學(xué)生自主修改作文能力的培養(yǎng)

陳必龍

隨著教育改革的深入，初中語文培養(yǎng)目標(biāo)變?yōu)閷?duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文核心素養(yǎng)主要包括思維能力、審美鑒賞能力、語言組織能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解傳承等幾方面。寫作能力是語文核心能力的集中體現(xiàn)，必須高度重視。而寫好作文從來都不是一蹴而就的，需要仔細(xì)斟酌，認(rèn)真修改。

本文針對(duì)初中作文教學(xué)進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生盡快提高寫作能力。

一、豐富學(xué)生的寫作素材

如何寫出好作文，首當(dāng)其沖的是必須有符合題意的作文素材，這就需要學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真積累寫作素材。

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于拓展知識(shí)和視野的時(shí)期，部分學(xué)生由于素材積累較少而出現(xiàn)作文內(nèi)容空泛的問題，使作文水平大打折扣。通俗地講，如果把初中作文比喻成樓房建筑，學(xué)生的邏輯和思路只能構(gòu)成該建筑的外部框架，真正使建筑成型的關(guān)鍵在于素材。缺乏素材的作文會(huì)顯得形式化，缺少深刻的思想內(nèi)容，這一問題是大部分初中學(xué)生的寫作通病。

為了有效解決這一問題，初中語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，也可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓展知識(shí)面，在閱讀和了解新聞的過程中積累寫作素材。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生積累的素材進(jìn)行篩選評(píng)價(jià)，避免學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣影響，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析素材，借此提高學(xué)生對(duì)相關(guān)素材的應(yīng)用熟練程度。

例如在帶領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)行以中國古典文化習(xí)俗為主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助絲綢之路引出寫作主題，并在這一過程中為學(xué)生介紹絲綢之路的歷史淵源及現(xiàn)實(shí)意義。為了更好地提高寫作訓(xùn)練效果，教師還可以為學(xué)生播放相關(guān)古典文化紀(jì)錄片，這樣一方面有助于加深學(xué)生對(duì)中國古典文化習(xí)俗的了解程度，另一方面可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史素材的應(yīng)用熟練程度。與此同時(shí)，教師要嘗試將古典文化與現(xiàn)代文化結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)古今文化的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于拓展學(xué)生視野并提高寫作水平具有積極意義。

由此，學(xué)生在修改自己的文章時(shí)，可以通過諸如此類的方式尋找優(yōu)秀作文素材，豐富文章內(nèi)容。

二、提高寫作技巧

如果仍把作文比喻成樓房等建筑，那么寫作技巧就是施工技術(shù)，直接影響整個(gè)建筑的整體效果，提高寫作技巧可以大大提高作文水平。例如學(xué)生在用文字描述同一事件時(shí)，一些學(xué)生的描述索然無味，一些學(xué)生的描述則生動(dòng)形象，其大部分原因在于寫作技巧的運(yùn)用效果。當(dāng)前部分初中生在練習(xí)寫作時(shí)忽視了寫作技巧，這些學(xué)生的作文往往通篇大白話，給讀者一種流水賬的感覺，與這類學(xué)生形成鮮明對(duì)比的是，部分學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)合理使用修辭手法及過渡句，這些寫作技巧的應(yīng)用可以大大提高作文的生動(dòng)性。為了更好地提高初中生寫作水平，教師在教學(xué)過程中要側(cè)重傳授學(xué)生寫作技巧，例如可以引導(dǎo)他們自主分析部分優(yōu)秀文章采用的修辭手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理模仿提高寫作水平。

例如初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫以動(dòng)物為主題的作文時(shí)，大部分學(xué)生在描述動(dòng)物美時(shí)只會(huì)使用“太美了”“太好看了”這類詞匯，這些詞匯的應(yīng)用會(huì)大大降低文章水平。為了更好地凸顯寫作技巧的應(yīng)用效果，教師可以為學(xué)生提供不同的語言句式，一種是“小貓咪白白胖胖，走路搖搖晃晃，太好笑了”，另一種是“小貓咪憨態(tài)可掬，走起路來像喝醉酒的小胖子，可愛極了”，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更直觀地感受修辭手法對(duì)文章的影響，有助于改善學(xué)生寫作方法，提高寫作水平。

由此可見，自主修改的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)句子的修改，包括使用多種修辭手法，讓文章變得更加生動(dòng)有趣。此外學(xué)生平時(shí)也要提高敘事能力，增強(qiáng)文章的可讀性。

三、培養(yǎng)寫作思維

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中往往占據(jù)主導(dǎo)地位，習(xí)慣于把控課堂節(jié)奏并灌輸教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生寫作的獨(dú)立性思維。為了有效解決這一問題，初中語文教師在開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，并在這一過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫作水平。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的不同寫作特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以落實(shí)因材施教教學(xué)理念，這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，而且能使學(xué)生的作文富有真情實(shí)感，這樣的引導(dǎo)方式對(duì)于提高初中生作文水平具有重要意義。

學(xué)生的寫作和修改過程應(yīng)該全程由學(xué)生自己完成，不應(yīng)該受到教師思路的任何影響。

綜上所述，要想真正寫好一篇文章，豐富的素材積累是必不可少的，豐富的素材積累可以有效增加文章的感染力，增強(qiáng)文章的可讀性。另外，學(xué)生還應(yīng)該合理利用寫作技巧，讓讀者可以更加深刻地感受到作者表達(dá)的思想情感。另外，學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)該獨(dú)立完成，不應(yīng)該受到外界影響。凡此種種也是學(xué)生修改作文應(yīng)該遵循的路徑，只要持之以恒，就能寫出美文佳篇。