摘 要:隨著大學(xué)教育的普及,大學(xué)生的教育管理呈現(xiàn)出了各種問題,文章通過分析總結(jié)在學(xué)生管理中的體會,認(rèn)為德育工作是各項(xiàng)教育的先決條件,闡述了班級干部在班風(fēng)建設(shè)中不可忽視的作用;認(rèn)為每個學(xué)生必須擁有一個職業(yè)目標(biāo),讓學(xué)習(xí)生活圍繞這個目標(biāo)轉(zhuǎn)三四年,一方面可以遠(yuǎn)離無聊負(fù)面的行為習(xí)慣,一方面可以提高個人的自我效能感;此外,文章認(rèn)為必須激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的行為,以求達(dá)到較高的職業(yè)水準(zhǔn),為大學(xué)后的生活工作奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:德育;班風(fēng);職業(yè)目標(biāo);實(shí)踐
引言
大學(xué)生是國家發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量,是社會發(fā)展的主力軍。如何培養(yǎng)真實(shí)、善良、正義、積極、快樂的大學(xué)生一直是學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而德育不是孤立的,在強(qiáng)化德行的基礎(chǔ)上,也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)建立技能目標(biāo)中心的重要性,以及圍繞技能中心所做的長期的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。使學(xué)生完成蛻變,成為一個大寫的人。
德行為先
“誠以待人、毅以待事”自古以來德是放在首位的。大學(xué)生從管理比較集中的中學(xué)升入大學(xué),環(huán)境有了很大的變化,不同的生活習(xí)慣、不同的思維方式不斷的碰撞、融合。失去父母的陪伴,很多同學(xué)在各方面事物的處理上有了前所未有的主動權(quán)。然而,作為一個成年人,如果以自我為中心、一意孤行會造成很多的矛盾和困擾。
比如,爭取個人的權(quán)益是無可厚非的,但是榮譽(yù)或獎勵對所有個體來說,總是僧多粥少,從個人的角度可能不夠達(dá)到心理預(yù)期,但從整體的角度考慮問題可能會相對公平。如果一旦達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果就憤憤不平,就失去了榮譽(yù)、獎勵原有的意義。只有更加的努力,才是積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。
再比如,抱成小團(tuán)體,只要是你們贊同的,我們就反對,只對人不對事。失去對事物判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)。不辨是非,沒有正義,惡意競爭,最終只能被邊緣化,離班集體越走越遠(yuǎn)。
因此,心懷謙讓,讓真實(shí)、善良、正義成為與人相處的準(zhǔn)則,能夠從對方、從集體的角度去思考問題。弱化以個人為中心的思維方式,不以自己或某個人的好惡作為行為標(biāo)準(zhǔn)。不但能辨是非,還能夠踐行正義。這樣才能有效地排解矛盾和困擾,增進(jìn)個人的心理衛(wèi)生狀況,為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。
如何去自我中心呢?建立正向的班風(fēng),凝聚班級正能量。當(dāng)然班級班風(fēng)的建設(shè)需要制度的保障,如果沒有制度的保證,將變成一盤散沙,失去行為處事的基本規(guī)范。然而更為重要的是對規(guī)則制度的執(zhí)行,避免出現(xiàn)選擇性執(zhí)行或階段性執(zhí)行,這樣反而使制度成為不公的源頭。制度的有力執(zhí)行一方面確保了制度的尊嚴(yán)和有效性,另一方面也有助于制度的完善和改進(jìn)。
良好班風(fēng)的形成離不開學(xué)生黨員、班干部、宿舍長的模范帶頭作用,這一點(diǎn)尤為重要,一個班的班風(fēng)如果班干部沒有起到正向的示范作用,一般來講這個班很容易表現(xiàn)為負(fù)面言論、負(fù)面行為占據(jù)班級的主導(dǎo)地位,負(fù)能量爆棚。因此,學(xué)生黨員、班干部、宿舍長必須起到模范帶頭作用,達(dá)不到這一要求的自動“下崗”。
比如對寢室衛(wèi)生問題?,F(xiàn)在,全社會都在推行可持續(xù)發(fā)展,首先就是環(huán)境的治理,五水共治、綠水青山,整個環(huán)境有了很大的改善和提升。工程浩大的環(huán)境治理能取得良好的成效,然而學(xué)生寢室的衛(wèi)生工作卻成為了難以攻克的難點(diǎn)。究其原因,很重要的一點(diǎn)在于班干部沒有起到應(yīng)有的示范作用,甚至比其他同學(xué)在寢室衛(wèi)生方面表現(xiàn)的更為松散,更易忽略寢室衛(wèi)生工作的重要性。如果能在入學(xué)之初統(tǒng)一認(rèn)識,明確寢室衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn), 結(jié)合獎罰制度制定班干部的任免要求,則可能使寢室衛(wèi)生環(huán)境得到一個質(zhì)的飛越,并保持常態(tài)化。
比如對貧困生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的資格認(rèn)定、發(fā)放,以及達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就認(rèn)為應(yīng)予取消其貧困補(bǔ)助的資格。把補(bǔ)助發(fā)放給更需要的同學(xué),以利其完成學(xué)業(yè)。讓大多數(shù)同學(xué)感受到公平、正義。
因此,通過制度規(guī)范,統(tǒng)一班級的是非觀,統(tǒng)一制定班級班風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度,積極發(fā)揮班級干部的在專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活中的模范引導(dǎo)作用,及時調(diào)整班級干部的工作,有利于在班級形成良好的正向風(fēng)氣,凝聚班級向心力。此外,多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),多宣傳道德榜樣,逐步調(diào)整規(guī)章制度,最終在班級形成道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),讓同學(xué)能體會到班集體的歸屬感、榮譽(yù)感。
技能為心
大學(xué)生活必須要有個明確的目標(biāo),這個目標(biāo)有可能改變,但是一定要存在,不能有空檔期。假如立志于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí),那么淘寶、計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)或者多媒體等等都可以成為一個目標(biāo)和中心。而且越早越好,學(xué)個三年可能就小有成就。
在大學(xué)中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試不同的事物,找到真正的興趣點(diǎn)。也許經(jīng)過一段嘗試,可能覺得這個技能不適合你,或者說不喜歡從事相關(guān)的工作,可以換個技能。在大學(xué)中,學(xué)生所做的各種嘗試,所承受的壓力是最小的。一旦畢業(yè)以后,如果頻繁地更換工作,那么,來自家庭、父母、親戚、朋友對學(xué)生的期望會大打折扣,會造成極大的壓力和阻力。在校學(xué)習(xí)期間, 就沒有這個精神和經(jīng)濟(jì)方面的壓力,大家會認(rèn)為學(xué)生嘗試各種各樣的事物,是一個很正常的學(xué)習(xí)的過程。
一旦找到興趣點(diǎn),確立了目標(biāo),就得付出長久的努力。經(jīng)過,3年或者4年的鉆研,可能成為這個行業(yè)的行家里手。當(dāng)一個人有了能夠證明自己的才能,會有比較好的自我效能感。無聊的事情,比如沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之類的會漸行漸遠(yuǎn),今后的路會越走越寬,同時也能得到同學(xué)的尊重。
更進(jìn)一步而言,只要有目標(biāo),能夠把注意力集中在他們感興趣的事物上,并且表現(xiàn)特別出色,那么其實(shí)在其他的方面可以相應(yīng)的降低要求。信息社會知識的更新?lián)Q代非???,工作崗位劃分越來越細(xì),如果要求全面,可能每個面都是60分,也能順利完成學(xué)業(yè),但極有可能達(dá)不到社會真實(shí)崗位的要求,反而不如一個面達(dá)到95分、96分的效果好。
反之,一個沒有目標(biāo)的人就像沒有靈魂的軀殼,整天游游蕩蕩無所事事,大學(xué)的生活完全被無意義的事物浪費(fèi)了。有了一個中心的目標(biāo),你的生活你的工作才能圍著這個目標(biāo)轉(zhuǎn)。不至于在課內(nèi)玩手機(jī),課外玩電腦游戲;對整個班集體的活動,漠不關(guān)心,參與度不強(qiáng);在各項(xiàng)民主評議中,事不關(guān)己高高掛起,或者僅憑一時的好惡,以及某些不公正的原因就做出了輕率的決定。影響了班集體,公平公正環(huán)境的創(chuàng)建。
實(shí)踐為重
有句話說的好:跳槽窮半年,改行困三載。一方面說明了頻繁的跳槽可能對你的生活帶來很多不利的影響,另一方面說明一般一個技能3年可成。由此,制定一個目標(biāo)并不難,難的是持之以恒的努力和堅(jiān)持。因此,大學(xué)生活要緊緊的,爭分奪秒地鉆研3年,才可能達(dá)到一個比較好的高度。
普通的課堂教學(xué),可能上課聽完,不到一個星期,或者不到一天就忘了。計(jì)算機(jī)這個學(xué)科特別需要自學(xué)能力的培養(yǎng),需要不斷的實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找問題和答案,不能僅僅依賴課堂教學(xué)。如果學(xué)生工作生活,能夠緊緊圍繞自己的目標(biāo),把課內(nèi)的積極性,課外的無聊時間都利用起來,提出問題考驗(yàn)老師,那么達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生進(jìn)步了,老師進(jìn)步了,學(xué)校也進(jìn)步了。
從學(xué)生角度而言,可能專家學(xué)徒制、實(shí)踐共同體是一個比較好的教學(xué)模式,能夠逼迫學(xué)生進(jìn)入勤奮練習(xí)的狀態(tài)。對傳統(tǒng)的理論課加實(shí)踐課的教學(xué)方法是一個很好的補(bǔ)充。同甘共苦、共同奮斗,能夠有效加強(qiáng)教師、專家與學(xué)生、學(xué)徒之間的聯(lián)系,建立情感的紐帶。也有利于技能水平的多方面提高。有助于在職業(yè)技能大賽、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各方面取得比較好的效果和成績。
結(jié)語
大學(xué)三年或者四年,是從高中走上社會,一個很關(guān)鍵的時間點(diǎn),如果這段時間沒有把握好,那么他整個的一生可能出現(xiàn)較大的偏差。如果能夠形成一個正確的價值觀,把握正向的德行,擁有出色的職業(yè)技能,那么對于未來的征途會有很好的幫助。如何做好學(xué)生的教育管理工作,從古至今都是一個非常值得思考的問題,而且這個問題會變得越來越多,越來越復(fù)雜!
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作者簡介:
張偉勝,出生年月:1977.11,性別:男,民族:漢,浙江省浦江縣,當(dāng)前職務(wù):教師,當(dāng)前職稱:副教授,學(xué)歷:碩士研究生,研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
作者單位:義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。