人性化理念指導(dǎo)下高中作文教學(xué)的策略

阮曉燕

隨著課改的深入，人性化理念在教學(xué)中得到應(yīng)用，并取得一定的成效。高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，尤為關(guān)鍵，關(guān)乎他們的一生。然而在語文課上，作文教學(xué)則成為了一大教學(xué)難點(diǎn)，不僅學(xué)生發(fā)愁，教師也發(fā)愁。在這種情況下，如何優(yōu)化作文教學(xué)，是現(xiàn)階段高中作文教學(xué)必須面對的問題。所以，本文分析了人性化理念在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠探索出一條適合學(xué)生發(fā)展的作文教學(xué)之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生的人性化意識

在人性化理念的指導(dǎo)下，高中的作文教學(xué)要將學(xué)生人性化意識的培養(yǎng)作為基本思想，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變。將人性化理念融入到作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明白寫作的定義，掌握寫作這種情感表達(dá)方式。其次，寫作過程也是表達(dá)思想的過程，是一種把真實(shí)思想表達(dá)出來的活動。因此，教師需要將課堂與生活對接，圍繞學(xué)生熟悉的事物發(fā)掘?qū)懽鲗ο蠛退夭模?lián)想自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在關(guān)注生活的過程中，加強(qiáng)對人生和生命的思考，感悟生活的真諦，在此基礎(chǔ)上將其內(nèi)化成自己的人性化意識。

二、激發(fā)高中生的寫作欲望

在革新教學(xué)理念的同時，人性化理念也在作文教學(xué)中得到了應(yīng)用，教師需要在提升學(xué)生人性化意識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生克服寫作的心理障礙。因此，教師要重視激發(fā)學(xué)生的寫作意識，將趣味性元素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的寫作潛力。

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有很多切入角度，教師要立足學(xué)生的實(shí)際，精心挑選寫作素材。首先，教師可以從學(xué)生熟悉的人、事、物著手，以吸引學(xué)生的注意力。其次，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，教師還要教授寫作技巧，引領(lǐng)學(xué)生解讀素材，使學(xué)生感受到寫作的樂趣。最后，在學(xué)生寫作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確立意。例如，在教學(xué)《鴻門宴》時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生解讀文本，從不同的角度分析本文，如劉邦成功的秘訣在于他有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、合作共贏等，在此基礎(chǔ)上對素材進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，在潛移默化中提高教學(xué)指導(dǎo)層次。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在人性化理念指導(dǎo)下的作文教學(xué)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在觀察中感悟生活，在思考中體驗(yàn)人生。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，將課堂上學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭模粩嗵嵘季S發(fā)散能力。

例如，在《故都的秋》這篇文章中，作者對秋的觀察和描述，寫出了北國之秋的清、靜和悲涼，將自己的情感、人生態(tài)度等表達(dá)出來。教師可以讓學(xué)生觀察四季的變化，與文章產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察周圍的人、事、物，感受人生百態(tài)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，使學(xué)生在觀察的過程中獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)寫作思維的提升。在人性化理念的指導(dǎo)下，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，能夠使學(xué)生在對日常生活的觀察中，情感變得越來越細(xì)膩，文章自然而然流露出真情實(shí)感。

四、從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)著手

寫作需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，還需要具有飽滿的情感。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)著手，尋找寫作的素材和靈感。這種寫作教學(xué)不僅能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能使學(xué)生在觀察生活細(xì)節(jié)時，將生活元素融入寫作中，為寫作內(nèi)容增添人文色彩，提升學(xué)生的寫作水平。

例如，在教學(xué)《游褒禪山記》時，由于課文包含很多哲理性知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身感受自然所蘊(yùn)含的哲學(xué)魅力，感受作者的思想。這既能夠幫助學(xué)生深入理解文章，還能為學(xué)生提供巨大的想象空間，使學(xué)生感受自然哲理的精髓，使自己的文章充滿靈性。

另外，教師還需要對學(xué)生的寫作語言進(jìn)行規(guī)范。雖然在人性化理念的指導(dǎo)下，教師尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生提供了自由創(chuàng)作的空間，但并不意味著學(xué)生能夠隨意使用各種語言。因此，在教學(xué)時，教師要確保學(xué)生使用的語言生動、準(zhǔn)確、具有邏輯性，這樣才能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的情感通過細(xì)膩的語言表達(dá)出來。

總之，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，人性化教學(xué)理念在教學(xué)中得到了應(yīng)用和推廣。該教學(xué)理念秉持“生本”原則，從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，將人性化理念融入學(xué)生的寫作過程中，使作文教學(xué)更加人性化，使學(xué)生感受到寫作的魅力。因此，教師需要加強(qiáng)對人性化教學(xué)理念的研究，關(guān)注高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供獨(dú)立的創(chuàng)作空間，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。