如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

譚華

摘 要 興趣是最好的老師，每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。

關鍵詞 小學數(shù)學;培養(yǎng)興趣;課外活動

我國古代教育心理學家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！本头浅Ｐ蜗?、生動地說明了興趣在學習中的作用，如何激起學生學習的樂趣，是數(shù)學教師在教學過程中應十分重視的問題。

一、以開放的組織形式，激發(fā)學生的學習興趣

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學生創(chuàng)設開放的教學環(huán)境。使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學應用的成功。比如，在《角和直角》一課中，筆者這樣設計：找出下面圖形中的直角。學生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機引導：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”這時，學生拿出事先準備好的圓紙片，“折”“畫”等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發(fā)現(xiàn)、去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學自然水道渠成了。

二、創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。筆者準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力提高了學生的學習興趣。

三、加強動手操作，激發(fā)學生的學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！痹谛W數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。

四、聯(lián)系實際，增強學習興趣

小學生數(shù)學中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學中可緊密聯(lián)系學生的生活實際，使之融于教學中。如《小數(shù)的加減法》這一教學內(nèi)容對學生較為抽象，而學生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學時教師可設置生活模擬場景，讓學生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認真地用“元”作單位為商品標價，熱情地接待顧客收錢、找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。從活動中同學們初步認識了小數(shù)的加減法。又如在教學三年級下冊《位置與方向》時，學生已經(jīng)掌握了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向的基礎上，也知道了平面圖上的方位是上北下南、左西右東，但在實際生活中，要學生自己找出自己位置的八個方向上的人或物并填入方位圖中時，學生就是填不對，因為學生的教室是東西方向，不是面向東面。后來，筆者就讓學生把本子轉個方向，東面對準黑板，與學生面向黑板坐的方向一致，學生都填出來了。這樣的動手動腦使學生對其產(chǎn)生極大的興趣，感到數(shù)學并不枯燥，同時也體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

五、開展數(shù)學課外活動，激發(fā)學習興趣

筆者經(jīng)常利用課外活動的時間，結合教材給學生介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事、現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展、數(shù)學小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學游戲來充分調動學生學習數(shù)學的興趣。低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，筆者重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具、多媒體演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。如學習完“10以內(nèi)數(shù)的認識”后，”利用這些數(shù)給每組學生編號，利用按號排隊等形式練習序數(shù)、基數(shù)等。學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，不會感到學習的辛苦，可大大增強他們學習數(shù)學的興趣。這樣，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，又有助于思想品德教育。

作為一名數(shù)學教師，要為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，在這種氛圍中，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就不會感到學習是一種負擔了。同時，教師要改變教學方法，不斷提高自身的素質，才能在學生心中樹立和藹可親、才高八斗的形象，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。