柳琴啟蒙教學(xué)模式探索

余皓

摘 要：文章對柳琴啟蒙教學(xué)模式提出了一定的構(gòu)思和實踐，通過多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)柳琴的興趣，提高孩子們學(xué)習(xí)柳琴的效率，使孩子們感受到快樂，從而提高柳琴教學(xué)的效果，讓教學(xué)變得更加多樣化和趣味化。

關(guān)鍵詞：柳琴;教學(xué)模式;多樣化;趣味

筆者的家鄉(xiāng)在安徽，這邊學(xué)習(xí)柳琴的學(xué)生不多，有的孩子甚至連這個樂器都沒有見過。對于一名教授柳琴的工作者而言，推廣和普及柳琴很重要，筆者認為首先要培養(yǎng)孩子們對柳琴的興趣，興趣從字面理解應(yīng)是人們對某個事物有興致、有偏好。比如孩子特別喜歡畫畫，集中注意力，沉浸其中，而且能夠持之以恒，堅持不懈，并不認為畫畫是一種負擔(dān)，也不認為很枯燥，反而覺得是一種享受，是一種快樂。柳琴以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥乏味，我們可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以一種新的教學(xué)形式來引導(dǎo)孩子喜歡柳琴，比如運用游戲、卡通圖片等進行教學(xué)，還可以借助電腦播放視頻先培養(yǎng)孩子們的興趣，一點點積累柳琴知識，最終使孩子真正喜歡上柳琴。

一、鼓勵多于批評的教學(xué)模式

對于柳琴啟蒙教學(xué)來說，老師不僅要以傳授孩子們柳琴知識為主，更重要的是讓孩子們在學(xué)習(xí)柳琴的同時感受到樂趣。杰出的教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！彼栽诹賳⒚山虒W(xué)中，老師要以鼓勵表揚學(xué)生為主，批評為輔，老師上課時可以多進行一些簡單的提問，比如對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行提問，可以問一些簡單的、較容易回答的問題，讓孩子們能夠迅速、積極地回答問題，之后多表揚和鼓勵孩子，這樣孩子們會有更多的存在感，會更加自覺主動地參與到教學(xué)活動中來，也會對接下來的課程更有興趣。在柳琴的啟蒙教學(xué)中，老師們講課時普遍過于呆板，大部分老師會對著書本按部就班地教學(xué)，對于這種呆板的、嚴肅的教學(xué)，孩子們都不愛聽，而且大多數(shù)孩子坐不住。還有的老師在初學(xué)階段會通過強制性的方法進行柳琴教學(xué)，入門階段的柳琴啟蒙教育雖然是非常重要的，但是太過火，孩子們會出現(xiàn)厭學(xué)的心理，更別提堅持學(xué)習(xí)柳琴了。其實孩子的天性就是玩，老師們用心良苦的教育可以理解，但是我們應(yīng)該了解小朋友的內(nèi)心，考慮是不是可以換一種方式來引導(dǎo)并帶領(lǐng)他們快樂地學(xué)習(xí)和演奏柳琴。若孩子們在練習(xí)時出現(xiàn)注意力不集中的情況，老師要鼓勵他，并告訴他堅持就是勝利。另外，對于孩子們的注意力不能夠長時間集中的天性，老師可以對初學(xué)柳琴的孩子進行分時間、分次數(shù)、有目標的教學(xué)練習(xí)。

二、游戲形式的教學(xué)模式

無論大人和孩子都喜歡玩游戲，游戲教學(xué)模式可以增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的情感，寓教于樂，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)到一些專業(yè)的知識。比如在柳琴樂理知識的教學(xué)中，可以準備一些水果來代替音符，這樣的教學(xué)不僅能夠讓孩子們記得住，還會讓他們覺得特別有趣味。我們還可以用周邊的事物來舉例，這樣不僅更貼近生活，還會讓孩子們更容易明白，比如學(xué)習(xí)柳琴技法“彈挑”時，可以讓學(xué)生想象自己在游樂場坐海盜船來回擺動，當手腕僵硬擺動不靈活時，可以帶著孩子玩“甩水”的游戲，放松手腕?？偠灾蠋煂⒘偌挤▽W(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，能夠讓孩子們在汲取知識的同時更加積極、自信地參與到課堂教學(xué)當中。

三、圖片形式的教學(xué)模式

孩子們喜歡五彩繽紛的顏色，喜歡活躍歡快的課堂氛圍，老師們可以針對每節(jié)課制定一個教學(xué)目標，比如教授簡譜知識時，可以將1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）用不同顏色的圖片代替，孩子們看見色彩鮮艷的圖片會加深對簡譜的認識。我們知道小朋友普遍喜歡看動畫片，如《小豬佩奇》《海底小縱隊》等，所以我們在柳琴教學(xué)的圖片教學(xué)模式中，可以將孩子們喜歡的圖片作為PPT課件的背景圖片，借助這些熟悉的動畫人物來增加教學(xué)的趣味性和畫面感。我們也可以在教授一首樂曲前，先進行作品音樂賞析，運用音樂色彩向孩子們講解作品所要表達的意思，不同風(fēng)格的樂曲用不同的色彩來描述，讓孩子們的印象更加深刻。

四、與時俱進的教學(xué)模式

藝術(shù)要隨著時代的進步、人民的需要不斷革新[1]。老師要緊跟時代的步伐，要多學(xué)習(xí)掌握新的知識，對于一些朗朗上口的流行歌曲以及孩子們喜歡的歌謠進行二度創(chuàng)作，再將其融入柳琴技法教學(xué)，如《小毛驢》《火紅的薩日朗》等，孩子們既學(xué)到了知識，又不會覺得枯燥乏味。老師在教學(xué)中可以不急著馬上演奏樂曲，而是先讓學(xué)生學(xué)會唱譜，比如準備一個玻璃杯，用筷子進行敲擊，教師看著樂譜一邊唱一邊打出節(jié)奏做示范，學(xué)生學(xué)會之后可以和老師互動，老師演奏樂譜，學(xué)生敲出節(jié)奏，也可以相互轉(zhuǎn)換角色，這樣既鍛煉了視唱，也掌握了節(jié)奏。老師還可以在教學(xué)中融入彈唱，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、因人施教的教學(xué)模式

教師應(yīng)當反思自己，課程是否從學(xué)生的喜好出發(fā)，是否根據(jù)學(xué)生特點因材施教等[2]。教學(xué)模式的制定要有針對性，教學(xué)上可以制定內(nèi)容豐富、多樣化、有趣味性的教學(xué)大綱，可以根據(jù)每個孩子的不同性格、不同喜好量身定制，用我們自己的語言特點編創(chuàng)出我們自己的特色教學(xué)法是至關(guān)重要的一步[3]，老師也可以通過音樂鑒賞挖掘孩子的音樂潛能，為他們制定明確的教學(xué)方法，做到因人施教。

六、實踐探索的教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)柳琴構(gòu)造知識時，老師可以將事先準備好的柳琴框架模型發(fā)給學(xué)生，并帶領(lǐng)他們安裝各部位，加深學(xué)生對各部位名稱的印象， 加強學(xué)生對柳琴知識的思考和理解，這種相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的教學(xué)模式，在實踐中調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、拓展知識面的特色教學(xué)模式和

多媒體教學(xué)模式

老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集廣泛的音樂教學(xué)素材或案例，用來豐富音樂課堂教學(xué)[4]，在課程建設(shè)上增加書本上沒有的知識點，通過原來的音樂知識點進行衍生，比如加入音樂故事，“濫竽充數(shù)”這則成語故事告訴我們學(xué)本領(lǐng)要扎扎實實，練就真才實學(xué)，不能不學(xué)無術(shù)。這樣的特色教學(xué)模式會讓孩子感到新鮮、好奇，從故事中明白要做一個有德行的人，從而培養(yǎng)孩子腳踏實地的學(xué)習(xí)思維。

隨著信息化技術(shù)的廣泛運用，利用多媒體可以使教學(xué)圖文并茂，能夠使課程更加形象直觀，更加生動有趣。老師們可以在教學(xué)中運用電腦、投影儀等多媒體，可以做一些生動有趣的PPT課件，針對不同的柳琴知識點去做，可插入貼近學(xué)生們生活的聲音，將動畫、繪畫、故事與柳琴知識點穿插在一起教學(xué)。比如柳琴左手高抬指練習(xí)就可以和體育運動結(jié)合在一起講解。又如前八后十六節(jié)奏的學(xué)習(xí)可以聯(lián)想到生活中倒車的聲音（如“倒車，請注意”），這樣能讓柳琴教學(xué)通俗易懂。再如在學(xué)習(xí)柳琴樂曲《劍器》時，我們不要急于看樂譜彈奏找音，我們可以通過多媒體播放的形式了解這首曲目的時代背景、創(chuàng)作背景及其相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生們才會更加深刻地領(lǐng)會“來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光”的氣勢和意境，才能在演奏中更加精準地詮釋這首樂曲。

八、借鑒式的教學(xué)模式

教學(xué)中可以借鑒奧爾夫、達爾克羅茲、柯達伊、蒙特梭利等音樂教學(xué)體系，將音樂、舞蹈、語言、動作結(jié)合在一起，融入打擊樂器，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。從視覺、聽覺、感覺上來訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子，提升孩子們的辨聽、思考等能力。借鑒蒙特梭利教學(xué)體系中的肌肉訓(xùn)練方式，柳琴老師在左手按音的教學(xué)中可以采用此法編創(chuàng)有趣的手指練習(xí)操，在柳琴上進行手指肌肉訓(xùn)練，讓我們的手指更加靈活。

總之，在柳琴啟蒙教學(xué)中融入趣味性和多樣化的教學(xué)模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課有著重要的意義，能夠充分調(diào)動孩子們的課堂參與性和學(xué)習(xí)柳琴的積極性，經(jīng)過多年在教學(xué)過程中的探索和實踐，這些教學(xué)模式受很多學(xué)生歡迎。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)將趣味性和多樣化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)融為一體，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)柳琴的興趣，增強孩子們學(xué)習(xí)柳琴的動力，使孩子們從中感受到快樂的同時提高柳琴教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]王珊.當前泗州戲面臨的生存困境及發(fā)展對策探析[J].當代音樂，2017（7）：42.

[2]陳瑩瑩，閆紅，林義群，等.國外音樂教學(xué)法對我國音樂教學(xué)的借鑒意義[J].當代音樂，2017（12）：25-27.

[3]侯亞男.學(xué)校音樂教育的問題及對策研究[J].當代音樂，2020（2）：134-135.

[4]萬凌艷.多媒體時代幼兒音樂啟蒙的創(chuàng)新策略[J].當代音樂，2019（9）：80-81.

作者單位：

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂學(xué)院