有效識(shí)讀圖像，助力美術(shù)欣賞

許志群

【摘? 要】? 隨著教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用圖像教學(xué)成為現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式之一。圖像是人類視覺(jué)的基礎(chǔ)，是人類傳播和交流的工具之一。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代又稱為“讀圖”時(shí)代，因此，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀的能力很重要?！皥D像識(shí)讀”是對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺(jué)符號(hào)的欣賞、感知、理解，它也是美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之首。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù)教學(xué);識(shí)讀圖像;圖像素材

在美術(shù)課堂中，學(xué)生需要接觸大量的圖像，教師課堂展示的圖像素材也非常地豐富，如：圖片、視頻、范作……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中很興奮，喜歡根據(jù)圖像素材表達(dá)自己想表現(xiàn)的物體形象。但很多學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候卻感到困難，甚至不知如何下筆，作業(yè)情況不盡如人意。造成課堂效率不高的原因有很多，其中有一個(gè)很重要的原因，就是學(xué)生對(duì)圖像的識(shí)讀能力不高，豐富的圖像素材沒(méi)有被學(xué)生消化和利用，作業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

圖像識(shí)讀也就是“看”圖像，那么，“看什么”“為何看”“怎么看”呢？本文分析了美術(shù)課堂教學(xué)中影響學(xué)生讀圖的因素，探索如何在美術(shù)課堂有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀的能力的提升。

一、看什么

課堂教學(xué)再現(xiàn)：欣賞環(huán)節(jié)，課件展示的圖像像素不高，色彩灰暗，課件播放時(shí)圖像放大，圖像的清晰度達(dá)不到，學(xué)生無(wú)法體會(huì)圖像的美，坐在教室后面的學(xué)生看不清圖像細(xì)節(jié)的部分，這種情況下，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，教室里就出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。同樣，如果課件中展示的圖像有歧義，容易讓學(xué)生誤解，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到與美術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，也容易導(dǎo)致學(xué)生上課隨便講話的現(xiàn)象。

現(xiàn)象分析：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在審美方面是其他學(xué)科難以取代的。所以，教師在備課的時(shí)候首先就要考慮在課堂上給學(xué)生看什么樣的圖像，所選取的圖像能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上模糊的圖像或內(nèi)容不適合的圖像都會(huì)影響學(xué)生的審美體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)的效果，達(dá)不到欣賞的目的。所以，教師在備課的時(shí)候，除了認(rèn)真準(zhǔn)備范作、教具之外，更重要的是選取適合課堂教學(xué)的清晰的圖像素材，將最經(jīng)典的視覺(jué)形象呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以美的感受，從而獲得豐富的審美體驗(yàn)。

對(duì)策：

1.選取內(nèi)容適合的圖像素材

要上好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備尤其重要，在備課的時(shí)候，教師都會(huì)對(duì)圖像素材進(jìn)行篩選，選擇積極向上、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、融入藝術(shù)元素的圖像素材。如《各式各樣的鞋》一課，鞋是我們天天穿在腳上的，大家都很熟悉，但這一課的目的不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鞋，知道鞋的基本構(gòu)成和作用，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這一課更主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解鞋的文化背景，鞋的藝術(shù)特點(diǎn)，理解一雙鞋所蘊(yùn)含的豐富文化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。教師能搜集到的相關(guān)圖像資料很多，藝術(shù)家設(shè)計(jì)的鞋，可能考慮的并非實(shí)用，而是要能體現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)意，這樣的圖像，在某種層面上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的審美觀。如“雕塑跟的鞋”，想象奇特，將雕塑的元素融入鞋里，雕塑的人的造型恰到好處地作為鞋的后跟，給人感覺(jué)很有力量;“長(zhǎng)頸鹿鞋”則給人一種高大的感覺(jué);“張嘴鞋”充滿童趣，藝術(shù)家利用已經(jīng)開(kāi)口的鞋頭，進(jìn)行添加，將鞋變成了藝術(shù)品，這些都是適合學(xué)生欣賞的圖像素材。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，鞋還可以設(shè)計(jì)成藝術(shù)品，有欣賞價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力。但有一些圖像內(nèi)容涉及惡搞的，則不適合在課堂呈現(xiàn)，容易把學(xué)生帶偏。

2.選取清晰鮮明的圖像素材

在課堂教學(xué)中，學(xué)生一般通過(guò)多媒體或投影識(shí)讀圖像素材。因此，教師要選擇貼切本課學(xué)習(xí)、清晰度高、色彩真實(shí)的精美圖像素材，學(xué)生才能到品味視覺(jué)盛宴。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該掌握一些基本的圖片處理方法。網(wǎng)上搜集的圖片，有些必須進(jìn)行處理才能使用，如：圖像素材上有水印、圖片的亮度不夠、只需圖片上其中的一個(gè)部分等等，教師都可以利用Photoshop軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，對(duì)干擾課堂教學(xué)的無(wú)關(guān)因素進(jìn)行裁剪，讓圖片更鮮亮，更具美感，更適合課堂教學(xué)，讓學(xué)生有美的感受，從而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

二、為何看

課堂教學(xué)再現(xiàn)：以三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《化平凡為神奇》一課為例，教師在課前精心準(zhǔn)備了課件，甚至把廢舊材料做成的手工作品拍成微視頻，供學(xué)生們欣賞。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生頻頻發(fā)出“哇、哇、哇”的驚嘆聲。然而，在做作業(yè)的時(shí)候，效果卻不盡如人意，學(xué)生并沒(méi)有做出特別有創(chuàng)意的作品。

現(xiàn)象分析：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，圖像素材的使用只是一種教學(xué)手段，而不是最終的目的，如果圖像識(shí)讀只流于表面，目的不明確，即使再豐富的圖像，只是簡(jiǎn)單地吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就好像看熱鬧似的，沒(méi)有達(dá)到最后的目的。所以，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖像的能力的關(guān)鍵要解決“為何看”的問(wèn)題，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇典型的圖像素材，同時(shí)，也要根據(jù)設(shè)計(jì)意圖決定圖像呈現(xiàn)的時(shí)間。

對(duì)策：相同的課題，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，首先要明確為什么看，再解決何時(shí)看。以“設(shè)計(jì)自行車”為例，作為繪畫(huà)課，教學(xué)目標(biāo)是用線描的方法設(shè)計(jì)自行車;作為手工課，教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作新穎實(shí)用美觀的自行車。

教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖，確定不同的圖像識(shí)讀的目的。如“設(shè)計(jì)自行車”，若為手工課，學(xué)生要了解自行車的發(fā)展歷史、種類、用途，理解自行車的結(jié)構(gòu)變化，從而創(chuàng)作出新穎、實(shí)用、美觀的自行車，若為繪畫(huà)課，學(xué)生要用線描的方法表現(xiàn)自行車的美。其次，不同的設(shè)計(jì)意圖，圖像素材呈現(xiàn)的時(shí)間也不同，教師要讓圖像的使用恰到好處。

三、怎么看

課堂教學(xué)再現(xiàn)：教師利用課件播放的世界名畫(huà)，有的學(xué)生不感興趣;課件播放的視頻，感受不到恢弘的氣勢(shì);有的課件，學(xué)生還沒(méi)看清楚，就切換到下一張圖片;有的作品學(xué)生太熟悉，沒(méi)有新鮮感……學(xué)生認(rèn)知水平存在差異，教師播放圖像時(shí)，要關(guān)注班級(jí)的整體情況。

現(xiàn)狀分析：學(xué)生在欣賞圖像素材時(shí)，只關(guān)注自己感興趣的那一部分，對(duì)同樣的圖像，不同學(xué)生的理解不一樣。學(xué)生對(duì)生活觀察的程度不一樣，有的觀察得比較仔細(xì)，有的對(duì)待生活中的事物視而不見(jiàn)，學(xué)生識(shí)讀圖像的能力也存在差異。所以，在平時(shí)的課堂中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀的能力，特別是在日常生活中接觸不到的圖像，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，才能提高學(xué)生識(shí)讀圖像的能力。

對(duì)策：

1.給足識(shí)讀圖像的時(shí)間

教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀圖。美術(shù)是可視性的藝術(shù)，如果圖像呈現(xiàn)時(shí)間太短，學(xué)生根本就看不清楚，更談不上理解和創(chuàng)作。

2.多角度、多感官進(jìn)行圖像識(shí)讀

教學(xué)中的圖像素材基本上都是二維平面的，所以學(xué)生圖像識(shí)讀時(shí)要注意多角度觀察，教師要適時(shí)引導(dǎo)，不同的視角可以給學(xué)生帶來(lái)更豐富的識(shí)讀體驗(yàn)。我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多途徑獲取豐富的圖像素材。如：凡·高的《星月夜》，作者用夸張的手法，生動(dòng)地描繪了充滿動(dòng)感和變化的星空。整個(gè)畫(huà)面以藍(lán)色基調(diào)為主，旋轉(zhuǎn)的星云、脫離現(xiàn)實(shí)的景象反映了作者當(dāng)時(shí)不安的情感和幻覺(jué)世界。但是，從屏幕上學(xué)生很難感受到作者在創(chuàng)作作品時(shí)的情感世界。教師需要讓學(xué)生多感官參與圖像識(shí)讀，結(jié)合凡·高所處的時(shí)代背景，理解凡·高創(chuàng)作這幅畫(huà)時(shí)的情感。在認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)生再去欣賞，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，美術(shù)課堂欣賞環(huán)節(jié)影響學(xué)生識(shí)讀圖像的原因有很多：圖像的質(zhì)量、圖像呈現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、圖像呈現(xiàn)的方式……教師要在有效的圖像基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感知圖像的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高識(shí)讀圖像的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)水平，運(yùn)用靈活的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效的美術(shù)課堂。