淺談高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)演唱技法分析

謝伊玲 滕姣

摘 要：最近這些年，隨著國(guó)家對(duì)文化的重視，音樂(lè)也變成了不少人的選擇，高校作為現(xiàn)代音樂(lè)教育的主要場(chǎng)所，自然身負(fù)教育的重大使命，然而聲樂(lè)演唱技法的掌握并非一朝一夕就可實(shí)現(xiàn)的，只有學(xué)生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的實(shí)踐，不斷的刻苦練習(xí)才能夠?qū)W會(huì)、掌握該技巧。對(duì)此，高校聲樂(lè)教學(xué)中，老師必須要合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)方案，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，如此才可提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱技能。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)專業(yè);聲樂(lè)演唱技法

想要成為一位優(yōu)秀的歌唱者，不但要掌握專業(yè)的演唱技能，還要演唱出作品所蘊(yùn)含的豐富情感，唯有如此，才能夠以自己聲音去感染更多的聽(tīng)眾，讓他們感受到作品的真情實(shí)感。因此，無(wú)論是音樂(lè)老師還是學(xué)生都需要不斷提高自己的音樂(lè)專業(yè)技能、演唱技巧，在訓(xùn)練中促進(jìn)自身的音樂(lè)修養(yǎng)的提升。因?yàn)橹挥杏眯娜ピ忈尩囊魳?lè)作品才算是一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，然而真的走到這一步并不容易，老師只有不斷的提升自己的教學(xué)技能，增強(qiáng)自己教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力，才能夠一步步的提高學(xué)生的演唱技巧，讓學(xué)生以正確的演唱方式去完美的演繹每一個(gè)聲樂(lè)作品。

1 高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)背景分析

1.1 制定教學(xué)目標(biāo)

教師在教導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的演唱特點(diǎn)來(lái)制定一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)，尤其是得注重聲樂(lè)演唱技巧的培訓(xùn)，可將目標(biāo)分化于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，都可促進(jìn)教學(xué)效率的提升，學(xué)生不僅能提高學(xué)生的演唱水平，還能讓學(xué)生更好的掌握聲樂(lè)的演繹方式。

1.2 規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，教學(xué)環(huán)節(jié)也是需要多加留意的，必須要科學(xué)規(guī)劃，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中若是某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此，教師在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)需參考學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，如此才可確保教學(xué)的效率。

1.3設(shè)定情景教學(xué)

可引入現(xiàn)代高科技來(lái)設(shè)定教學(xué)情景，例如，音頻、視頻等多媒體都是不錯(cuò)的教學(xué)手段，它們可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就融入到課堂氛圍中，同時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生和老師間的交流。隨著師生交流的深入，學(xué)生可更好的表達(dá)聲樂(lè)作品的內(nèi)在真情實(shí)感。此外，在培育學(xué)生的過(guò)程中，教師要多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其演唱的信心，安排學(xué)生多參與教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升也是有益的。若學(xué)生對(duì)生活理解透徹，那么他們?cè)诶斫馑囆g(shù)作品時(shí)也就更容易代角色，唱出真情實(shí)感，一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)音樂(lè)作品背后都有著一個(gè)特殊的靈魂，聲樂(lè)作品同樣如此。學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品時(shí)不但需要確保吐字清晰，表述正確，還需要加入自己的情感去演唱，否則很難吸引聽(tīng)眾，只有聽(tīng)眾進(jìn)入到聲樂(lè)作品的意境內(nèi)，才可感受到音樂(lè)的特殊魅力，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，所以在演唱曲目時(shí)需要借鑒一些其他優(yōu)秀聲樂(lè)作品的演唱技巧來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，演唱出完美的聲樂(lè)藝術(shù)作品。

2 聲樂(lè)演唱技法分析

2.1對(duì)樂(lè)曲語(yǔ)言的掌握

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中需熟練掌握聲樂(lè)語(yǔ)言，因?yàn)椴还苁敲缆暢ㄟ€是民族唱法，語(yǔ)言都是不可忽視的。老師在教導(dǎo)學(xué)生唱法技巧時(shí)，需清楚學(xué)生在樂(lè)曲語(yǔ)言方面的表達(dá)能力，此外，還需了解學(xué)生掌握樂(lè)曲語(yǔ)言的程度。中國(guó)的語(yǔ)言文化本身就是博大精深的，有著很多含義，這就導(dǎo)致演唱的發(fā)聲技巧相較于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)難度更高，若是學(xué)生過(guò)度追求發(fā)音和發(fā)聲技巧，可能會(huì)讓聽(tīng)眾完全無(wú)法聽(tīng)清歌唱的內(nèi)容，自然就讓聽(tīng)眾無(wú)法感受音樂(lè)的深層含義和情感?？赡苡行W(xué)生吐字清晰，演唱過(guò)程中過(guò)分注重字眼，課音樂(lè)的不連貫也會(huì)影響學(xué)生演唱情感的發(fā)揮。聲樂(lè)這門藝術(shù)是藝術(shù)和文學(xué)互相成就的，語(yǔ)言文學(xué)在聲樂(lè)中屬于關(guān)鍵的構(gòu)成部分，若是失去了語(yǔ)言文學(xué)，聲樂(lè)也就失去了靈魂，很難感染聽(tīng)眾。因此，在聲樂(lè)的演唱過(guò)程中，需要增強(qiáng)語(yǔ)言文學(xué)的培訓(xùn)力度，將教師語(yǔ)言教學(xué)技能給提升起來(lái)，與此同時(shí)，還需要多安排一些聲樂(lè)節(jié)目給學(xué)生練習(xí)。比如，可以帶著學(xué)生欣賞一些演唱家錄像，讓學(xué)生觀察他們的演唱風(fēng)格、演唱情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的歌唱技巧。此外，教師得細(xì)心留意學(xué)生的情況，精確的定位學(xué)生的自身?xiàng)l件，讓學(xué)生可以早點(diǎn)演唱出自己的風(fēng)格，唱出自己的情感。

2.2對(duì)唱功技法的掌握

聲樂(lè)演唱技法不但需要注重抒發(fā)情感這一點(diǎn)，還得增強(qiáng)歌唱技巧方面的訓(xùn)練。只有優(yōu)美的聲線才能歌唱出復(fù)雜的情感，因此，學(xué)生不僅需要掌握聲樂(lè)的曲風(fēng)，還需要掌握扎實(shí)的唱功，這樣才可歌唱出最優(yōu)秀的聲樂(lè)作品。歌唱情感的展現(xiàn)，不但需要憑借發(fā)聲，更要學(xué)會(huì)如何以聲樂(lè)帶出情感，教師必須要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲的訓(xùn)練，提升他們?cè)忈尭枨楦械哪芰?。一般?lái)說(shuō)，歌唱技術(shù)決定了觀眾的聽(tīng)覺(jué)感受，因此，在使用歌唱技巧時(shí)需要注意以下事項(xiàng)：

首先，在歌唱作品時(shí)必須要掌握歌曲的創(chuàng)作背景，只有足夠了解作品的背景，才能夠找到正確的演唱方式，融入自己的情感;其次，歌唱過(guò)程中為了避免呼吸影響到演唱效果，就需要掌握恰當(dāng)?shù)难莩记桑热?，喉部?3腔，要掌握正確的呼吸辦法;最后，使用共鳴技法，在歌唱聲樂(lè)作品的時(shí)候，不能過(guò)度追求咽喉腔體共鳴，這是因?yàn)橛?xùn)練過(guò)度會(huì)對(duì)喉嚨產(chǎn)生壓迫性，從而造成演唱者喉音太重。學(xué)生在練習(xí)歌唱時(shí)需放松自己聲音，提升自己的音色，讓其更加飽滿動(dòng)聽(tīng)，以確保音色的協(xié)調(diào)性，讓歌聲更具有感染性。

2.3對(duì)演唱技法的練習(xí)

聲樂(lè)唱功練習(xí)需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，只有刻苦的訓(xùn)練，演唱者才可掌握正確的歌唱技法，當(dāng)歌唱技法熟練了，學(xué)生表述作品內(nèi)容的能力自然有所增強(qiáng)，詮釋出自己的情感，這就規(guī)定學(xué)生要正確掌握個(gè)人曲風(fēng)，調(diào)查曲目的深層含義、文化背景，當(dāng)學(xué)生越清楚作詞者的情感，才能唱出吸引聽(tīng)眾的作品。一個(gè)優(yōu)秀的作品是經(jīng)過(guò)樂(lè)器和歌唱者共同的詮釋才可實(shí)現(xiàn)的，為了追求藝術(shù)效果，音樂(lè)老師就需要不斷的去琢磨，不斷的去學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，提升學(xué)生的歌唱能力，讓他們掌握恰當(dāng)?shù)母璩挤ā?/p>

3 結(jié)束語(yǔ)

為了將學(xué)生的聲樂(lè)演唱水平給提高，高校教師在音樂(lè)教學(xué)課程上需要傳授學(xué)生掌握正確的聲樂(lè)歌唱技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目深層情感的理解，當(dāng)學(xué)生生活閱歷累積的多了，專業(yè)歌唱技能訓(xùn)練的更扎實(shí)了，就能夠?qū)⒙晿?lè)作品演唱的更動(dòng)聽(tīng)，一點(diǎn)點(diǎn)的提高自己的音樂(lè)造詣，為此，高校教師必須要提升自己的教學(xué)能力，唯有如此，聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量才能夠提升，學(xué)生才可以在老師的教導(dǎo)下和自身的努力下成為一名優(yōu)異的靈魂歌唱家，體現(xiàn)高校音樂(lè)學(xué)院的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳又銘. 聲樂(lè)演唱技巧的構(gòu)成要素及作用 分析[J].現(xiàn)代交際，2018.9（5）

[2] 高校音樂(lè)課程聲樂(lè)教學(xué)與演唱方法研究[J].張麗麗.湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（05）

[3] 談大學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的培養(yǎng)[J].李瀾.北方音樂(lè).2016（04）

作者簡(jiǎn)介：謝伊玲，1986年10月出生，女，漢族，湖南邵陽(yáng)，本科，助講，研究方向：音樂(lè)學(xué)（聲樂(lè)、舞蹈）、思想政治。

滕姣，1987年8月出生，女，苗族，湖南懷化，本科，助講，研究方向：音樂(lè)學(xué)（聲樂(lè)、樂(lè)器）、思想政治。