小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高分析

趙麗麗

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師還需要更加重視學生計算能力的培養(yǎng)與提升，通過培養(yǎng)學生計算能力，更好的引導學生掌握數(shù)學知識，提升學生學習數(shù)學的興趣和積極性。本文首先分析了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的意義，然后探究其具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;學生計算能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在小學數(shù)學教學中，包含了很多計算性的內(nèi)容，對學生計算能力有一定的要求。但是在傳統(tǒng)教學模式當中，很多教師過于重視數(shù)學知識的傳授，忽視了學生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致很多學生計算能力普遍不高，不利于后續(xù)的學習。推行新課程改革之后，教師還需要充分認識到培養(yǎng)學生計算能力的重要性，將計算能力培養(yǎng)融入課堂教學中，通過課堂教學來更好的鍛煉和提升學生計算能力，為后續(xù)學生學習數(shù)學知識奠定良好的基礎。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的意義

以下針對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的意義進行具體分析：其一，滿足數(shù)學學習的需求。數(shù)學學科與其他學科不同，包含了大量計算題，想要解決這些計算題，就需要學生具備一定的計算能力，所以在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力，能夠更好地滿足學生學習需求，保證課堂教學質(zhì)量[1]。其二，能夠鍛煉學生思維能力。在新課程改革中，除了數(shù)學知識的學習外，培養(yǎng)學生思維能力也是非常重要的，教師在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，需要對學生邏輯運算能力、思維能力等進行鍛煉，才能更好地提升學生的計算水平，所以培養(yǎng)學生計算能力還能很好的鍛煉學生思維能力。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的策略

1.在日常教學中注重口算練習

口算能力是計算能力的重要組成部分，教師想要鍛煉和提升學生計算能力，就需要重視學生口算能力的額培養(yǎng)。所以，小學數(shù)學教師在日常教學中，需要有意識地引導學生進行口算練習，通過口算練習來更好的鍛煉和提升學生口算能力[2]。此外，教師在培養(yǎng)學生口算能力的時候，還需要結(jié)合學生實際情況，為學生創(chuàng)設良好的練習情境，將學生參與興趣和積極性有效的激發(fā)出來，保證口算練習效果。

例如，在北師大版“除法”相關內(nèi)容教學中，主要需要讓學生認識什么是除法，除法的運算方法等，所以教師可以先給學生介紹除法概念、性質(zhì)以及除數(shù)、被除數(shù)、商代表的含義，介紹除法的運算規(guī)則，讓學生對除法有了一定的認識和了解之后，教師設計一些簡單的除法題目來讓學生口算，鍛煉學生口算能力的同時，還能加深學生對除法的認識和理解，學生學習效率更高，計算能力也能得到很好的鍛煉和提升。

2.利用多媒體教學培養(yǎng)學生計算興趣

興趣是學習最好的老師，在傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學法，課堂枯燥乏味，學生學習興趣和參與積極性普遍不高。近年來，信息技術發(fā)展十分迅速，以多媒體教學為主的現(xiàn)代信息技術教學逐漸被運用到課堂教學中，因此小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生計算能力的時候，可以將多媒體教學充分運用起來，通過多媒體教學為學生營造一個生動的、有趣的教學情境，學生容易被吸引，計算興趣自然也就被激發(fā)出來，課堂教學也能更加靈活多變，學生計算能力得到很好的鍛煉和提升[3]。

例如，在北師大版“混合運算”相關內(nèi)容教學中，很多學生對混合運算的運算規(guī)則理解不深，在這種情況下，教師可以利用多媒體教學工具，將混合運算的各個步驟詳細的展示出來，讓學生更好地學習和記憶。同時，還可以配上相應的視頻，讓課堂更具趣味性，學生學習興趣和積極性也會被激發(fā)出來，更有利于計算能力的鍛煉和體培養(yǎng)。

3.引入小組合作培養(yǎng)學生學習積極性

在新課程改革中，對學生的主體地位更加重視，小組合作學習模式也廣受教師和學生的青睞。所以小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生計算能力的時候，也可以將小組合作引入到課堂中，先將班上的學生合理分組，然后引導學生以小組的形式完成相關計算任務和教學任務，學生在合作學習和討論交流的過程中，課堂氛圍更加活躍，學生參與積極性也會更高，同時小組合作還能調(diào)動學生的思維，讓學生思維更加活躍，從而更好地鍛煉學生計算能力。

例如，在分組的時候，教師可以將性格內(nèi)向的學生與性格外向的學生分為一組，組員之間相互影響和促進，性格外向的學生可以讓性格內(nèi)向的學生更加大膽和自信，性格內(nèi)向的學生也可以讓性格外向的學生更加細心，減少錯誤概率，學生的計算能力得到很好的鍛煉和提升。

4.引入生活內(nèi)容創(chuàng)設計算情境

小學生年齡小，很容易被周圍的環(huán)境影響，在這種情況下，教師在培養(yǎng)學生計算能力的時候，還需要注重創(chuàng)設良好的計算情境，將學生的注意力集中起來，幫助學生更好的訓練計算能力。所以教師可以引入生活內(nèi)容來創(chuàng)設相應的教學情境，消除學生的陌生感，進一步調(diào)動學生情感，保證計算教學效果。

例如，在北師大版“加法與減法”相關內(nèi)容教學中，教師可以引入生活中去抓蝴蝶的情境，類似“花花跟媽媽去公園玩，花叢中的鮮花非常漂亮，上面有5只蝴蝶飛來飛去，花花抓了2只，現(xiàn)在花叢中還剩多少只？一會兒之后，又飛來4只，現(xiàn)在花叢中還有多少只蝴蝶？”通過計算情境的創(chuàng)設，能夠讓計算更具趣味性，學生更愿意參與，計算能力也能得到很好的提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生計算能力是非常重要的，所以教師還需要更加重視計算能力的培養(yǎng)，通過注重口算練習、利用多媒體教學培養(yǎng)學生計算興趣、引入小組合作、創(chuàng)設計算情境等方式，更好地培養(yǎng)學生計算能力。

參考文獻

[1]孫炳榮.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2018，No.357（09）：88-89.

[2]張海平.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].青少年日記：教育教學研究，2018，060（001）：P.62-62.

[3]楊小燕.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（009）：132.

[4]洛珠鄧增.芻議小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].讀寫算，2019，026（006）：61.