談談“新課程·新課堂”的做法

包素玲

摘 要：受疫情影響學校延遲入學，進行線上教學，實行停課不停學。對習慣了傳統(tǒng)學校課堂教學模式的老師來說，打通在線教學的每一環(huán)都像是“闖關(guān)”。如何去做，本人從這些談談自己粗淺的做法：1.組建班級微信群和班小二;2.認真選擇優(yōu)質(zhì)資源;3.精心組織網(wǎng)上課程;4.通過微課，提高小學生學習數(shù)學的興趣五.通過數(shù)學微課培養(yǎng)學生邏輯思維 6.促進學校、教師與家長、學生的聯(lián)系與合作7.及時在線批改作業(yè);8、送教下鄉(xiāng)。

關(guān)鍵詞：線上教學

受疫情影響學校延遲入學，進行線上教學，實行停課不停學。對習慣了傳統(tǒng)學校課堂教學模式的老師來說，打通在線教學的每一環(huán)都像是“闖關(guān)”。如何去做，本人談談自己粗淺的做法。

一、組建班級微信群和班小二

建立班級微信群，讓學生在微信群上與老師交流，通過師生交流，讓學生得到老師的幫助，獲得疑問的解答。為激發(fā)學生的學習積極性，我經(jīng)常在班群里安排計算和數(shù)學公式等搶答比賽，我每次不但用語音出題，而且要求學生也要用語音回答?；卮疬^程中：既正確又最快回答的學生就獎一個頂呱呱的表情圖，其余回答正確的學生就獎一朵小紅花，并在群里公布第一名學生名單，讓學生在比賽中感受到成功的喜悅，并號召大家向他們學習。在激勵精神感召下，全班學生的計算準確率和速度都得到了提高。我還在微信群里建立“班小二”小程序，要求學生把我布置的作業(yè)上傳到“班小二”中給我批改，檢查學生掌握知識的效果。同時，家長在微信群和上傳到“班小二”中的作業(yè)也可以了解到自己孩子的當前學習狀況，受到老師教學思路的啟發(fā)，承擔起線上教學的家庭責任。

二、認真選擇優(yōu)質(zhì)資源

在線教育平臺眾多，如何選擇合適有效的平臺、資源、方式等，都要從自己學生的實際考慮，其備課內(nèi)容包括：1.學生的學習目標。2.網(wǎng)課學習流程。3.隨堂方法的板書;4.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計。我引導學生主選用五華縣教育局“停課不停學”遠程網(wǎng)絡(luò)課堂的視頻和“同上一堂課”直播課堂的視頻，然后添加輔助視頻：綠色教育綠色學習站的“視頻+知識點+同步練習”，或者是“名校同步課堂--河南省基礎(chǔ)”等視頻。

三、精心組織網(wǎng)上課程

我每天都會提前將要上課的課程內(nèi)容，告訴三年級和五年級的學生做好提前準備，并提出要求：1.做好預習，了解網(wǎng)課視頻的內(nèi)容;2.看網(wǎng)課視頻約十二分鐘暫停;3.做對應的隨堂練習題;4.做完練習題后再把剩下帶有答案的隨堂練習題的視頻看完。同時要求學生明確自己的困惑點，有針對性地學習，在理解有困難的地方，可以反復多看幾次視頻，隨著講解動筆多練幾次，以加深理解;還可以利用微信群、電話等方式與老師溝通，及時答疑解惑;課后及時復習鞏固，落實學習效果。

四、通過微課，提高小學生學習數(shù)學的興趣。

微課的內(nèi)容精彩實用，用視頻的方式呈現(xiàn)，和以前老師站在講臺上很不同，學生自身也喜歡接受新事物，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。學生語言表達能力、探究問題的能力，以及交往能力等也得到明顯提升，學生在學習成就感方面有了良好的體驗。收獲學習成就感必然使學生產(chǎn)生出更為強烈的學習興趣，為持續(xù)性的自主學習創(chuàng)造了良好的條件。

五、通過數(shù)學微課培養(yǎng)學生邏輯思維。

教學中，充分調(diào)動每個學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，引導學生主動積極地去大膽實踐，讓每個學生都能自覺參與到教學過程中，讓學生在愉快的學習過程中，通過動手參與、思考質(zhì)疑、大膽猜想及主動探索，達到對所學課程知識點的真正理解，并能將這種邏輯思維能力靈活運用于后續(xù)的學習及其他課程中，達到邏輯思維能力訓練的真正目的。

六、促進學校、教師與家長、學生的聯(lián)系與合作。

微課視頻可以把每節(jié)課多個教學環(huán)節(jié)分別獨立切割出來，家長可以很方便地拿到這些微課件，在家里不管是用電腦還是用手機，都可以很方便地觀摩，在輔導孩子學習時，家長就可以采用和老師一樣的思路和方法進行，這就避免了家長因為不懂教學，或者用錯誤的方式給孩子講解，導致孩子接受錯誤的輔導。學生的在線學習不僅有特殊時期的疫情播報，還有非常境況的心理輔導;不僅有貨真價實的新知輸送，還有作業(yè)的批改糾錯……通過問卷調(diào)查，微課的應用，家長省心省力，孩子樂學，老師教的輕松，家?；ヂ?lián)互通，真正讓教學成為活水之源。

七、及時在線批改作業(yè)

批改作業(yè)，比平時在校上課麻煩得多。學生在線學習時，電腦端不支持“班小二”批改作業(yè)，只能用手機登錄“班小二”批改作業(yè)，而手機操作存在很多弊端，操作很困難，主要表現(xiàn)在：1.手機批改作業(yè)時文字比較小，為了避免錯改，要點擊放大學生作業(yè)，然后返回才能批改。2.有時學生書寫比較小，只能打電話通知家長或微信與家長私聊要求學生把字寫大。3.遇到上傳到”班小二“的作業(yè)不清晰時，還要重新要求學生重拍作業(yè)再上傳到“班小二”中。當然，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機批改增加了“高級版、流暢版”，圖片看不清楚，可以嘗試雙指放大，移動;圖片批改后按保存可以自動跳到下一頁;而且新增電腦端批改作業(yè)，其方法是：1、打開“360安全瀏覽器”。2、輸入網(wǎng)址“https：www.banxe.cn”進行搜索。3、點擊“班小二官網(wǎng)——班群管理助手，家校溝通神器"。4、使用微信進行“掃二維碼”，微信掃碼后在手機端選擇班級，就可以進行批改作業(yè)。作業(yè)支持評等級，打回重做，訂正，解放了眼睛。

八、送教下鄉(xiāng)。

我定期對各類學生進行家訪，檢測學生們對網(wǎng)課掌握的真實情況。對優(yōu)秀生提出高要求，增加訓練的難度;而對后進生以抓基礎(chǔ)為主，并適當降低要求從而調(diào)動他們的學習積極性，同時，對后進生進行必要的知識補課。

線上教學雖然很多不便，但通過家訪、電話和微信群等交流，了解到學生們在“停課不?！睂W期間學習習慣和學習態(tài)度等都有改進，并且能感到學習的快樂，我自己也樂在其中。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，隨著師生對線上教學模式的逐步適應，新課程·新課堂一定會呈現(xiàn)驚人的變化，線上教學也一定能取得積極的成效。