精彩“四重奏”，唱響家校和諧曲

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【摘要】學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)校教育需要家庭教育的支持和輔助。學(xué)校主導(dǎo)下的“四重奏”措施能有效形成家校合力，促進(jìn)家校合作效益最大化，達(dá)到密切家校關(guān)系、助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育目的。

【關(guān)鍵詞】家校合作 教育效益 教育理念

家校合作是一所學(xué)校教育教學(xué)水平提升的輔助力量，而如何形成教育合力則是家校合作中的重要研究課題。

一、根植理念，達(dá)成教育共識(shí)

信任和統(tǒng)一是合作的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，只有家長(zhǎng)信任學(xué)校、信任教師，他們才愿意支持學(xué)校的工作、聽(tīng)取學(xué)校的建議;只有家長(zhǎng)和學(xué)校的教育理念達(dá)成一致，家長(zhǎng)們才能更好地支持學(xué)校，幫助孩子成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要采取多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話和交流，以達(dá)成教育共識(shí)。

1.成立高素質(zhì)的家長(zhǎng)委員會(huì)團(tuán)隊(duì)，搭建家校的有效紐帶

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)的代表，他們既是學(xué)生家長(zhǎng)的代言人，也是學(xué)校理念的傳遞者，是家校合作中的重要組成部分。學(xué)校首先需要制訂合理的“家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé)”，通過(guò)它明確家長(zhǎng)委員會(huì)的性質(zhì)、作用，并建立合理的工作機(jī)制，用以指導(dǎo)家校共建工作。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的構(gòu)建應(yīng)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)自愿報(bào)名、民主推選產(chǎn)生，這樣的委員會(huì)才能在班級(jí)中更具說(shuō)服力。在此基礎(chǔ)上，我們精心遴選了一批學(xué)識(shí)較高且熱心支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)組成年級(jí)和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，從而構(gòu)建起“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以更好地搭建起家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)委員會(huì)成為學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系的紐帶，形成了學(xué)校與家庭溝通、對(duì)話的最佳渠道。正是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校的各項(xiàng)措施、工作安排才更多地得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的理解與支持。

2.建立全方位的培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念

大部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有較清晰的認(rèn)識(shí)，但仍有部分家長(zhǎng)存在“孩子的教育就是學(xué)校的工作”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，還有部分家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性但沒(méi)有豐富的理論和科學(xué)的方法，這種現(xiàn)狀需要學(xué)校進(jìn)行積極引導(dǎo)。我校確定了“學(xué)校+班級(jí)”兩個(gè)層面和“面對(duì)面+點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”兩個(gè)維度的培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校層面，我們不定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，通過(guò)江西省教育科學(xué)研究所家校合作研究中心專家駐校指導(dǎo)、學(xué)校優(yōu)秀班主任專題講座和優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，還經(jīng)常推薦或獎(jiǎng)勵(lì)家庭教育書(shū)籍給家長(zhǎng)閱讀;班級(jí)層面，則采用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)和微信群轉(zhuǎn)發(fā)家庭教育先進(jìn)理論和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

此外，學(xué)校還要求教師對(duì)問(wèn)題家庭和問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性家訪，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”解決他們的困惑。為了更全面地進(jìn)行溝通，學(xué)校要求全體教師參與家訪。教師在開(kāi)展家訪活動(dòng)時(shí)，都要帶著明確的任務(wù)：了解清楚家庭與孩子的實(shí)際情況，講清家庭教育的重要性，解決家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育的疑問(wèn)和困惑，講清家校配合的必要性。在解決當(dāng)前問(wèn)題的同時(shí)全力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

通過(guò)以上舉措，學(xué)校與家庭之間形成了互信互助的良好局面，家長(zhǎng)和教師共同成長(zhǎng)，為家校合作的高效開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、家?；?dòng)，改善親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系是做好家庭教育的重要保證，而親子互動(dòng)就是保持良好親子關(guān)系的重要手段。同時(shí)，開(kāi)展親子活動(dòng)還是增進(jìn)學(xué)校與家庭聯(lián)系的必要方法。基于這些考慮，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展一系列的親子活動(dòng)。

1.親子共讀活動(dòng)

親子共讀是以圖書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長(zhǎng)同讀一本書(shū)，并在讀書(shū)的過(guò)程中分享閱讀過(guò)程，交流閱讀心得。學(xué)校開(kāi)展了經(jīng)典誦讀和海量閱讀兩類讀書(shū)活動(dòng)。我們將小學(xué)生必背古詩(shī)詞、歐陽(yáng)修詩(shī)詞、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典分別刊印成書(shū)，組織編寫(xiě)了《誦讀經(jīng)典》《讀點(diǎn)國(guó)學(xué)》（上、中、下）等校本教材，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生。學(xué)校要求家長(zhǎng)與學(xué)生利用在家時(shí)間一起誦讀。我們建立了學(xué)生經(jīng)典誦讀個(gè)人檔案，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放經(jīng)典誦讀卡，督促及記錄每周至少誦讀一首（篇）經(jīng)典詩(shī)詞，家長(zhǎng)需要在卡上記錄并簽字。每學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行親子共讀比賽及經(jīng)典誦讀大賽，比賽中家長(zhǎng)都必須參與。每年六一前夕，學(xué)校舉行讀書(shū)分享會(huì)暨親子誦讀展示活動(dòng)。

學(xué)生課外閱讀要求在家長(zhǎng)的陪同或監(jiān)督、指導(dǎo)下完成。為了充分激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我校創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)，根據(jù)閱讀需要和學(xué)生不同年齡特征設(shè)計(jì)了一套系統(tǒng)的特色作業(yè)，有“詩(shī)詞配畫(huà)”“繪本故事”“閱讀記錄卡”“循環(huán)日記”“寫(xiě)作素材搜集單”“閱讀筆記”“閱讀專列”等，讓特色作業(yè)作品化。要求家長(zhǎng)輔助孩子一起完成特色作業(yè)并簽字，證實(shí)孩子閱讀情況。

通過(guò)親子共讀，豐富了家長(zhǎng)與孩子交流的話題，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子的心靈溝通，學(xué)校也逐步形成“海量閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng);家校共育，促進(jìn)全民閱讀”的新格局，走出了一條家校合作海量閱讀創(chuàng)新之路。

2.親子文體活動(dòng)

每一年學(xué)校都要組織元旦、六一歌詠比賽及班級(jí)元旦、六一會(huì)演，每班邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加班級(jí)親子會(huì)演活動(dòng)。家長(zhǎng)親自布置教室、參與節(jié)目的編排、給節(jié)目寫(xiě)串詞，并參與節(jié)目演出。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“陽(yáng)光體育月”活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了親子接力賽、親子趣味體育等游戲。每次活動(dòng)結(jié)束，都有許多家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道表達(dá)自己的感受，感謝學(xué)校給他們參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，感謝教師的精心布置和策劃，感謝教師讓自己與孩子開(kāi)心度過(guò)有意義的一天。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展類似的親子活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)孩子與父母、教師之間的感情，促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格，讓學(xué)生的童年增加絢麗的色彩。

3.親子研學(xué)旅行

為了進(jìn)一步提高家庭的融洽度，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，我校建議班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)計(jì)課堂以外的活動(dòng)。利用班級(jí)微信平臺(tái)進(jìn)行倡議溝通，組織本班一些家庭并邀請(qǐng)科任教師雙休日一起到天臺(tái)山、嶙峰山、龍岡第一次反圍剿紀(jì)念館以及吉安革命烈士紀(jì)念館等地方進(jìn)行研學(xué)郊游活動(dòng)。

一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，拓展了視野，豐富了課外知識(shí)，親近了自然，同時(shí)傳承了紅色基因，培養(yǎng)了文明意識(shí)。

經(jīng)常性的互動(dòng)密切了孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的家庭榮譽(yù)感，對(duì)家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。

三、賦權(quán)家長(zhǎng)，引導(dǎo)參與學(xué)校管理

一所學(xué)校要想快速、健康地發(fā)展，必須在促進(jìn)學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的管理。在大多數(shù)家長(zhǎng)心目中，學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，他們沒(méi)有參與的意識(shí)，基本上是被動(dòng)支持學(xué)校。在這種狀態(tài)下，家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)漠視學(xué)校工作甚至產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒，不利于學(xué)校工作的順利開(kāi)展。

我們每學(xué)期都不定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校會(huì)對(duì)發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面進(jìn)行介紹，并讓家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校介紹提交評(píng)價(jià)意見(jiàn)書(shū)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校發(fā)展中的重要問(wèn)題則會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行研究，集思廣益。

我們還開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”主題活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以隨堂聽(tīng)課并在課后進(jìn)行評(píng)議，這樣的機(jī)制促使教師做好“精品課”、上好“家常課”，有效促進(jìn)教師提升課堂效率和自身素質(zhì)。

讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，能使學(xué)校工作思路更趨完善，還能幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

另外，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，讓他們體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺(jué)。我們每月根據(jù)不同的主題邀請(qǐng)具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂為學(xué)生授課，讓家長(zhǎng)感受備課、上課的不易;我們還邀請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到校執(zhí)教社團(tuán)課程，如泥塑、拉丁舞、中國(guó)功夫等。一方面可以讓家長(zhǎng)體會(huì)為人師的艱辛，另一方面也激發(fā)家長(zhǎng)與學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。除此之外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園參與監(jiān)考、比賽評(píng)委、“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”等工作。

通過(guò)一系列活動(dòng)和措施，家長(zhǎng)真正感覺(jué)到自己是在切切實(shí)實(shí)參與學(xué)校的管理和建設(shè)，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的熱情，獲得對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同感、成就感。

四、合理評(píng)價(jià)，提供合作動(dòng)力

每個(gè)人都有得到外界肯定的需求，家長(zhǎng)也不例外。為了激發(fā)家長(zhǎng)合作的動(dòng)力，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和家庭專門進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的家長(zhǎng)和家庭分別授予“優(yōu)秀家長(zhǎng)”和“優(yōu)秀書(shū)香家庭”榮譽(yù)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)呒彝ソ逃膶I(yè)書(shū)籍。近兩年，學(xué)校分別將《家教對(duì)了，孩子就一定行》《真正的陪伴》《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》《正面教育》《不嘮叨不打罵教孩子》等家庭教育專著，獎(jiǎng)勵(lì)給1000多名優(yōu)秀家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立榜樣。

在家校合作領(lǐng)域我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：家庭好了，教育才會(huì)好;父母好了，孩子才會(huì)好;家庭教育好了，學(xué)校教育才能輕松高效。這是一個(gè)非常明顯的道理。只有在家庭教育工作通過(guò)上述“四重奏”，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，才能不斷拓寬工作思路，把每一件事都做到極致，進(jìn)一步提升家校合作工作的教育效益。