小學音樂課堂教學策略創(chuàng)新研究

陳琳

摘 要：新課程改革背景下，名校逐漸重視學生德智體美勞全面發(fā)展，小學音樂教學是提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑，但是從小學音樂教學現(xiàn)狀分析來看，大部分學生都存在課堂參與度低、對音樂學習興趣不高的情況。為了提升小學音樂課堂教學質(zhì)量與效率，調(diào)動學生對音樂課程的熱情與積極性，勢必要創(chuàng)新小學音樂課堂教學策略，促進小學音樂教學改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;音樂課堂;教學創(chuàng)新

注：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“小學音樂課堂教學策略創(chuàng)新研究”（2018XB00371）研究成果。

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，我國在教育教學方面重視培養(yǎng)學生的綜合能力。在傳統(tǒng)音樂課堂教學模式下，過于死板的教學內(nèi)容與教學方式難以吸引學生對音樂知識的學習興趣，從而影響學生音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。為此，勢必要重視小學音樂教學的意義，根據(jù)當前小學音樂教學情況，創(chuàng)新教學方法，推動小學音樂教學發(fā)展。

一、小學音樂教學創(chuàng)新的意義

首先，小學音樂教學創(chuàng)新可以有效提升學生創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)提升，啟發(fā)學生的思維，從而提升學生的創(chuàng)新能力。其次，可以有效提升學生的綜合能力，在創(chuàng)新的音樂教學模式下，可以有效引導(dǎo)學生以全新的思維方式與學習方式融入到音樂課程中，在提升學生思維能力的同時，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。最后，可以有效提升音樂教學質(zhì)量，在創(chuàng)新的教學模式下，學生能夠積極主動地參與到音樂課堂中，從而有效提升音樂課堂教學質(zhì)量與效率。

二、小學音樂教學存在的問題

雖然新課程改革背景下，小學音樂課程的地位有所提高，但是還有部分教師沒有意識到音樂課程對學生成長及發(fā)展的重要性，部分小學依舊以語文、數(shù)學、英語為主要培養(yǎng)課程，甚至會讓音樂課程為三門主科讓步，占用了大量的音樂課時，難以保證學生的音樂學習成效。另外，部分音樂教師在教學的過程中，依舊沿用傳統(tǒng)教學模式，教師領(lǐng)唱，學生模仿，毫無新意，學生難以融入到音樂課堂中，從而阻礙了小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升。

三、小學音樂課堂教學的創(chuàng)新策略

（一）更新教學思想，引用情境教學法

在小學音樂教學中，音樂教師要及時更新教學思想，為教學創(chuàng)新做好準備。在創(chuàng)新音樂教學方法時，先要探究提升音樂審美體驗的方法，要重視培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。因此，在音樂教學過程中，要適當融入音樂鑒賞方面的練習，音樂教師可以為學生搜集優(yōu)秀的音樂作品，通過多媒體播放給學生，反復(fù)播放，讓學生談?wù)勛约旱母惺芘c體會，分析在每次欣賞的時候，獲得的音樂感受有何不同，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學生提升音樂審美能力。此外，小學音樂教師在教學過程中，可以嘗試使用情境教學法，課前教師要根據(jù)教材中的具體教學內(nèi)容開展深入的分析與探究，在充分了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生設(shè)計課堂教學情境，將故事、游戲等方式引入到音樂教學中，從而提升音樂課堂的趣味性，吸引學生參與到音樂課堂活動中，為學生營造良好的音樂課堂氛圍。

（二）充分利用多媒體設(shè)備，提升課堂效率

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到教學中，小學音樂教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學方式，提升音樂課堂教學效率，通過多媒體設(shè)備的視頻影音功能，激發(fā)學生參與課堂的積極性，幫助學生更好地理解音樂內(nèi)容，豐富課堂形式，改變傳統(tǒng)單一的教學模式。例如，在人教版小學音樂教材中，當教師在講授《讓我們蕩起雙槳 》這首歌曲時，可以利用多媒體設(shè)備為學生搜集相關(guān)的視頻資料，讓學生在觀看視頻的同時進行跟唱，感受更加專業(yè)的歌唱方法，音樂起到及時指導(dǎo)的作用。此外，教師可以搜集一些夏日里在公園游船劃槳的視頻與圖片，讓學生感覺自己仿佛置身于公園中，想象自己正在乘船游玩，感受歌曲中傳遞的美妙情感，從而深入理解歌曲內(nèi)容，幫助學生更好地演唱這首歌曲[2]。

（三）創(chuàng)新教學考核方法，采取系統(tǒng)教學

在小學音樂教學過程中，不能單純在課上進行教唱，為了更好地實現(xiàn)音樂教學效果，提升音樂教學質(zhì)量，小學音樂教師要建立系統(tǒng)的教學體制，在課前做好準備工作，在課上完成授課內(nèi)容，課后要督促學生練習，為學生建立科學創(chuàng)新的考核體系。隨著新課程改革的逐漸深入，創(chuàng)新考核體系是小學音樂教學創(chuàng)新的必要內(nèi)容。傳統(tǒng)小學音樂教學模式下，通過學生演唱與筆試進行考核的方式，難以滿足當下音樂教學及學生發(fā)展的需求。為此，小學音樂教師可以創(chuàng)新多樣化的音樂考核方式，將音樂考核內(nèi)容拓展延伸，重視對學生音樂綜合能力的培養(yǎng)。教師可以為學生設(shè)計音樂游戲環(huán)節(jié)、即興表演環(huán)節(jié)、才藝展示環(huán)節(jié)等，從而體現(xiàn)出考核形式與內(nèi)容的靈活性與多樣化。例如，在音樂考核過程中，教師可以組織學生通過歌曲接龍、聽歌識曲等游戲方式完成音樂考核，在輕松愉快的氛圍中進行音樂考核，可以讓學生消除緊張的心情，從而更好發(fā)揮出自身的音樂水平。此外，教師要考慮到學生的個性特征，針對學生的特點與優(yōu)勢設(shè)置不同的考核方式，有些學生喜歡表演，教師可以讓學生以音樂小品、音樂劇的形式進行音樂考核，教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，在考核的時候，為大家進行表演展示。還有些學生喜歡民族傳統(tǒng)戲劇，教師可以鼓勵學生以此參與考核，從而展示出不同風格的音樂內(nèi)容，讓學生感受各種形式音樂的魅力，同時可以起到繼承并弘揚傳統(tǒng)文化的作用[3]。

（四）利用音樂教具，提升教學效果

在小學音樂教學過程中，音樂教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，將不同的教具應(yīng)用到音樂教學中，融入多媒體為學生創(chuàng)設(shè)的教學情境中，從而讓學生能夠快速地進入到歌唱狀態(tài)，提升學生演唱歌曲的積極性，提高音樂課堂的演唱效率。利用打擊樂為歌曲伴奏，能夠為學生探索聲音的高低、長短提供有利條件。音樂教師可以根據(jù)具體教學需要，擇優(yōu)選擇教具。音樂教師在教學的過程中，要善于利用實物、圖片、設(shè)備等輔助材料，刺激學生的感官神經(jīng)，畢竟小學生的直觀思維較強，通過視覺、聽覺的刺激可以有效引發(fā)學生的心理變化，調(diào)動學生對音樂內(nèi)容的興趣，從而產(chǎn)生不同的表達想法。創(chuàng)新音樂教學手段，要打破傳統(tǒng)教學思維與教學方式的禁錮，靈活運用各種教學方式，激發(fā)學生對音樂的學習熱情，從而有效提升音樂課堂教學效率。

（五）利用流行音樂，激發(fā)學生的探索興趣

從當前小學音樂教材分析來看，教學內(nèi)容主要由古典音樂、民族音樂及鄉(xiāng)村音樂構(gòu)成。對小學生來說，這些內(nèi)容枯燥乏味，難以產(chǎn)生學習的興趣。小學音樂教師在創(chuàng)新音樂教學模式的過程中，可以根據(jù)學生的成長特征與成長需求，探索學生的興趣所在，從而激發(fā)學生對音樂的探索欲望。為此，教師可以在音樂教學中融入流行音樂，為學生營造輕松愉快的音樂學習氛圍。教師可以經(jīng)常為學生播放《隱形的翅膀》《一個像夏天一個像秋天》《最初的夢想》等流行歌曲，這些歌曲朗朗上口，節(jié)奏鮮明，深受學生喜愛。學生在欣賞的過程中，會不知不覺地跟著哼唱，從而調(diào)動學生對音樂課堂的學習興趣。將流行音樂融入音樂教學課堂時，教師要選擇與教學內(nèi)容有一定聯(lián)系的歌曲，從而將學生的注意力由流行歌曲轉(zhuǎn)移到課堂中，避免流行歌曲在音樂課堂中起到喧賓奪主的作用。例如，在人教版小學音樂教材中，當教師在講授《噢！蘇珊娜》一課時，歌曲本身具有田園氣息，旋律輕快節(jié)奏跳躍，是一首美國鄉(xiāng)村民謠，表達了對朋友真誠的情誼及對美好生活的向往與追求。此時，教師可以為學生準備《一個像夏天一個像秋天》這首流行歌曲，讓學生從中體會真摯的友誼?！多?！蘇珊娜》與《一個像夏天一個像秋天》兩首歌曲主題類似，內(nèi)容也都反映了美好的友情，教師通過引導(dǎo)學生欣賞《一個像夏天一個像秋天》，可以為《噢！蘇珊娜》學習打好基礎(chǔ)，在激發(fā)學生對歌曲探索興趣的同時，可以有效幫助學生理解歌曲內(nèi)容，從而提升小學音樂教學效果[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下，小學音樂教師要意識到音樂教學的重要性，并更新教學思想與方法，在教學內(nèi)容、教學方式及考核方式等方面進行創(chuàng)新，從而為學生呈現(xiàn)全新的音樂課堂，獲得不一樣的音樂學習體驗，在豐富的教學內(nèi)容及先進的技術(shù)指導(dǎo)下，提升學生音樂課堂的興趣，通過多元化的課堂考核方式，培養(yǎng)學生的音樂天賦，鼓勵學生在音樂方面多元化發(fā)展，從而提升小學音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐子健.小學生音樂課堂的創(chuàng)新培養(yǎng)方法[J].戲劇之家，2020（10）：172.

[2]李培培.巧用教具，激活音樂課堂[J].戲劇之家，2020（9）：183.

[3]高靜.試論小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2020（6）：9.

[4]綦文瑜.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[C]//天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術(shù)成果匯編.天津：天津電子出版社有限公司，2019：110.

作者單位：

福建三明市實驗小學