高中作文教學(xué)三步法初探

汪益淬

要想有效提升高中生的寫作能力，教師需要用作文三步法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，從而使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。下面對(duì)高中作文教學(xué)三步法進(jìn)行分析和闡述，供廣大同仁參考。

語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有重要作用。通常來說，得語文者得天下，而得作文者得語文。由此可見作文教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的重要意義，而提高學(xué)生的寫作能力，也可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、閱讀和觀察為寫作第一步

寫作作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性技能，同時(shí)也是一項(xiàng)綜合性技能，在語文學(xué)習(xí)中具有不可取代的作用。作文幾乎涵蓋了對(duì)字詞句的認(rèn)知，對(duì)事物內(nèi)涵的理解，對(duì)情感的綜合性表達(dá)，而學(xué)會(huì)寫作文則可以使學(xué)生的分析、思考、創(chuàng)作能力均得以有效提升。

因此，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)利用三步教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地對(duì)作文知識(shí)有一個(gè)細(xì)化的認(rèn)知。具體來說，寫作教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生以閱讀和觀察的方式對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，從而開啟寫作學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)寫作學(xué)習(xí)來說，第一步就是對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，寫作能力才會(huì)有更大的提升。然后，在這一基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加深自身的情感體驗(yàn)，并在作文中加以運(yùn)用。也就是說，如果閱讀作為提升寫作能力的理論知識(shí)，那么觀察就是在實(shí)踐層面進(jìn)行寫作能力的提升。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的《作文秘訣》，以高中生的學(xué)習(xí)能力，可以有效認(rèn)知這本書的內(nèi)容。這樣不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了本書的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高寫作能力。而且，這本書的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候要注意用詞的真實(shí)性，以及內(nèi)容的真實(shí)性。在這一基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐層面對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行觀察，這樣會(huì)在寫作的時(shí)候增加寫作內(nèi)容的真實(shí)性，使讀者感同身受。

二、分析和思考為寫作第二步

學(xué)生在完成第一步的閱讀和觀察后，就可以進(jìn)行第二步的寫作學(xué)習(xí)，那就是對(duì)寫作主題進(jìn)行分析和思考。只有對(duì)內(nèi)容有了詳細(xì)認(rèn)知，才能更加細(xì)致入微地對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行描述。并且，還應(yīng)在這一基礎(chǔ)上，對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行思考，只有這樣才能使寫作內(nèi)容變得更加細(xì)致入微、鞭辟入里。而第二步寫作教學(xué)法在第一步和第三步之間起到承上啟下的作用。

在經(jīng)過了第一步對(duì)寫作主題的閱讀和觀察后，就可以進(jìn)入到第二步的分析思考層面，學(xué)生明確了描寫主題以及寫作的內(nèi)容后，就可以對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，而這一步是確保學(xué)生寫出有深度和內(nèi)涵作文的前提。

三、綜合性表達(dá)為寫作第三步

寫作教學(xué)的第三步，需要學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行表述。在結(jié)合第一步閱讀和思考，以及第二步分析和思考后，學(xué)生對(duì)作文的主題和內(nèi)涵有了較為清晰的認(rèn)知，就可以對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行綜合性表述，也就是說可以進(jìn)行作文創(chuàng)作了。

學(xué)生在經(jīng)過前兩步的學(xué)習(xí)后，就可以正式進(jìn)入到綜合表達(dá)階段，也就是說經(jīng)過對(duì)作文主題和內(nèi)容的深刻認(rèn)知，可以創(chuàng)作作文了。在這一環(huán)節(jié)，在表達(dá)的過程中，應(yīng)注意對(duì)前兩步的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法進(jìn)行運(yùn)用，從而確保寫作內(nèi)容的具體性，以及確保寫作內(nèi)容具有較強(qiáng)的層次性。具體來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)方式上運(yùn)用多種表達(dá)手法，并將自身的創(chuàng)意以及想法運(yùn)用在寫作中，使學(xué)生的綜合表達(dá)能力得到有效提升。

綜上所述，由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，其思想已經(jīng)具備一定的成熟性，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，就可以采取分步教學(xué)的模式，使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。具體來說，教師可以采取作文三步法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，這種教學(xué)模式循序漸進(jìn)，可以使學(xué)生的寫作能力穩(wěn)步提升。