核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中生寫(xiě)作關(guān)鍵能力的策略研究

戚嫻雅

審題能力、語(yǔ)言組織能力、修改能力等是寫(xiě)作的關(guān)鍵能力，重視學(xué)生寫(xiě)作關(guān)鍵能力培養(yǎng)，對(duì)于初中生寫(xiě)作素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義，只有以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作課堂教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)卓有成效。教師把握寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生的寫(xiě)作關(guān)鍵能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)策略，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

寫(xiě)作水平是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要貫穿作文教學(xué)的全過(guò)程，并作為語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容來(lái)抓。學(xué)生的寫(xiě)作能力即語(yǔ)言的理解、組織、應(yīng)用、表達(dá)等方面的能力，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)，需要以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由于寫(xiě)作關(guān)鍵能力對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展起決定性作用，只有抓住了關(guān)鍵才能夠讓作文教學(xué)更具針對(duì)性，避免學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)模糊不清。教師要根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作關(guān)鍵能力，精心設(shè)計(jì)精彩紛呈的作文課堂，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練，培養(yǎng)審題關(guān)鍵能力

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作關(guān)鍵能力，能夠提高寫(xiě)作教學(xué)的針對(duì)性，也符合核心素養(yǎng)的教育要求。所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要把握能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作關(guān)鍵能力是提高學(xué)生寫(xiě)作綜合水平的根本著力點(diǎn)。

審題能力是寫(xiě)作關(guān)鍵能力的組成部分，審題能力決定著作文質(zhì)量，要想獲得高分，增強(qiáng)文章的吸引力，就要從審題著手。當(dāng)前，初中生在審題方面存在著明顯問(wèn)題，主要體現(xiàn)在無(wú)法把握審題要點(diǎn)，經(jīng)常審錯(cuò)題意，還無(wú)法做到又快又準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審題分析能力。

例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析與挖掘。通過(guò)研究人物的語(yǔ)言、行為、心理、表情等把握人物性格，借助菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化闡明主題。對(duì)典型文章進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生的審題能力。當(dāng)然，教師也要在教學(xué)中巧妙滲透審題技巧，比如抓住題眼，審準(zhǔn)范圍和審清主題。技巧的滲透不能利用機(jī)械性說(shuō)教的方式，要借助具體的案例進(jìn)行巧妙說(shuō)明，讓學(xué)生在技巧的掌握上更加熟練，提高學(xué)生對(duì)技巧的運(yùn)用水平。

2.優(yōu)化語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力

寫(xiě)作的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行靈活組織和應(yīng)用的過(guò)程。所以對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言組織應(yīng)用能力是不可忽視的關(guān)鍵能力。所以教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作關(guān)鍵能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)多樣化的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言組織與應(yīng)用能力有所提高。

考慮到書(shū)面語(yǔ)言以及口頭語(yǔ)言之間的密切關(guān)系，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與應(yīng)用能力，教師可以開(kāi)展口頭作文練習(xí)活動(dòng)。比如在課前進(jìn)行五分鐘演講活動(dòng)，可以給學(xué)生提供一個(gè)題目或者提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。這樣的練習(xí)能夠改變以往機(jī)械性作文訓(xùn)練給學(xué)生帶來(lái)的枯燥和無(wú)趣感，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以要求學(xué)生以“老師也是很可愛(ài)的”為題目進(jìn)行口頭作文，讓學(xué)生回想自己和老師互動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找能表現(xiàn)教師可愛(ài)特點(diǎn)的事件。在口頭作文訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可以安排書(shū)面寫(xiě)作練習(xí)，不過(guò)要循序漸進(jìn)，先從撰寫(xiě)微作文、日記等著手，再過(guò)渡到高難度的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生作文的關(guān)鍵能力得到發(fā)展。

3.注重情感滲透，培養(yǎng)情感表達(dá)能力

要寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，除了準(zhǔn)確審題，恰當(dāng)組織和運(yùn)用語(yǔ)言之外，還要在寫(xiě)作時(shí)融入真情實(shí)感。

如今，不少初中生在寫(xiě)作時(shí)喜歡運(yùn)用華麗空洞的辭藻，而不融入自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致作文枯燥乏味，沒(méi)有吸引力。根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，改變作文難的現(xiàn)狀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行分析與鑒賞，著重研究作者是如何抒發(fā)情感的，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技巧，并學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。當(dāng)然，教師還要讓學(xué)生從生活中累積素材與經(jīng)驗(yàn)，把自己對(duì)生活的感悟融入到作文中，增強(qiáng)文章的感染力。

4.傳授立意技巧，培養(yǎng)作文立意能力

立意指的是作者要表達(dá)的中心思想。文本的中心思想與內(nèi)容密切相關(guān)，要寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章，必須要保證中心突出且中心和內(nèi)容、情感高度統(tǒng)一。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的立意能力，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理中心、情感、內(nèi)容的辯證關(guān)聯(lián)，使文章觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富、情感真摯。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作關(guān)鍵能力，教師要在作文指導(dǎo)時(shí)巧妙滲透立意技巧。其中應(yīng)用比較廣泛的有以下幾招：一是以小見(jiàn)大，凸顯中心思想法。以小見(jiàn)大就是在大的背景當(dāng)中選擇最能突出問(wèn)題本質(zhì)的某個(gè)側(cè)面，將其作為寫(xiě)作突破口。在選定寫(xiě)作點(diǎn)之后，不能忽視全局，要從典型局部出發(fā)，提煉有普遍價(jià)值的內(nèi)容，引申出主旨，實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大;二是正向立意法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從肯定、贊賞、歌頌等角度進(jìn)行立意，弘揚(yáng)真善美，唱響時(shí)代主旋律。選擇這一方法時(shí)，要特別注意避免人云亦云，力求見(jiàn)解獨(dú)到;三是逆向立意法，也就是打破思維定勢(shì)，從相反方向立意，增加立意的新穎性;四是多角度立意，也就是針對(duì)相同的事物選擇不同角度確定立意，優(yōu)中選優(yōu)，找到最為新穎的立意角度。

5.注重作文評(píng)價(jià)，培養(yǎng)作文修改能力

正所謂文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。所以作文修改能力也是初中生必須具備的寫(xiě)作關(guān)鍵能力，更是教師在作文訓(xùn)練中要特別關(guān)注的內(nèi)容。為促進(jìn)學(xué)生作文修改能力的發(fā)展，教師需要積極組織作文評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生把評(píng)價(jià)作文作為寫(xiě)作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，同時(shí)還要依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的文章做出點(diǎn)評(píng)，以便讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改文章，鍛煉學(xué)生的修改能力。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主修改時(shí)，教師要讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，確定寫(xiě)作目標(biāo)，然后分析自己選擇的素材是否和題意相符，了解文章要表達(dá)的中心內(nèi)容。修改時(shí)要認(rèn)真分析各個(gè)段落是否和題意相符，與中心思想是否密切相關(guān)，如果不符合，則需要?jiǎng)h除或者修改。學(xué)生的修改能力需要在長(zhǎng)期的鍛煉中不斷強(qiáng)化，這就需要教師為學(xué)生提供更多的修改機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，而在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)需要把握寫(xiě)作關(guān)鍵能力，認(rèn)清寫(xiě)作關(guān)鍵能力在學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量提高方面的重要作用。以往，教師會(huì)在一般寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，甚至追求學(xué)生寫(xiě)作能力的全面發(fā)展，教學(xué)效果并不理想。面對(duì)這樣的情況，教師要改變思路，創(chuàng)新作文指導(dǎo)策略，在少而精的寫(xiě)作關(guān)鍵能力培養(yǎng)上下功夫，以達(dá)到事半功倍的效果。