挑戰(zhàn)與機(jī)遇:慕課對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的啟示

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)也出現(xiàn)了一定的改變，慕課就是互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合產(chǎn)物。在大學(xué)教育中，體育教學(xué)是必不可少的重要內(nèi)容，要保障體育教學(xué)的質(zhì)量就要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的方法。為此，教師可以合理利用慕課教學(xué)模式，抓住互聯(lián)網(wǎng)背景下所帶來的機(jī)遇，從根本上改變傳統(tǒng)體育的教學(xué)理念和教學(xué)模式，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】慕課;大學(xué)體育;教學(xué)啟示

所謂慕課就是大規(guī)模開放在線課程，慕課的核心理論為連通主義，開展網(wǎng)絡(luò)化、開放化的教育教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)更多現(xiàn)代人才。其教學(xué)課程范圍廣泛，包括數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、會(huì)計(jì)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)方面。慕課與學(xué)分沒有直接關(guān)系，也不會(huì)影響學(xué)位，大部分慕課具有免費(fèi)的特點(diǎn)。通常，慕課研究主要有兩個(gè)方面，分別是：教育學(xué)、信息科技。科研內(nèi)容包括平臺(tái)技術(shù)研究、慕課對(duì)高校教學(xué)的影響、慕課質(zhì)量控制等方面。然而我國(guó)關(guān)于慕課的研究深度和研究范圍還不夠，需要更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)慕課的重視。在大學(xué)教育中，體育是不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，為了符合現(xiàn)代教育的要求，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，大學(xué)體育教育可以加強(qiáng)對(duì)慕課的研究和應(yīng)用，分析慕課所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為體育教學(xué)的發(fā)展和革新奠定基礎(chǔ)。

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)體育教學(xué)可以分為三個(gè)方面：首先，教師方面。在我國(guó)，大學(xué)體育教學(xué)往往以教師為中心，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置。體育教學(xué)主要以技術(shù)和訓(xùn)練為主，在教學(xué)的過程中，教師過于注重共性，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)并無興趣，只是被動(dòng)接受教師的教育內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)缺少創(chuàng)造力和積極性。也有一些高校對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少重視，導(dǎo)致體育教師福利待遇相對(duì)較低，影響教師的工作積極性;其次，學(xué)生方面。目前，大部分大學(xué)學(xué)生受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)體育課程缺少重視，普遍抱著測(cè)試合格的目的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器材不住，隨著各個(gè)高校招生數(shù)量的擴(kuò)大，體育教師與學(xué)生的比例逐漸不協(xié)調(diào)，進(jìn)而造成體育教學(xué)質(zhì)量的下降;最后，教學(xué)內(nèi)容方面。由于我國(guó)大學(xué)對(duì)體育教學(xué)缺少重視，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)的創(chuàng)新能力較差。大部分體育教學(xué)都是對(duì)傳統(tǒng)體育技術(shù)的傳承，重復(fù)以往學(xué)習(xí)過的技巧和動(dòng)作，缺少有機(jī)的銜接過程，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏科學(xué)性。現(xiàn)如今，大部分大學(xué)的體育教學(xué)并不符合現(xiàn)代社會(huì)體育鍛煉的需求，缺少足夠的體育設(shè)施和體育器材。此外，應(yīng)試教育影響過深，體育教學(xué)也過于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，導(dǎo)致大部分學(xué)生和教師只圍繞著考試內(nèi)容進(jìn)行課程的安排和學(xué)習(xí)，忽視了體育教學(xué)的真正目的，造成體育教學(xué)失去的本身的意義。

二、慕課為大學(xué)體育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）為教師帶來的挑戰(zhàn)

慕課為大學(xué)體育教師帶來的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面：首先，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式迎來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將教師作為教學(xué)主體，以示范、練習(xí)、糾正為主，教師忽視學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，教學(xué)形式單一、教學(xué)課堂枯燥，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育失去興趣。而慕課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，在教學(xué)的過程中將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生可以自由選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，也可以通過相關(guān)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，進(jìn)而降低了時(shí)間、空間對(duì)體育教學(xué)的限制;其次，為教師教學(xué)能力帶來挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，體育教師主要以體育技能為學(xué)習(xí)主體，教師的教育技術(shù)有限，缺少完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教學(xué)要求體育教師具備學(xué)科性、教育性兩方面的知識(shí)和教育專業(yè)精神。慕課具有較強(qiáng)的針對(duì)性和示范性，很大程度上滿足了能教、會(huì)教、愿意教這三方面的要求。

（二）為學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)

慕課為大學(xué)學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生自主性受到挑戰(zhàn)。慕課的開展需要學(xué)生的自主性配合，只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能確保慕課的深入開展。然而，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生影響過審，大部分學(xué)生缺少自主性且體能基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的影響。對(duì)此，社會(huì)、學(xué)校都提高了重視，各界專家學(xué)者也開始強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性。在這個(gè)背景下，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自身自主性，為日后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ);其次，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方式受到了挑戰(zhàn)。慕課實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)和在線咨詢，通過軟件平臺(tái)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有所幫助，也顛覆了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將“學(xué)”作為體育教育的主體。

（三）為教學(xué)內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)

慕課為大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)有以下幾個(gè)方面：首先，改變了時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容需要通過課堂教學(xué)來完成，學(xué)校會(huì)規(guī)范教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容會(huì)受到一定的限制，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得不到發(fā)展。而在慕課教學(xué)中，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容無需受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，慕課能夠呈現(xiàn)多樣化的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，構(gòu)建豐富的理論知識(shí)課堂，更大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，為體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性帶來了挑戰(zhàn)。慕課可以通過軟件平臺(tái)保存學(xué)生的瀏覽記錄，然后利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)來了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的喜好內(nèi)容為學(xué)生推薦相關(guān)的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)體育項(xiàng)目的時(shí)效性。不僅如此，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生喜好的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也很有幫助。

三、慕課為大學(xué)體育教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）提升學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)之中，課程內(nèi)容會(huì)受到一定的局限，教師忽視前沿知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)缺少創(chuàng)新性。在慕課課堂的影響下，教師團(tuán)隊(duì)得到了強(qiáng)化，各個(gè)高校的優(yōu)秀教師都可以為學(xué)生提供教學(xué)和體育賽事動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠第一時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育技術(shù)和知識(shí)，豐富了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性，使不同水平和不同特點(diǎn)的學(xué)生都能夠得到滿足，并盡可能彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。不僅如此，慕課也能夠?yàn)榻處熖峁┫鄳?yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使青年教師吸取更多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手法，增強(qiáng)青年教師的創(chuàng)新性，從而建設(shè)出一個(gè)高效、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，從根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，將合作式、啟發(fā)式等先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)之中。教師可以重新定位自己在課堂教學(xué)中的位置，將學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合慕課教學(xué)，豐富評(píng)價(jià)方式和評(píng)估體系，使學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了極大的發(fā)展，教育教學(xué)也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。在大學(xué)體育教學(xué)中，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育的需求，僬僥加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，受到民族、語(yǔ)言等因素的局限，教師之間只能通過講座、會(huì)議等方式進(jìn)行交流，進(jìn)修的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，信息流通速度很慢，從而造成教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)。而慕課的應(yīng)用改善了這一問題，慕課具有開放性、透明性的特點(diǎn)，不僅為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)渠道，也能夠?yàn)榻處熧|(zhì)檢的交流和信息的傳遞提供平臺(tái)。想要提升教育質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)資源和信息的共享能力是必不可少的。所以，大學(xué)體育教學(xué)要加強(qiáng)在線教學(xué)的應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解新的體育知識(shí)，也為國(guó)外的留學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道。

（三）節(jié)約教學(xué)成本

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，慕課課堂能夠獲取豐富的教學(xué)資源，并利用軟件平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行重復(fù)利用，不僅滿足了現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)效率的需求，還在很大程度上節(jié)約了體育教學(xué)的成本。在傳統(tǒng)教學(xué)之中，普通大學(xué)和名校之間存在很大的教學(xué)質(zhì)量差距，其存在于多個(gè)方面，如師資力量等等。而慕課的應(yīng)用在很大程度上改善了這一問題，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，建立一個(gè)教育共同體，不論是學(xué)生還是教師都可以通過電腦或手機(jī)觀看教學(xué)視頻，在視頻中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法或知識(shí)技術(shù)，然后在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，將線上和線下課堂有機(jī)配合，進(jìn)而使大學(xué)體育教學(xué)更加多元化。教師要改變傳統(tǒng)觀念，注重自身教育能力的發(fā)展，不僅要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)途徑，自己也要主動(dòng)進(jìn)入慕課課堂學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而豐富體育教學(xué)的課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從根本上改善體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，體育教學(xué)是大學(xué)教育階段必不可少的教學(xué)科目，在現(xiàn)代慕課課堂教學(xué)模式的影響下，大學(xué)體育教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了改善大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，利用慕課教學(xué)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。此外，體育教師可以通過慕課進(jìn)行教學(xué)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，進(jìn)而提升自身教學(xué)能力，改善教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黃琪，男，1982-，漢，河南安陽(yáng)，碩士研究生，副教授，休閑體育。