鋼琴教學(xué)中聽覺感知能力的作用與培養(yǎng)

高佳蕊 張譯文

摘 要：聽覺感知能力是每個(gè)人通過感受外界聽覺刺激而形成相應(yīng)心理感受的中介，它受個(gè)人的生理?xiàng)l件以及心理影響。聽覺感知能力的培養(yǎng)在整個(gè)鋼琴教學(xué)過程中起到重要的作用，它不僅影響鋼琴作品本身的情感傳遞，更影響對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者情感層面的培養(yǎng)。文章對(duì)鋼琴教學(xué)中聽覺感知能力的運(yùn)作規(guī)律及其作用發(fā)揮進(jìn)行探析，進(jìn)而分析聽覺感知能力培養(yǎng)過程，并提供了一些鋼琴教學(xué)中聽覺感知能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);聽覺感知能力;培養(yǎng)

聽覺感知能力作為人體對(duì)外界感知的重要條件，能夠幫助人們更好地獲得外界刺激，并做出相應(yīng)的適應(yīng)性的行為。這種行為既包括身體行為，又包括大腦內(nèi)部的心理行為。在鋼琴教學(xué)中，聽覺感受能力具有非常重要的作用，它不僅能幫助教師更好地傳遞所學(xué)習(xí)樂曲的關(guān)鍵信息，還能幫助學(xué)習(xí)者感知這種信息，是鋼琴教學(xué)中最重要的中介因素。

一、聽覺感知能力的內(nèi)涵與規(guī)律

對(duì)于聽覺感知能力來說，目前學(xué)界并沒有明確的定義。原因可能有兩種：一是這種能力涉及生理學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等復(fù)雜因素，所以每一個(gè)層面上的定義方向都不同，但每一種定義都指向各自研究領(lǐng)域，所以針對(duì)音樂教育方面，并沒有學(xué)者給出相關(guān)定義;二是這一部分內(nèi)容過于基礎(chǔ)，在各個(gè)學(xué)科的研究中都處于極其基礎(chǔ)的位置，所以涉及此方面的定義是沒有過多實(shí)際意義的。

可以肯定的是，大多數(shù)學(xué)者都承認(rèn)在音樂教育或鋼琴教育中，聽覺感知能力是人的一種內(nèi)在的復(fù)雜感受，它主要包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體因?yàn)楦惺艿搅送饨绲囊魳反碳ざa(chǎn)生一種內(nèi)在情感上的變化，個(gè)體通過聽覺器官感受到外界的刺激，并因?yàn)橄惹敖?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了一種特有的音樂節(jié)律，激發(fā)個(gè)體的情感維度的變化，從使個(gè)體感受到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感;二是個(gè)體因?yàn)殇撉傺葑喽a(chǎn)生一些生理性的行為，這些行為因?yàn)樘囟ǖ纳鐣?huì)行為模式或記憶被儲(chǔ)存在個(gè)體的大腦當(dāng)中，久而久之，這種潛意識(shí)的行為一旦發(fā)生，就會(huì)激發(fā)個(gè)人的情緒情感起伏，而這種行為也是聽覺感知能力的一部分內(nèi)容[1]。

在鋼琴教學(xué)中，聽覺感知能力涉及的主體主要有兩個(gè)，一是作為教學(xué)演奏者的教師，另一個(gè)則是作為教學(xué)接受者的學(xué)生。從教師的角度來看，教師的聽覺感知能力是教師能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的基礎(chǔ)，所以對(duì)于優(yōu)秀的教師來講，良好的聽覺感知能力可以幫助其更好地獲得教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，其最主要就是運(yùn)用聽覺感知能力獲得音樂知識(shí)，感受鋼琴的真正魅力。

二、鋼琴教學(xué)中聽覺感知能力的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于音樂專業(yè)或鋼琴專業(yè)的學(xué)生來講，想成為一名優(yōu)秀的鋼琴表演者，最主要的就是讀懂樂曲中所蘊(yùn)含的意義。誠(chéng)然，每一個(gè)人對(duì)一首同樣的作品會(huì)有不同的感知，無(wú)論是在性質(zhì)上還是在程度上，但在人們的心目中，一定會(huì)有一個(gè)相通的音符或節(jié)律存在[2]。也就是說，雖然每個(gè)人的感知能力大有不同，但我們一定會(huì)對(duì)同樣的一個(gè)作品具有某種特殊的情感共鳴。在整個(gè)鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分，在允許學(xué)生有個(gè)體差異的前提下，把作品中所表述的共同情感通過個(gè)人的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種感知能力的培養(yǎng)使學(xué)生融入整個(gè)鋼琴文化環(huán)境，學(xué)生只有讀懂了樂曲中真正共通的內(nèi)涵，以一種自動(dòng)化的思維去思索、品味、考量，才能更好地和他人交流，更好地融入鋼琴文化氛圍。

（二）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的情感傳遞，獲得成就感

上文提到，鋼琴教學(xué)中存在兩個(gè)主體，一是演奏者，二是觀眾。鋼琴表演最重要的是在演奏過程中將演奏者所表達(dá)的情感傳遞給觀眾，所以在鋼琴教學(xué)中，最重要的是將教師演奏時(shí)表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生。良好的聽覺感知能力作為情感傳遞的基礎(chǔ)能起到良好的推動(dòng)作用，學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)環(huán)境，體驗(yàn)樂曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，這在某種程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橹R(shí)的獲得和情感的體驗(yàn)從而收獲個(gè)人的成就感。這種滿足可以幫助學(xué)生更加自信、從容地應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作，對(duì)于學(xué)生審美能力以及鋼琴演奏水平等技能的提升起到了一定的積極作用。

（三）提升學(xué)生的感受性，增強(qiáng)其對(duì)外界事物的整體感知能力

在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺感受能力的培養(yǎng)，更主要的是對(duì)學(xué)生綜合感受能力的培養(yǎng)。通過課堂上專業(yè)曲目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的聽覺感受能力，對(duì)其他類似的聽覺刺激做出反應(yīng)，提升個(gè)人的整體感受能力。在這一過程中，學(xué)生對(duì)外界事物的實(shí)際感受從無(wú)到有，直接促進(jìn)了其個(gè)人素質(zhì)的提升和發(fā)展，這使得學(xué)生對(duì)外界事物的感受性整體提高，有助于其以后的音樂表演和音樂創(chuàng)作，更有助于學(xué)生樹立正確的審美觀等。

三、鋼琴教學(xué)中聽覺感知能力的培養(yǎng)

聽覺感知能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地感知樂曲本身的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)樂曲的情感傳遞能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何將聽覺感知能力的培養(yǎng)融入鋼琴教學(xué)當(dāng)中？如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽覺感知能力培養(yǎng)的環(huán)境？本文對(duì)此提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）利用先行組織者豐富教學(xué)材料，提升教學(xué)質(zhì)量

從教育學(xué)視角來看，可以利用“先行組織者”的概念對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生的聽覺感知能力進(jìn)行提升。“先行組織者”是一種教育策略，簡(jiǎn)單來說，就是教師在教學(xué)之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種具有一定高度的學(xué)習(xí)材料，這些材料的內(nèi)容一般難于教學(xué)內(nèi)容或涵蓋教學(xué)內(nèi)容。這種知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，形成更好的上層基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生更好的聽覺感知能力，可以把與鋼琴曲目相關(guān)的作曲者個(gè)人傳記、創(chuàng)作背景以及歌曲本身體現(xiàn)的社會(huì)背景、演出此曲目的環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

（二）加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)，分散練習(xí)與集中練習(xí)相結(jié)合

作為一門感知性和操作性兼容的學(xué)科，鋼琴教學(xué)不僅要求學(xué)生有很高的聽覺感知能力，更要有一定程度的操作和實(shí)踐能力，這通過鋼琴教學(xué)體系中鋼琴賞析和演奏練習(xí)的課程設(shè)置就可以體現(xiàn)出來。因此，要求學(xué)生對(duì)不同鋼琴曲目加強(qiáng)練習(xí)。正如小時(shí)候背誦古詩(shī)詞，我們可能最初并不了解其中的深意，但長(zhǎng)時(shí)間的背誦會(huì)讓我們“浸入”環(huán)境，對(duì)我們產(chǎn)生一定程度的影響。鋼琴樂曲也是如此，我們通過對(duì)不同曲目的練習(xí)，形成了一種自動(dòng)化的行為，每當(dāng)遇到曲目當(dāng)中相似的片段或演奏方法，就以行為動(dòng)作和情緒情感為線索，聯(lián)想起先前的情緒狀態(tài)。這可以更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解，也能夠提升其聽覺感知能力。

練習(xí)的方法有很多，比如教育學(xué)當(dāng)中整體復(fù)習(xí)和分段復(fù)習(xí)的方法，對(duì)不同類型的鋼琴曲目進(jìn)行整體練習(xí)和分段練習(xí)。在對(duì)整首樂曲進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)特定部分進(jìn)行集中重復(fù)練習(xí)，不斷重復(fù)回憶或感受作品的情感，這是通過練習(xí)增強(qiáng)聽覺感知能力的一種重要的手段。

（三）開拓跨界發(fā)展思路，提升個(gè)人素質(zhì)

在鋼琴教學(xué)中對(duì)聽覺感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際上就是對(duì)個(gè)人整體感知能力及審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以要采取不同的手段，提升學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)審美。對(duì)某些鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，他們專注于對(duì)個(gè)人的固定研究領(lǐng)域進(jìn)行深入挖掘，這并非成功之道，真正的學(xué)習(xí)者應(yīng)該從各個(gè)方面提升個(gè)人的綜合能力、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)者來說，不僅要精通鋼琴演奏，更要做到各個(gè)方面均衡發(fā)展和融合。第一，多欣賞其他鋼琴曲目，在專業(yè)方面有所建樹。了解不同作曲人的思路和模式，接納和包容不同的文化背景和藝術(shù)流派。第二，不僅要熟悉鋼琴曲目，更要對(duì)其他樂器有所涉獵。了解吉他、提琴等西洋樂器，古箏、西塔爾琴等不同民族的樂器，增強(qiáng)對(duì)樂理知識(shí)、相關(guān)節(jié)律等的認(rèn)識(shí)，這樣才能從更廣的視角去了解并認(rèn)識(shí)鋼琴的特殊性質(zhì)，以此增強(qiáng)聽覺感受能力。第三，要積極參與各類音樂表演活動(dòng)或觀賞活動(dòng)。如音樂會(huì)、音樂節(jié)、Livehouse等，切身實(shí)地將自己融入音樂之中，把音樂真正地融入個(gè)人生活。第四，要從多方面提升個(gè)人的審美素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^參觀藝術(shù)畫展、參加讀書會(huì)等方式調(diào)整個(gè)人生活狀態(tài)，真正將藝術(shù)留存于生活中。發(fā)展自身某個(gè)方面的能力，成為某個(gè)方面的專業(yè)技術(shù)人才，可多方面采擷藝術(shù)之光，這樣才能成為真正的藝術(shù)家。

聽覺感知能力培養(yǎng)是鋼琴教育中的重要一環(huán)，只有正確看待其積極作用并合理地運(yùn)用技巧，才能真正在鋼琴教學(xué)中對(duì)聽覺感知能力加以培養(yǎng)和發(fā)展。只有將藝術(shù)作為人類不懈的精神追求，才能使其真正地成為人類的精神向?qū)А?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]金學(xué)洙，金順福.淺談高師鋼琴教學(xué)中幾種有效的記憶方式[J].北方音樂，2013（8）：122.

[2]孔兆政.儒家的音樂治理與審美共通感的政治功能[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011（7）：40-45.

作者單位：

東北師范大學(xué)音樂學(xué)院