小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的策略

王艷　劉慧臣

摘要：新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育，需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的品鑒及欣賞能力，利用合理的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行探討與感知。由此可見(jiàn)，教師需注重對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)?；诖?，文章圍繞小學(xué)美術(shù)課堂中美術(shù)素養(yǎng)提升的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué);美術(shù)素養(yǎng)

引言

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育，對(duì)學(xué)生的思維能力、感觀(guān)能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在接受美術(shù)教育的過(guò)程中形成藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師需優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)課程模式，采用新穎的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性及興趣。另外，教師需教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在品鑒生活的同時(shí)完善個(gè)人價(jià)值觀(guān)。

一、美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵就是基于生活中的事物，進(jìn)行聯(lián)想分析，并在創(chuàng)作中為圖像注入靈魂，從而養(yǎng)成審美價(jià)值觀(guān)。其中，美術(shù)素養(yǎng)主要包括：首先，識(shí)圖能力;就是要求學(xué)生明白不同美術(shù)創(chuàng)作的繪畫(huà)方法及精神內(nèi)涵，通過(guò)理解圖像中的引用元素，使學(xué)生在感知作品機(jī)理體征的同時(shí)對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生全新的認(rèn)知。其次，美術(shù)表現(xiàn);就是要求學(xué)生能夠利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到不同的美術(shù)表達(dá)技巧及表達(dá)語(yǔ)言，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的見(jiàn)解[1]。再者，審美判斷;就是要求學(xué)生利用自己的已學(xué)習(xí)的美術(shù)理論，了解美術(shù)作品的特色元素，從而提升學(xué)生對(duì)作品的看法。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略

1.側(cè)重教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力

教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀(guān)、審美判斷能力的培養(yǎng)，特別是需要改變現(xiàn)有的教學(xué)思路，采用啟發(fā)式的教學(xué)思路，有利于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的基本思路。例如可采要求學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同作品形式的創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行分析，說(shuō)出作者在不同美術(shù)作品時(shí)的情感經(jīng)歷、個(gè)人生平等內(nèi)容，有利于深入學(xué)生對(duì)作品特色的理解。例如教師可引入《畫(huà)下清音》《錦繡前程》《德黑蘭的倒影》等工筆畫(huà)作品，讓學(xué)生感受花、鳥(niǎo)、建筑等事物的肌理及特點(diǎn)，說(shuō)出作品中的點(diǎn)睛之筆及色彩運(yùn)用方法，從而加深學(xué)生對(duì)工筆畫(huà)藝術(shù)的印象。在此過(guò)程中，教師需要求學(xué)生手繪出風(fēng)格各異的工筆畫(huà)作品，且作品可不局限于對(duì)花、鳥(niǎo)、人物的表達(dá)，還可側(cè)重于對(duì)喜歡事物的理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的過(guò)程中，教師可利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出不同的繪畫(huà)藝術(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出作品中所涵蓋的事物及顏色。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生品鑒齊白石先生的《齊白石蝦圖》，數(shù)一數(shù)作品中16只蝦分別在做什么，并處于什么形態(tài)。同時(shí)，教師需設(shè)立不同的探究問(wèn)題，如可設(shè)置“本作品中使用了哪些符號(hào)元素？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品本身進(jìn)行探究，并說(shuō)出關(guān)于蝦的形態(tài)及表現(xiàn)形式。例如其中一只蝦的眼睛著墨非常濃，而蝦頭的焦墨賦予了作品靈動(dòng)的特點(diǎn)?？傊處熆稍O(shè)置開(kāi)放性的探究課程，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地對(duì)作品的特色、內(nèi)容、特征進(jìn)行分析與品鑒，有利于逐漸加深學(xué)生對(duì)作品的理解，從而養(yǎng)成了自主識(shí)圖、認(rèn)圖的習(xí)慣。

2.基于美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是在小學(xué)階段中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷創(chuàng)作出風(fēng)格各異的美術(shù)繪畫(huà)作品。在此過(guò)程中，教師可融合版畫(huà)、沙畫(huà)的課程，要求學(xué)生掌握水印版畫(huà)、沙畫(huà)制作的基本流程，并為學(xué)生提供良好的創(chuàng)造環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，也能讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中形成美術(shù)價(jià)值觀(guān)。例如在沙畫(huà)作品的創(chuàng)作中，教師可向?qū)W生播放繪畫(huà)大師創(chuàng)作沙畫(huà)的流程，同時(shí)向?qū)W生們展示《時(shí)間都去哪了》沙畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受沙畫(huà)的魅力。視頻播放中，教師需簡(jiǎn)易的表達(dá)出沙畫(huà)的創(chuàng)作技巧及創(chuàng)作方式，并要求學(xué)生先采用臨摹學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己最喜歡的事物進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)過(guò)程中要求學(xué)生可對(duì)部分元素、符號(hào)進(jìn)行夸大，并向?qū)W生提出實(shí)際創(chuàng)作中可能遇到的難題。當(dāng)學(xué)生們遇到創(chuàng)作方面的問(wèn)題時(shí)，自然就與同伴們進(jìn)行交流討論，并在分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)掌握了作品創(chuàng)造、創(chuàng)新的方法，也能在該模式中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及探究能力[2]。最后，教師需對(duì)已學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生從歷史、文化的角度掌握不同國(guó)家、不同時(shí)代對(duì)不同作品的理解。比如教師可展示學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》《哪吒之魔童降世》等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文文化藝術(shù)的美術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)有效的培養(yǎng)，自然就培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操及創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)方式及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成美術(shù)鑒賞能力及思維能力。另外，教師需培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，在美術(shù)情境中掌握不同作品所涵蓋的肌理特征，幫助學(xué)生形成完善的價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚海玲.基于核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生圖像識(shí)讀能力的策略研究[J].讀書(shū)文摘（中），2018，000（009）：P.18-18.

[2]許藍(lán)玉.有效運(yùn)用教學(xué)策略，提高小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2019，016（005）：217.