培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

史立峰

【摘要】自主學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著重要意義。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)可以對知識有更深的體會與理解。本文將從自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀意義出發(fā)，淺析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)實踐情況，并就如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提出幾條可行性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主能力 深度學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力和深度學(xué)習(xí)能力尤為重要。教授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，就相當(dāng)于教會了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和知名專家意見，在本文中簡要闡述自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的意義和作用，并就教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐應(yīng)用，努力使學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供一些可行性建議。

一、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，不受他人監(jiān)督與打擾的情況下，進(jìn)行獨立的、自主的思考與學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生不受到外界的干擾與控制，只需要教師提供給學(xué)生寬廣的學(xué)習(xí)與自由發(fā)揮的空間和豐厚的學(xué)習(xí)資源，這樣的學(xué)習(xí)方式既能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)自覺，還能有效提升學(xué)生成績，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)，而不是一味地灌輸知識。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在有一定的知識基礎(chǔ)上，根據(jù)本人興趣，可對相對專題或相關(guān)知識方面進(jìn)行更深一層面的拓展與延伸。深度學(xué)習(xí)對學(xué)生掌握全面復(fù)雜知識體系有有益幫助，可以有效全面提高學(xué)生知識素養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐現(xiàn)狀及原因分析

在新教改的教育背景下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)尤為重要。而目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻沒有把自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)有機(jī)融入課堂之中;學(xué)生們大多數(shù)也沒有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的意識，沒有掌握自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的具體實踐應(yīng)用效果并不樂觀。

筆者經(jīng)過對自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思分析，并結(jié)合其他案例，認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)能力弱的原因，主要有以下幾點：

1.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想薄弱

在當(dāng)前的教育大背景下，絕大多數(shù)小學(xué)生并沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于“為什么要學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？”“小學(xué)數(shù)學(xué)對自己生活到底有什么影響和幫助？”等問題都沒有明確的答案。作為學(xué)習(xí)生涯的起步階段，小學(xué)生還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有足夠重視，產(chǎn)生懈怠心理。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為“我只要乖乖聽老師話，不掉隊，做到中規(guī)中矩即可”。這種較為消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段，自主學(xué)習(xí)的意識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力大大缺失。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響

小學(xué)教育不同于初中與高中教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)關(guān)注度沒有那么高;也不同于大學(xué)，對自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)沒有那么高的要求。在初中、高中學(xué)習(xí)生活中，教師每天都在對學(xué)生做相關(guān)思想教育，鞭笞激勵學(xué)生為上更好的大學(xué)，有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺而努力。而小學(xué)作為初級、起步階段，強(qiáng)調(diào)多方面、寬角度進(jìn)行能力培養(yǎng)。教育培養(yǎng)模式更注重教育做人，培養(yǎng)德育，激發(fā)學(xué)生多方面興趣，而對學(xué)習(xí)理解與思考的深度要求不是很高，所以學(xué)生們并沒有深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識。雖然深度學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與體系可能對小學(xué)生來講具有一些難度，但也不可拋棄。在小學(xué)教育階段普及一些深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意識，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)具有不可忽視的幫助。

3.小學(xué)生自我控制能力較差

小學(xué)生各方面都處于起步狀態(tài)，沒有較深的意識與認(rèn)識，容易受到外界的干擾，自我控制能力較差。譬如：筆者曾在上課時有心留意過學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分學(xué)生很容易聽課走神，一些鳥叫、過路人走路的聲音就會使學(xué)生學(xué)習(xí)分心。試想在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)與自我控制狀態(tài)下，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一定會很低。

三、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐探究

當(dāng)前社會對學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的要求越來越高，各行各業(yè)對于人才的選用標(biāo)準(zhǔn)也越來越苛刻，因此在學(xué)生教育起步的小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)能力對學(xué)生未來綜合能力的提升具有很大幫助。學(xué)生要主動學(xué)習(xí)，主動接觸更寬廣的知識;要有求知探索的欲望，使自己的能力提升一個檔次。接下來，筆者將從四方面具體闡述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的能力。

1.教師通過激發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在學(xué)習(xí)教育中，學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。一種良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的專注度，培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師下功夫，努力為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生獨立思考。

例如，筆者在教授負(fù)數(shù)這一節(jié)課時，就通過引入的講課方式，來激發(fā)學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。在課堂開始，筆者先是向大家展示了當(dāng)天的不同城市的天氣預(yù)報，從北到南的不同城市氣溫分別為“-10%、-5℃、3℃、12%”，筆者問學(xué)生：這幾個溫度分別怎么念？同學(xué)們不約而同地回答：“零下10攝氏度……”筆者就這同學(xué)們的回答接著向同學(xué)們拋出了一個問題：那大家知道零下是什么意思嗎？同學(xué)們積極舉手發(fā)言：低于零攝氏度……筆者抓住這個回答，接著幫助同學(xué)獨立思考：對，零下就是溫度比零度低，那么這個“比零度低”在數(shù)學(xué)中又有什么樣的含義呢？筆者通過這樣一步一步引入的教學(xué)方式，幫助學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)含義，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，取得了較好的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，提高學(xué)生主動地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多數(shù)在課堂上只是通過讓學(xué)生們做題，再講解，在做題的往復(fù)循環(huán)方式來提高學(xué)生能力。這樣的教學(xué)方法，雖然能短時間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，卻不能培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，不能構(gòu)建學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思維。要培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維意識，就要從師生關(guān)系上做出調(diào)整與改善。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過進(jìn)行其他各式各樣的教學(xué)活動，來改善新型師生關(guān)系。

例如，筆者在講“統(tǒng)計”這一節(jié)課時，加入讓學(xué)生當(dāng)老師、上講臺的環(huán)節(jié)。筆者在原來的教學(xué)計劃中抽出一節(jié)課的時間，把學(xué)生分為幾組，來讓學(xué)生上講臺給大家講課。講課的內(nèi)容以統(tǒng)計內(nèi)容為主體，要求學(xué)生通過不同問題對同班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，做出扇形統(tǒng)計圖，利用自己調(diào)查與繪制的經(jīng)驗，講一講自己對統(tǒng)計概念的理解。學(xué)生們對此門特殊的課程參與度也很高，從報名到課前備課再到課堂講課都很積極。有的學(xué)生調(diào)查同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動，有的學(xué)生調(diào)查同學(xué)們最喜歡的飲料，甚至有的學(xué)生更加大膽地調(diào)查學(xué)校里不同種類樹木的數(shù)量。在繪制過程中同學(xué)們也很努力，用不同的顏色表示不同的種類，用顏色的深淺表示占比的大小……這樣特殊的課程取得了良好的教學(xué)效果。筆者通過這樣的教學(xué)方式，一方面改善了師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗備課教課;另一方面也大大培養(yǎng)了學(xué)生們深度學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們?yōu)榱松虾眠@一節(jié)課，課前努力去鉆研自己不明白的知識點，查閱了大量的資料，做了大量的調(diào)查工作，做好充足的準(zhǔn)備。筆者通過這樣的方式將深度學(xué)習(xí)的意識潛移默化地教授給學(xué)生，具有良好的效果。

3.提高學(xué)生關(guān)于知識點關(guān)注程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中推進(jìn)的火箭。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注度和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)之外多帶領(lǐng)學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)趣味小活動，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注度和興趣。

例如，筆者在學(xué)校的大力幫助下，曾邀請數(shù)學(xué)方面的專家來學(xué)校進(jìn)行講座。數(shù)學(xué)專家講的內(nèi)容與課本百分?jǐn)?shù)有關(guān)。講座的內(nèi)容并不是深奧的數(shù)學(xué)知識，而是講小學(xué)課本中的數(shù)學(xué)知識與生活中各種有趣的事情結(jié)合。專家在進(jìn)行講座時，把百分?jǐn)?shù)和我們國家的耗水比例結(jié)合起來，分別是我們城市在整個中國的耗水比例和我們中國在世界各個國家中的耗水比例，通過舉一些具體的百分?jǐn)?shù)，比如30%、60%等，來加深學(xué)生們對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與理解。同學(xué)們積極與專家互動，現(xiàn)場氣氛良好。經(jīng)歷過這次講座，提升了學(xué)生們對數(shù)學(xué)在日常生活中的作用的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約水資源的意識，同時也大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘深度，提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)今社會是多元的、綜合化的社會，學(xué)科知識深度交叉，社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中交叉結(jié)合多科目、多方面知識，拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生做到深度學(xué)習(xí)。

比如，筆者曾在教學(xué)中聯(lián)系通用技術(shù)與信息技術(shù)的教師，與他們合作，將數(shù)學(xué)課與信息通用課連接起來，將部分?jǐn)?shù)學(xué)知識應(yīng)用在信息課中，教授學(xué)生一些簡單的與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的信息技術(shù)知識，使學(xué)生多科目、全方位交叉學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、深度學(xué)習(xí)做到位的學(xué)生，綜合素質(zhì)自然不會很差。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生具有這樣的能力。小學(xué)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)意識，通過種種生動有趣的教學(xué)形式幫助學(xué)生提高相關(guān)能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都具有很重要的意義。