大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前形勢及原因分析

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)后我國普通高校的畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，雖然近年來畢業(yè)生數(shù)量增長幅度很大，但社會整體就業(yè)崗位卻沒有呈現(xiàn)相應(yīng)的增加趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅增加的同時，高校畢業(yè)生開始出現(xiàn)待業(yè)現(xiàn)象，數(shù)量逐年遞增。大學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);壓力

當(dāng)前形勢：2020年可謂是大學(xué)生“更難就業(yè)季”。根據(jù)人社部數(shù)據(jù)，加上中職畢業(yè)生和19屆待業(yè)生的高校畢業(yè)生數(shù)量，2019年待就業(yè)的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了1600萬左右，臨近2020年畢業(yè)季的來臨，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知。對于現(xiàn)在供大于需的人才市場需求，多數(shù)應(yīng)屆高校畢業(yè)生不得不同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，以及往屆畢業(yè)生進(jìn)行崗位競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生就業(yè)難更是體現(xiàn)出了一個社會問題，大學(xué)生作為接受高校高等教育的人力資源，本應(yīng)是勞動力市場的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)門檻和所需要的能力持續(xù)提高，剛踏出校園適應(yīng)社會的大學(xué)生很難滿足這種核心就業(yè)能力，原因不僅僅在于學(xué)生自身本身，也在于現(xiàn)如今的教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，學(xué)校在培訓(xùn)大學(xué)生的知識和技能時和社會人才需求存在一定的脫節(jié)。

1 個人原因

1.1 自身素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

眾所周知，在大學(xué)校園中，大學(xué)生不僅要學(xué)好專科文化知識，更要提高自我綜合能力，例如英語能力，很多本科生大學(xué)四年英語四級證書都沒有考到。除此之外，還包括與人交際能力、表達(dá)能力、組織能力、適應(yīng)能力、分析問題能力。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公司及企業(yè)在招聘時更加注重人才的綜合素質(zhì)能力，這些能力早已成為用人單位考察個人素質(zhì)的重要指標(biāo)。

1.2 自我認(rèn)知不足

不少大學(xué)畢業(yè)生，自認(rèn)為接受過高等教育，在尋找工作時期待值過高，對于工資低的工作不屑一顧，不愿從基層做起，結(jié)果因期望的待遇過高而未能找到合適工作。

1.3 缺少職業(yè)規(guī)劃

找工作之前，不能及時了解本專業(yè)可以從事哪些工作，職業(yè)規(guī)劃過于簡單，沒有認(rèn)識到如今社會的嚴(yán)酷性，沒有多方面打算，結(jié)果在找工作的時候像無頭蒼蠅。

1.4 缺少誠信意識

對于即將面臨的社會就業(yè)難問題，大學(xué)生發(fā)現(xiàn)擁有一定的證書、文憑或者在校期間從事班長等職務(wù)有利于找工作，于是不少大學(xué)生就通過弄虛作假偽造證書的方式，去騙取用人單位一時的信任，但錄用之后就會發(fā)現(xiàn)他們工作能力并非像面試所說的那樣，這樣的做法使得用人單位在招收大學(xué)畢業(yè)生時要求更加嚴(yán)格。

2 高校因素

2.1 高校擴(kuò)招

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國家為了解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會對于高素質(zhì)人才的需求，自1999年開始，高校擴(kuò)招，也稱為大學(xué)生擴(kuò)招，由上柱狀圖可知自2011年到2019年，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)人數(shù)達(dá)到835萬人，比2018年多了15萬，再創(chuàng)歷史新高，但是在我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，畢業(yè)生增幅速度遠(yuǎn)超同期經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，社會人才需求增速相對較緩，這就導(dǎo)致了人才的供大于需。

2.2 高校專業(yè)結(jié)構(gòu)問題

一些學(xué)校不能及時了解社會人才需求，存在一些專業(yè)設(shè)置過窄，教學(xué)內(nèi)容過細(xì)使得學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)面過窄，不能適應(yīng)市場需求，教學(xué)內(nèi)容落后于時代發(fā)展。更有一些高校為了吸引生源，不顧自身教學(xué)實(shí)力，盲目開辦熱門專業(yè)，造成人才過剩，對于一些冷門專業(yè)不能及時減少招生人數(shù)或停止招生，導(dǎo)致部分大學(xué)生未就業(yè)就已經(jīng)面臨失業(yè)。

2.3 教育機(jī)制原因

與西方的“低進(jìn)高出”相反，我國高校學(xué)生存在著“高進(jìn)低出”現(xiàn)象，有些高校教學(xué)制度松散，對于學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，很多教育活動，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的臨時檢查走走形式，只是在表面上完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上確沒有起到啟發(fā)教育學(xué)生的作用，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力甚至比剛?cè)雽W(xué)還要低，學(xué)歷證書并不能完全反映一個大學(xué)生的綜合能力。

3 社會問題

3.1 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的壓力

由于國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組。導(dǎo)致了按計(jì)劃招收和培養(yǎng)的大學(xué)生在專業(yè)知識領(lǐng)域上很難跟得上這種調(diào)整和變化，加重了大學(xué)畢業(yè)生的困難。

3.2 企業(yè)缺乏培養(yǎng)意識

1996年，國家開始了雙向選擇、自由擇業(yè)的試點(diǎn)，到1998年大學(xué)生由國家分配工作的制度基本取消，當(dāng)年70%以上的大學(xué)畢業(yè)生是自主擇業(yè)，這使得不少單位不再有耐心去培養(yǎng)人才，在招收人才時，過分注重大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，不注重培養(yǎng)意識及自身企業(yè)文化的建設(shè)。

3.3 企業(yè)招收的局限性

一些用人單位門檻過高，只到一些名牌大學(xué)招收畢業(yè)生，但是名牌高校畢業(yè)生數(shù)量也是有限的，即使高薪聘用，仍然不能滿足崗位的需求量，然而一般高校的同專業(yè)學(xué)生卻缺少企業(yè)提供崗位，這也在一定程度上造成人才資源的浪費(fèi)。

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作者簡介

王龍（1989-），男，安徽淮北人，研究生，講師，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員。