要是為了社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)人才，在關(guān)于測繪專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，教師只注重了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而且大部分教師的教育理念和教學(xué)方式都比較落后，采取的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，這就體現(xiàn)了當(dāng)前教育上的一些弊端。在課堂上大部分教師都是以自己教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受書本知識(shí)，這就逐漸打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)歷理解，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神更是得不到有效提升，這些都是阻礙學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提高的根本原因。在教師教學(xué)的過程中，也沒有對(duì)此加以重視，從而也就阻礙了教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而也就無法滿足學(xué)生測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。因此，教學(xué)首先要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，以人才需要為導(dǎo)向，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以此來提高教師的教學(xué)效果。

（二）教師自身的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)

在高職院校發(fā)展的過程中，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)專業(yè)或者專業(yè)教師進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，受此影響學(xué)校在師資的投入上容易發(fā)生滯后的情況。這容易造成教師的專業(yè)水平不高，以及教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足等問題，從而也就難以滿足測繪專業(yè)對(duì)教師的要求。在高校教育中，不僅僅是測繪專業(yè)，只要是工科類專業(yè)都需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師在這方面的欠缺，學(xué)生關(guān)于這方面能力的培養(yǎng)也就無法達(dá)到良好的效果，從而也就阻礙了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校管理制度的不完善

在高職院校的管理方面，學(xué)校對(duì)教師的管理也比較欠缺，只注重了對(duì)教師的教學(xué)成果的檢驗(yàn)，不關(guān)注教師教學(xué)過程的管理。這主要體現(xiàn)在學(xué)校只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的不重視，監(jiān)管不到位，教師也就難以提高對(duì)此的重視程度，教授知識(shí)還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這也是阻礙教師進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要原因，在學(xué)校和教師的雙重影響下，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也就無法從根本上進(jìn)行提高，從而也就難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）缺少實(shí)訓(xùn)場地

要想從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，給教師增加教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)場地，這是制約實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在高職院校的教育中，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)是對(duì)教師教學(xué)的基本要求，對(duì)于測繪專業(yè)來說，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是必不可少的。這樣可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，并提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用測繪專業(yè)方面的知識(shí)，從而也進(jìn)一步彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的不足，在不斷的實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極地參與到測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)場地不應(yīng)只局限于學(xué)校內(nèi)，還應(yīng)充分利用校內(nèi)校外的資源，使實(shí)訓(xùn)場地可以得到不斷擴(kuò)充與完善。

三、在高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

（一）提高教師對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視

在高職院校的教育中，測繪專業(yè)主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才，這就需要學(xué)生要具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生在從事測繪相關(guān)的工作時(shí)，可以得心應(yīng)手。所以，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)不斷輸出綜合型人才。教師在完成理論知識(shí)的教學(xué)后，可以設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量作業(yè)實(shí)踐，在操作中講解疑問，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這也是判斷學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要途徑，也可以讓教師在此過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，進(jìn)而從本質(zhì)上提高教師的教學(xué)效果，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。在不斷完善教學(xué)模式與進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，可以使教師逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性，這是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的最有效方式。

（二）提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平

在目前高職院校教育中，尤其是工科類專業(yè)的教育中，大部分教師都比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是高校教育中比較突出的一個(gè)問題。因此，想要更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，首先要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平。如果教師自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力都達(dá)不到社會(huì)發(fā)展與高校教育的要求，那學(xué)生的實(shí)踐能力也就無法提升。從學(xué)校方面來說，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，可以給教師提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比方說下企業(yè)鍛煉。還可以引進(jìn)一些具有高水平、高技術(shù)的專業(yè)型人才，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。從教師自身來說，教師可以結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載一些教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些實(shí)踐教育視頻，這也是提高教師自身專業(yè)水平的一個(gè)有效方式。

（三）不斷完善學(xué)校的管理制度

學(xué)校在管理方面，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試成績的重視，還要注重對(duì)學(xué)生“質(zhì)”的管理，這是一種柔性的管理制度，對(duì)教師的管理起到了積極影響。在這種管理模式下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為教師的主要監(jiān)督目標(biāo)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生可以把自身的發(fā)展和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而更加注重自身實(shí)踐能力的提高。學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平，加強(qiáng)自身的實(shí)踐鍛煉，起到了重要作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，才可以不斷發(fā)展問題，進(jìn)而解決問題，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。

（四）增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

從學(xué)校自身來看，學(xué)校可以給學(xué)生創(chuàng)建統(tǒng)一的實(shí)踐場地，開展實(shí)踐教學(xué)的模式，讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這樣可以將知識(shí)融于實(shí)踐中，也更加便于學(xué)生理解理論知識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)場地的建立，可以讓學(xué)生進(jìn)行測量測繪等實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，還要大力發(fā)展校企合作模式，給學(xué)生安排一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生完成實(shí)習(xí)以后，還可以讓企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足之處，從而不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式。利用校內(nèi)實(shí)務(wù)訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并為學(xué)生以后的就業(yè)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生快速適應(yīng)以后的企業(yè)管理模式。

結(jié)束語：高職院校的測繪專業(yè)是高校教育的重要組成部分，是整個(gè)社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展重要的的動(dòng)力來源。實(shí)踐創(chuàng)新能力是學(xué)生在就業(yè)與工作中必須具備的一項(xiàng)能力，符合了目前的教育理念，為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造了條件。在此過程中，教師和學(xué)校都要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視程度，在測繪專業(yè)的教學(xué)中，要不斷落實(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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