關(guān)注學(xué)生，提高“線上教學(xué)”活力

姜國(guó)麗

[摘 要]“線上教學(xué)”是未來(lái)教育的大趨勢(shì)，是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。2020年突來(lái)的新冠肺炎疫情給我們帶來(lái)了線上教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如何將線上教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科有效融合，如何關(guān)注學(xué)生提高課堂效率，是線上教學(xué)成功開(kāi)展的關(guān)鍵。本文從學(xué)習(xí)摸索，虛心求教;針對(duì)學(xué)科，探索融合;漸入佳境，嘗試創(chuàng)新;有效運(yùn)用，及時(shí)反思四個(gè)方面加以闡述。

[關(guān)鍵詞]線上教學(xué);融合;關(guān)注;互動(dòng)

受新冠肺炎疫情影響，2020年春季學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，“停課不停學(xué)”被提上工作日程，線上教學(xué)、空中課堂走進(jìn)學(xué)生和教師的生活。線上教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和通訊技術(shù)，再現(xiàn)教師講課過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)。和學(xué)生面對(duì)面的課堂相比，線上教學(xué)有自己的獨(dú)特之處：它可以跨越時(shí)空限制，通過(guò)搭建好的“教師-網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)-學(xué)生”一體化的交流通道，隔著屏幕實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講解和技能的傳授，師生互動(dòng)交流討論學(xué)習(xí)問(wèn)題?？罩姓n堂有多種教學(xué)互動(dòng)方式，如有連麥視頻、語(yǔ)音問(wèn)答、互動(dòng)面板打字、家校本測(cè)驗(yàn)等，具有真實(shí)的課堂交互效果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、學(xué)習(xí)摸索，虛心求教

在確定了利用釘釘軟件開(kāi)展線上教學(xué)后，我市教師進(jìn)修校多次組織教師培訓(xùn)如何進(jìn)行直播、如何在直播中播放課件、如何布置作業(yè)、如何解決直播中的各種問(wèn)題等。培訓(xùn)得越多，感覺(jué)越迷茫，無(wú)所適從。為了跟上培訓(xùn)的步伐，跟上當(dāng)前的教育趨勢(shì)，我們利用釘釘平臺(tái)多次進(jìn)行試播，每次試播時(shí)都是故障頻頻，要么沒(méi)有聲音，要么課件找不到，要么登錄不了直播頁(yè)面，要么找不到互動(dòng)面板，要么黑屏……每次出故障的時(shí)候，第一時(shí)間求助同事和技術(shù)人員，虛心求教，解決了一次故障，自己就學(xué)會(huì)了一個(gè)排除故障的方法，這樣一路摸索下來(lái)，釘釘軟件運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手了，直播和視頻會(huì)議模式切換自如，教師的講授與學(xué)生的互動(dòng)配合默契。人生的每一次困境都是成長(zhǎng)的助力，線上教學(xué)給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也讓我們收獲了很多。

二、針對(duì)學(xué)科，探索融合

語(yǔ)文是工具學(xué)科，語(yǔ)文課便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，所以要充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大語(yǔ)文”觀教育。

1.關(guān)注情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)教育家杜威提出“思維起于直接經(jīng)驗(yàn)的情景”，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，給語(yǔ)文課堂增添了無(wú)限的活力。PPT課件唯美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特殊的情境，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。好的課件創(chuàng)設(shè)的情境可以讓學(xué)生馬上走進(jìn)文本，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。

2.關(guān)注社會(huì)，上好關(guān)愛(ài)生命的人生大課

關(guān)注社會(huì)，把握時(shí)代脈搏。時(shí)刻關(guān)注疫情的報(bào)道，讓每一個(gè)學(xué)生看到：有的人，面對(duì)疫情悲觀沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，以謠傳謠……引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體察，去分辨，去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛(ài)生命。為此，我布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：給最美逆行者寫(xiě)一封信、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等。

（1）特殊時(shí)期，更需要特別的關(guān)愛(ài)教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活成長(zhǎng)，關(guān)注他們的心理發(fā)展變化。身教重于言傳，無(wú)論在課堂還是課下，都常常與學(xué)生及家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的所思所想，傾聽(tīng)他們的聲音。就這樣，在云端，在潛移默化中，傳遞關(guān)愛(ài)，傳遞美好。

（2）特殊時(shí)期，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)推薦語(yǔ)的：“人最寶貴的是生命，如何讓我們不虛度光陰，讓自己的生命更有意義和價(jià)值呢？保爾的經(jīng)歷給了我們最好的詮釋。請(qǐng)同學(xué)們閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，相信你們會(huì)有不一樣的收獲。”

（3）特殊時(shí)期，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人生觀價(jià)值觀教育。我這樣教育學(xué)生：“我們?cè)撊绾握鋹?ài)自己的生命呢？首要的是健康，想要健康就要遠(yuǎn)離那些不健康的東西;二要自由，要自由就要遵紀(jì)守法;三要生活得有滋有味，這就需要你有情有意。”相信學(xué)生在直面生命的同時(shí)，也將更加懂得如何愛(ài)自己和他人。

3.關(guān)注課堂，做好線上教學(xué)規(guī)劃

疫情期間，為了實(shí)現(xiàn)“減壓”“減負(fù)”的要求，每節(jié)課只能上三十分鐘左右，內(nèi)容不能過(guò)多，這就要求教師傳授的知識(shí)要少而精。隔著屏幕上課，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容感興趣特別重要，因?yàn)樨澩?，缺少自律性，加之不在教師的視線之內(nèi)，他們?cè)诟墒裁?，教師都鞭長(zhǎng)莫及。因此教學(xué)課件的精美對(duì)教師提出了更高的要求，教學(xué)課件必須要有，不然學(xué)生不知道本節(jié)課學(xué)些什么;而且還要精，突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生，體現(xiàn)教師的制作匠心。重要的知識(shí)點(diǎn)在課件中一定要展示，用以加深學(xué)生的印象?；脽羝臄?shù)量不能太多，每節(jié)課不超過(guò)十五個(gè)幻燈片，因?yàn)榛脽羝鄷?huì)讓學(xué)生有霧里看花之感，只知道看熱鬧，而不知道需要掌握哪些知識(shí)了。

（1）學(xué)會(huì)有效提問(wèn)。為了和學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，教師要設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)。如在《社戲》的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“平橋村是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括”“寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美景的句子有哪些呢，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀”“文章描寫(xiě)了眾多的人物，你想和誰(shuí)交朋友呢，為什么？”“豆是普通的豆，戲是讓人昏昏欲睡的戲，而文章結(jié)尾卻如此的懷念那豆、那戲，為什么呢？”通過(guò)解決這幾個(gè)問(wèn)題，本課的教學(xué)目標(biāo)一步步完成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

（2）學(xué)會(huì)資源共享。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息資源足夠豐富，也良莠不齊。在令人眼花繚亂、門(mén)類(lèi)繁多的課程資源中，教師如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源呢？我經(jīng)常推薦給學(xué)生的是“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”中“課程學(xué)習(xí)”里面的微課。讓學(xué)生觀看微課，或進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或進(jìn)行課中講解，或進(jìn)行課后歸類(lèi)，從中體驗(yàn)一種新的學(xué)習(xí)方式，博采眾長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.關(guān)注效果，做實(shí)“線上教學(xué)”

教學(xué)質(zhì)量是任何學(xué)習(xí)形式都必須關(guān)注的問(wèn)題，線上教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)效果。空中課堂的教學(xué)效果之一要看學(xué)生的參與度，參與的學(xué)生越多，效果越顯著。線上課堂的直播顯示學(xué)生在線人數(shù)，在盯緊人數(shù)的同時(shí)，還要讓學(xué)生廣泛參與到課堂中，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，可以通過(guò)“互動(dòng)面板”來(lái)參與互動(dòng);表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以連麥發(fā)言，各取所長(zhǎng)。課堂中以激勵(lì)性的語(yǔ)言為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生的互動(dòng)參與中落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、漸入佳境，嘗試創(chuàng)新

隨著線上教學(xué)時(shí)間的累積，對(duì)釘釘這個(gè)軟件的利用越來(lái)越得心應(yīng)手。由直播時(shí)只會(huì)播放課件，到自己會(huì)制作精美實(shí)用的課件;由只會(huì)目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕到隨心所欲切換鏡頭;由只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程到關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)參與情況……在漸入佳境的基礎(chǔ)上嘗試不同的課型采用不同的教學(xué)手段。為了更好地突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，我把語(yǔ)文課堂分成新授課、復(fù)習(xí)課、輔導(dǎo)課和展示課四類(lèi)。

1.新授課

每節(jié)課都利用課件的強(qiáng)大表現(xiàn)功能，給學(xué)生造成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，采用合作探究的方式研讀文本，最后深刻解讀文本。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，我先播放視頻，視頻中樹(shù)木茂盛，桃花朵朵，流水淙淙，屋舍儼然。學(xué)生被這視頻中的風(fēng)景所吸引，引出成語(yǔ)“世外桃源”。然后走進(jìn)文本，解讀“世外桃源”的奇妙之處。最后水到渠成理解了作者在世外桃源中所寄托的社會(huì)理想。在語(yǔ)文課堂中以閱讀為主線，一次次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，解讀文章的思想內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴。以釘釘為教學(xué)平臺(tái)，以課件為橋梁，在學(xué)生探尋、思考、參與互動(dòng)中逐步完成教學(xué)任務(wù)。

2.復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，是鞏固舊知識(shí)和提升新能力的過(guò)程。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多，容量大，可以利用課件把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。如文言文復(fù)習(xí)課件的內(nèi)容可包括文言詞語(yǔ)積累板塊、特殊句式板塊、重點(diǎn)句子板塊、人物板塊和主題板塊等。

3.輔導(dǎo)課

在輔導(dǎo)時(shí)教師要尊重學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)多個(gè)輔導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生分層次要求：對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，對(duì)中等生要難度適中，優(yōu)秀生可以適當(dāng)多布置任務(wù)，并發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓他們幫助落在后面的同學(xué)。這樣既關(guān)注了每個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使輔導(dǎo)課更有針對(duì)性。

4.展示課

線上教學(xué)利用家校本布置作業(yè)，作業(yè)的形式多樣，可以寫(xiě)生字，可以上傳朗讀錄音，可以提交作文，可以辦手抄報(bào)，每次作業(yè)都選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。在展示中涌現(xiàn)出了朗讀水平高的學(xué)生、有演講天賦的學(xué)生、有書(shū)畫(huà)才藝的學(xué)生，所以線上教學(xué)的展示課，有的可以上成演講課，有的可以上成美文朗讀課，有的可以上成佳作欣賞課，要根據(jù)展示的內(nèi)容決定選擇的課型，在展示交流中滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的各種能力。

總之，開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，不論對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，都存在著困難與挑戰(zhàn)，但是我們有信心克服困難，為學(xué)生的幸福人生奠基，開(kāi)啟完美的線上教學(xué)時(shí)代！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鳳云.基于空中課堂的作文教學(xué)策略研究[J].中學(xué)作文教學(xué)研究，2019，（11）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）