大學(xué)生教育班級管理芻議

摘 要：隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)生的教育管理呈現(xiàn)出了各種問題，文章通過分析總結(jié)在學(xué)生管理中的體會，認為德育工作是各項教育的先決條件，闡述了班級干部在班風(fēng)建設(shè)中不可忽視的作用;認為每個學(xué)生必須擁有一個職業(yè)目標，讓學(xué)習(xí)生活圍繞這個目標轉(zhuǎn)三四年，一方面可以遠離無聊負面的行為習(xí)慣，一方面可以提高個人的自我效能感;此外，文章認為必須激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷實踐的行為，以求達到較高的職業(yè)水準，為大學(xué)后的生活工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育;班風(fēng);職業(yè)目標;實踐

引言

大學(xué)生是國家發(fā)展建設(shè)的中堅力量，是社會發(fā)展的主力軍。如何培養(yǎng)真實、善良、正義、積極、快樂的大學(xué)生一直是學(xué)生教育管理工作的重點和難點。然而德育不是孤立的，在強化德行的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該強調(diào)建立技能目標中心的重要性，以及圍繞技能中心所做的長期的實訓(xùn)練習(xí)。使學(xué)生完成蛻變，成為一個大寫的人。

德行為先

“誠以待人、毅以待事”自古以來德是放在首位的。大學(xué)生從管理比較集中的中學(xué)升入大學(xué)，環(huán)境有了很大的變化，不同的生活習(xí)慣、不同的思維方式不斷的碰撞、融合。失去父母的陪伴，很多同學(xué)在各方面事物的處理上有了前所未有的主動權(quán)。然而，作為一個成年人，如果以自我為中心、一意孤行會造成很多的矛盾和困擾。

比如，爭取個人的權(quán)益是無可厚非的，但是榮譽或獎勵對所有個體來說，總是僧多粥少，從個人的角度可能不夠達到心理預(yù)期，但從整體的角度考慮問題可能會相對公平。如果一旦達不到預(yù)期的結(jié)果就憤憤不平，就失去了榮譽、獎勵原有的意義。只有更加的努力，才是積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

再比如，抱成小團體，只要是你們贊同的，我們就反對，只對人不對事。失去對事物判斷的客觀標準。不辨是非，沒有正義，惡意競爭，最終只能被邊緣化，離班集體越走越遠。

因此，心懷謙讓，讓真實、善良、正義成為與人相處的準則，能夠從對方、從集體的角度去思考問題。弱化以個人為中心的思維方式，不以自己或某個人的好惡作為行為標準。不但能辨是非，還能夠踐行正義。這樣才能有效地排解矛盾和困擾，增進個人的心理衛(wèi)生狀況，為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

如何去自我中心呢？建立正向的班風(fēng)，凝聚班級正能量。當然班級班風(fēng)的建設(shè)需要制度的保障，如果沒有制度的保證，將變成一盤散沙，失去行為處事的基本規(guī)范。然而更為重要的是對規(guī)則制度的執(zhí)行，避免出現(xiàn)選擇性執(zhí)行或階段性執(zhí)行，這樣反而使制度成為不公的源頭。制度的有力執(zhí)行一方面確保了制度的尊嚴和有效性，另一方面也有助于制度的完善和改進。

良好班風(fēng)的形成離不開學(xué)生黨員、班干部、宿舍長的模范帶頭作用，這一點尤為重要，一個班的班風(fēng)如果班干部沒有起到正向的示范作用，一般來講這個班很容易表現(xiàn)為負面言論、負面行為占據(jù)班級的主導(dǎo)地位，負能量爆棚。因此，學(xué)生黨員、班干部、宿舍長必須起到模范帶頭作用，達不到這一要求的自動“下崗”。

比如對寢室衛(wèi)生問題。現(xiàn)在，全社會都在推行可持續(xù)發(fā)展，首先就是環(huán)境的治理，五水共治、綠水青山，整個環(huán)境有了很大的改善和提升。工程浩大的環(huán)境治理能取得良好的成效，然而學(xué)生寢室的衛(wèi)生工作卻成為了難以攻克的難點。究其原因，很重要的一點在于班干部沒有起到應(yīng)有的示范作用，甚至比其他同學(xué)在寢室衛(wèi)生方面表現(xiàn)的更為松散，更易忽略寢室衛(wèi)生工作的重要性。如果能在入學(xué)之初統(tǒng)一認識，明確寢室衛(wèi)生的標準， 結(jié)合獎罰制度制定班干部的任免要求，則可能使寢室衛(wèi)生環(huán)境得到一個質(zhì)的飛越，并保持常態(tài)化。

比如對貧困生補助標準的資格認定、發(fā)放，以及達到什么標準就認為應(yīng)予取消其貧困補助的資格。把補助發(fā)放給更需要的同學(xué)，以利其完成學(xué)業(yè)。讓大多數(shù)同學(xué)感受到公平、正義。

因此，通過制度規(guī)范，統(tǒng)一班級的是非觀，統(tǒng)一制定班級班風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，積極發(fā)揮班級干部的在專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活中的模范引導(dǎo)作用，及時調(diào)整班級干部的工作，有利于在班級形成良好的正向風(fēng)氣，凝聚班級向心力。此外，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，多宣傳道德榜樣，逐步調(diào)整規(guī)章制度，最終在班級形成道德規(guī)范標準，讓同學(xué)能體會到班集體的歸屬感、榮譽感。

技能為心

大學(xué)生活必須要有個明確的目標，這個目標有可能改變，但是一定要存在，不能有空檔期。假如立志于計算機的學(xué)習(xí)，那么淘寶、計算機編程、網(wǎng)絡(luò)或者多媒體等等都可以成為一個目標和中心。而且越早越好，學(xué)個三年可能就小有成就。

在大學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試不同的事物，找到真正的興趣點。也許經(jīng)過一段嘗試，可能覺得這個技能不適合你，或者說不喜歡從事相關(guān)的工作，可以換個技能。在大學(xué)中，學(xué)生所做的各種嘗試，所承受的壓力是最小的。一旦畢業(yè)以后，如果頻繁地更換工作，那么，來自家庭、父母、親戚、朋友對學(xué)生的期望會大打折扣，會造成極大的壓力和阻力。在校學(xué)習(xí)期間， 就沒有這個精神和經(jīng)濟方面的壓力，大家會認為學(xué)生嘗試各種各樣的事物，是一個很正常的學(xué)習(xí)的過程。

一旦找到興趣點，確立了目標，就得付出長久的努力。經(jīng)過，3年或者4年的鉆研，可能成為這個行業(yè)的行家里手。當一個人有了能夠證明自己的才能，會有比較好的自我效能感。無聊的事情，比如沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之類的會漸行漸遠，今后的路會越走越寬，同時也能得到同學(xué)的尊重。

更進一步而言，只要有目標，能夠把注意力集中在他們感興趣的事物上，并且表現(xiàn)特別出色，那么其實在其他的方面可以相應(yīng)的降低要求。信息社會知識的更新?lián)Q代非常快，工作崗位劃分越來越細，如果要求全面，可能每個面都是60分，也能順利完成學(xué)業(yè)，但極有可能達不到社會真實崗位的要求，反而不如一個面達到95分、96分的效果好。

反之，一個沒有目標的人就像沒有靈魂的軀殼，整天游游蕩蕩無所事事，大學(xué)的生活完全被無意義的事物浪費了。有了一個中心的目標，你的生活你的工作才能圍著這個目標轉(zhuǎn)。不至于在課內(nèi)玩手機，課外玩電腦游戲;對整個班集體的活動，漠不關(guān)心，參與度不強;在各項民主評議中，事不關(guān)己高高掛起，或者僅憑一時的好惡，以及某些不公正的原因就做出了輕率的決定。影響了班集體，公平公正環(huán)境的創(chuàng)建。

實踐為重

有句話說的好：跳槽窮半年，改行困三載。一方面說明了頻繁的跳槽可能對你的生活帶來很多不利的影響，另一方面說明一般一個技能3年可成。由此，制定一個目標并不難，難的是持之以恒的努力和堅持。因此，大學(xué)生活要緊緊的，爭分奪秒地鉆研3年，才可能達到一個比較好的高度。

普通的課堂教學(xué)，可能上課聽完，不到一個星期，或者不到一天就忘了。計算機這個學(xué)科特別需要自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要不斷的實踐，在實踐中尋找問題和答案，不能僅僅依賴課堂教學(xué)。如果學(xué)生工作生活，能夠緊緊圍繞自己的目標，把課內(nèi)的積極性，課外的無聊時間都利用起來，提出問題考驗老師，那么達到了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生進步了，老師進步了，學(xué)校也進步了。

從學(xué)生角度而言，可能專家學(xué)徒制、實踐共同體是一個比較好的教學(xué)模式，能夠逼迫學(xué)生進入勤奮練習(xí)的狀態(tài)。對傳統(tǒng)的理論課加實踐課的教學(xué)方法是一個很好的補充。同甘共苦、共同奮斗，能夠有效加強教師、專家與學(xué)生、學(xué)徒之間的聯(lián)系，建立情感的紐帶。也有利于技能水平的多方面提高。有助于在職業(yè)技能大賽、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各方面取得比較好的效果和成績。

結(jié)語

大學(xué)三年或者四年，是從高中走上社會，一個很關(guān)鍵的時間點，如果這段時間沒有把握好，那么他整個的一生可能出現(xiàn)較大的偏差。如果能夠形成一個正確的價值觀，把握正向的德行，擁有出色的職業(yè)技能，那么對于未來的征途會有很好的幫助。如何做好學(xué)生的教育管理工作，從古至今都是一個非常值得思考的問題，而且這個問題會變得越來越多，越來越復(fù)雜！

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作者簡介：

張偉勝，出生年月：1977.11，性別：男，民族：漢，浙江省浦江縣，當前職務(wù)：教師，當前職稱：副教授，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)

作者單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。