充分運(yùn)用空中課堂提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

鄭立軍

【摘? 要】? 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的深入發(fā)展及廣泛應(yīng)用，空中課堂也逐漸成為教學(xué)中的重要組成部分，尤其在疫情防控期間，空中課堂更是發(fā)揮著重要的教育價(jià)值，為教育教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了有力支持。本文對(duì)空中課堂教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要概述，深入剖析了幾則空中課堂教學(xué)應(yīng)用策略，希望能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】? 空中課堂;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)有效性;應(yīng)用策略

小學(xué)階段是各科知識(shí)奠定基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，合理應(yīng)用空中課堂教學(xué)模式，不僅更能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，而且能幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)四大基礎(chǔ)模塊以及豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建更加全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

一、空中課堂在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用概述

空中課堂將課前、課中以及課后充分關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)線的閉合統(tǒng)一，從教學(xué)知識(shí)的自主預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課后的自我鞏固，給予了學(xué)生在學(xué)習(xí)中更大自主性，更充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，更能幫助學(xué)生逐漸找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。再者，空中課堂具有更加豐富的教學(xué)資源，從小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及理解能力來(lái)看，將教學(xué)內(nèi)容趣味化、直觀化無(wú)疑更有助于學(xué)生對(duì)其理解和接受，再加上各種英語(yǔ)小知識(shí)的積累，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，這些都是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵要素。

最主要的一點(diǎn)是空中課堂的合理運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂難以達(dá)成的教、學(xué)、管、幫一體化教學(xué)模式，對(duì)教與學(xué)而言都具重要的推動(dòng)力：教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生結(jié)合精準(zhǔn)微課以及重難點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率;教師借助空中課堂平臺(tái)全面管控學(xué)生學(xué)習(xí)情況;通過(guò)家校共進(jìn)發(fā)揮出家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的精準(zhǔn)幫扶作用?？罩姓n堂雖然具有很多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但教師需要立足于小學(xué)生學(xué)習(xí)特征，從實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，探究更合理的教學(xué)策略，充分發(fā)揮出空中課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的真正提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)空中課堂的合理運(yùn)用策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教師應(yīng)首先把握空中課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富化的基本特點(diǎn)，從英語(yǔ)教材出發(fā)，拓展相關(guān)知識(shí)，引進(jìn)各種教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。課前、課中及課后都是空中課堂的范圍，所以教師可結(jié)合不同時(shí)段為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)資源。課前可從引導(dǎo)性問(wèn)題出發(fā)，融入各種關(guān)聯(lián)性素材使學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所依據(jù)，也能激發(fā)其探究興趣;課中則可以結(jié)合視頻、圖片、影音等多樣化內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，使其準(zhǔn)確把握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn);課后激勵(lì)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更深刻的理解。

比如三年級(jí)“Lets eat”一課的教學(xué)，本課主要涉及一些飲食方面的詞匯和句式，以及冠詞等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生先在課前預(yù)習(xí)中對(duì)課文內(nèi)容有一定了解，并掌握基礎(chǔ)性語(yǔ)句。教師可以通過(guò)班級(jí)群為學(xué)生提供一則教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻對(duì)課程內(nèi)容中eat、have、drink等詞匯的用法進(jìn)行初步把握，并通過(guò)一些引導(dǎo)性問(wèn)題讓學(xué)生注意到不同動(dòng)詞后面所跟名詞的不同，以此充分把握教學(xué)基本內(nèi)容;隨后，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合不同圖片讓學(xué)生對(duì)詞匯單復(fù)數(shù)變化加以學(xué)習(xí)，圖片中一個(gè)雞蛋是an egg，兩個(gè)雞蛋則是two eggs，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單復(fù)數(shù)變化形式，從而使其獲得英語(yǔ)知識(shí)理解的一般規(guī)律。

2.多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果提升的重要因素，教師在空中課堂教學(xué)模式中同樣需結(jié)合多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？罩姓n堂教學(xué)模式下有很多趣味教學(xué)活動(dòng)可以利用，比如借助視聽(tīng)教學(xué)資源營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)平臺(tái)小程序增進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你畫我猜、趣味對(duì)答等形式就是很好的例子，教師還可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，給予學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更加集中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累英語(yǔ)知識(shí)、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

比如在五年級(jí)“My new room”一課的教學(xué)，本節(jié)課主要涉及到家庭家具、房間以及具體位置等，教師在教學(xué)過(guò)程中可先結(jié)合一個(gè)小動(dòng)畫，以小明的視角向?qū)W生展示搬新家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生逐漸融入到學(xué)習(xí)情境中，隨后教師讓學(xué)生在視頻對(duì)話中畫出小明新家內(nèi)的基本構(gòu)造，bedroom，window等物的具體位置，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)與理解能力。因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)理解能力有限，所以教師的對(duì)話速度要盡可能地緩慢，并多播放幾遍，讓學(xué)生都能夠理解對(duì)話的基本意思，隨后即可讓學(xué)生結(jié)合自己的繪圖進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中對(duì)“This is/There are…”等句式結(jié)構(gòu)有更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

3.多元教學(xué)評(píng)價(jià)增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

空中課堂教學(xué)模式屬于線上教學(xué)，所以在教學(xué)互動(dòng)上有一定的局限性，除了在課堂教學(xué)過(guò)程中多結(jié)合教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)師生之間的交流之外，教師還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，從學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)入手，多予以支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)英語(yǔ)教師可將空中課堂與班級(jí)交流群結(jié)合起來(lái)，以空中課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以了解，包括課堂提問(wèn)表現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力反饋等多個(gè)方面，定期為學(xué)生提供教學(xué)評(píng)價(jià)表，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等欄目，通過(guò)多角度評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)更全面的認(rèn)知，保證其學(xué)習(xí)的積極心理。同時(shí)，多元教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)教師課堂教學(xué)有效性的反饋，比如在六年級(jí)“Wheres the science museum”一課的教學(xué)中，學(xué)生很容易對(duì)教材中位置關(guān)系的理解產(chǎn)生疑惑，學(xué)生在評(píng)價(jià)中就可將之直接反饋給教師，教師可以據(jù)此共性問(wèn)題的反饋，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，解答學(xué)生疑惑，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更準(zhǔn)確的把握。

4.以家校共進(jìn)保證教學(xué)落實(shí)

家校共進(jìn)是促進(jìn)空中課堂教學(xué)模式真正落實(shí)的重要保障，線上教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生全面的監(jiān)管，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生更容易走神，教師應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)交流群帶動(dòng)家長(zhǎng)參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可將教學(xué)規(guī)劃上傳到家長(zhǎng)交流群中，將其中難易教學(xué)要點(diǎn)清楚劃分，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)安排有一個(gè)總體把控，從而可以合理安排監(jiān)督與教導(dǎo)的時(shí)間，或陪伴學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)，或監(jiān)督學(xué)生作業(yè)認(rèn)真完成，或通過(guò)教師提供的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以檢測(cè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面把控與輔助支持。

以五年級(jí)“My birthday”的教學(xué)為例，該部分主內(nèi)容是對(duì)于月份、日期的學(xué)習(xí)，內(nèi)容相對(duì)枯燥，理解與記憶難度也相對(duì)較高，所以教師可事先告知家長(zhǎng)，使其在課下結(jié)合教學(xué)課件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，比如通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)寫、朗誦指導(dǎo)等，使學(xué)生對(duì)各月份日期的詞匯、句式等都有更深刻的把握，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，以便教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。

總之，要合理運(yùn)用空中課堂，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，英語(yǔ)教師就需準(zhǔn)確把握空中課堂的一般特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，增進(jìn)家校共進(jìn)，才能為學(xué)生構(gòu)設(shè)兼具針對(duì)性與實(shí)效性的高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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