李英芳
【摘要】在新課改的推動(dòng)下,學(xué)校教育的理念已經(jīng)發(fā)生了巨大改變,從過去的以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康模饺缃竦囊耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力為宗旨。這一教育理念的轉(zhuǎn)變讓教師更加注重學(xué)生的能力提升,而實(shí)踐創(chuàng)新能力更是關(guān)乎著學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵能力,尤其是對(duì)于測繪專業(yè)的學(xué)生來說,更是學(xué)習(xí)中的重中之重。本文從提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性入手,具體分析了高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中遇到的問題,并提出了有效的解決策略。
【關(guān)鍵詞】高職院校;測繪專業(yè);實(shí)踐創(chuàng)新能力
高職院校是學(xué)生接受應(yīng)用型教育的重要場所,同時(shí)也是社會(huì)各類人才的培訓(xùn)基地。實(shí)踐創(chuàng)新能力是一個(gè)新的概念,不僅包含了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,還需要學(xué)生不斷創(chuàng)造、不斷創(chuàng)新,是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效結(jié)合。在高職院校的教育中,測繪專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的測量技能,這是測繪專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能。這也要求學(xué)生必須要有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力,才能為專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性
在高職院校的教育中,教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平,從而為提高學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。而且隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需求越來越大也越來越迫切,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的能力提出了新的要求。在這一背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,這就需要高校在日常的教學(xué)活動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,將學(xué)生打造成有實(shí)踐能力并賦有創(chuàng)新精神的綜合性人才。
國家的發(fā)展與興盛離不開教育,教育是興邦之本,培養(yǎng)新型的應(yīng)用型和實(shí)用性人才,不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求,也是高等教育的迫切需求。在進(jìn)行測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí), 著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想及提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力,是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。所以,教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一方面可以促進(jìn)學(xué)校教育理念的改革,將學(xué)生能力培養(yǎng)放在教學(xué)活動(dòng)的重要位置。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新的精神。
二、高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中遇到的問題
(一)教師缺乏對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視
在高職院校的教育中,主要是為了社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)人才,在關(guān)于測繪專業(yè)的人才培養(yǎng)方面,教師只注重了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而且大部分教師的教育理念和教學(xué)方式都比較落后,采取的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng),這就體現(xiàn)了當(dāng)前教育上的一些弊端。在課堂上大部分教師都是以自己教學(xué)為主,忽視了學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受書本知識(shí),這就逐漸打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不僅不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)歷理解,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神更是得不到有效提升,這些都是阻礙學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提高的根本原因。在教師教學(xué)的過程中,也沒有對(duì)此加以重視,從而也就阻礙了教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而也就無法滿足學(xué)生測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。因此,教學(xué)首先要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),以人才需要為導(dǎo)向,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以此來提高教師的教學(xué)效果。
(二)教師自身的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)
在高職院校發(fā)展的過程中,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校要經(jīng)常對(duì)專業(yè)或者專業(yè)教師進(jìn)行一定程度上的調(diào)整,受此影響學(xué)校在師資的投入上容易發(fā)生滯后的情況。這容易造成教師的專業(yè)水平不高,以及教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足等問題,從而也就難以滿足測繪專業(yè)對(duì)教師的要求。在高校教育中,不僅僅是測繪專業(yè),只要是工科類專業(yè)都需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師在這方面的欠缺,學(xué)生關(guān)于這方面能力的培養(yǎng)也就無法達(dá)到良好的效果,從而也就阻礙了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)校管理制度的不完善
在高職院校的管理方面,學(xué)校對(duì)教師的管理也比較欠缺,只注重了對(duì)教師的教學(xué)成果的檢驗(yàn),不關(guān)注教師教學(xué)過程的管理。這主要體現(xiàn)在學(xué)校只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的不重視,監(jiān)管不到位,教師也就難以提高對(duì)此的重視程度,教授知識(shí)還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。這也是阻礙教師進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要原因,在學(xué)校和教師的雙重影響下,學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也就無法從根本上進(jìn)行提高,從而也就難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(四)缺少實(shí)訓(xùn)場地
要想從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件,給教師增加教學(xué),以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)場地,這是制約實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在高職院校的教育中,提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)是對(duì)教師教學(xué)的基本要求,對(duì)于測繪專業(yè)來說,實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是必不可少的。這樣可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知,并提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,使學(xué)生可以靈活運(yùn)用測繪專業(yè)方面的知識(shí),從而也進(jìn)一步彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的不足,在不斷的實(shí)踐過程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極地參與到測繪專業(yè)的學(xué)習(xí)中。同時(shí),實(shí)訓(xùn)場地不應(yīng)只局限于學(xué)校內(nèi),還應(yīng)充分利用校內(nèi)校外的資源,使實(shí)訓(xùn)場地可以得到不斷擴(kuò)充與完善。
三、在高職院校測繪專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
(一)提高教師對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視
在高職院校的教育中,測繪專業(yè)主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才,這就需要學(xué)生要具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的競爭力,讓學(xué)生在從事測繪相關(guān)的工作時(shí),可以得心應(yīng)手。所以,教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為社會(huì)不斷輸出綜合型人才。教師在完成理論知識(shí)的教學(xué)后,可以設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量作業(yè)實(shí)踐,在操作中講解疑問,通過讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目,可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這也是判斷學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要途徑,也可以讓教師在此過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案,進(jìn)而從本質(zhì)上提高教師的教學(xué)效果,也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。在不斷完善教學(xué)模式與進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中,可以使教師逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性,這是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的最有效方式。
(二)提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平
在目前高職院校教育中,尤其是工科類專業(yè)的教育中,大部分教師都比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是高校教育中比較突出的一個(gè)問題。因此,想要更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高,首先要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平。如果教師自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力都達(dá)不到社會(huì)發(fā)展與高校教育的要求,那學(xué)生的實(shí)踐能力也就無法提升。從學(xué)校方面來說,學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的培訓(xùn),可以給教師提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),比方說下企業(yè)鍛煉。還可以引進(jìn)一些具有高水平、高技術(shù)的專業(yè)型人才,對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。從教師自身來說,教師可以結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng),從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載一些教學(xué)資源,在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些實(shí)踐教育視頻,這也是提高教師自身專業(yè)水平的一個(gè)有效方式。
(三)不斷完善學(xué)校的管理制度
學(xué)校在管理方面,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試成績的重視,還要注重對(duì)學(xué)生“質(zhì)”的管理,這是一種柔性的管理制度,對(duì)教師的管理起到了積極影響。在這種管理模式下,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為教師的主要監(jiān)督目標(biāo),明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生可以把自身的發(fā)展和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合,從而更加注重自身實(shí)踐能力的提高。學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平,加強(qiáng)自身的實(shí)踐鍛煉,起到了重要作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,才可以不斷發(fā)展問題,進(jìn)而解決問題,這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。
(四)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)
從學(xué)校自身來看,學(xué)校可以給學(xué)生創(chuàng)建統(tǒng)一的實(shí)踐場地,開展實(shí)踐教學(xué)的模式,讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,這樣可以將知識(shí)融于實(shí)踐中,也更加便于學(xué)生理解理論知識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)場地的建立,可以讓學(xué)生進(jìn)行測量測繪等實(shí)踐訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí),也為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí),還要大力發(fā)展校企合作模式,給學(xué)生安排一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),通過企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生完成實(shí)習(xí)以后,還可以讓企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足之處,從而不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式。利用校內(nèi)實(shí)務(wù)訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,并為學(xué)生以后的就業(yè)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),也可以使學(xué)生快速適應(yīng)以后的企業(yè)管理模式。
結(jié)束語:高職院校的測繪專業(yè)是高校教育的重要組成部分,是整個(gè)社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展重要的的動(dòng)力來源。實(shí)踐創(chuàng)新能力是學(xué)生在就業(yè)與工作中必須具備的一項(xiàng)能力,符合了目前的教育理念,為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造了條件。在此過程中,教師和學(xué)校都要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視程度,在測繪專業(yè)的教學(xué)中,要不斷落實(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)踐的過程中,可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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