在英語教學(xué)中貫徹情商教育的策略

吳艷軍 李紅云 王英

摘 要 情商教育在人的一生中具有重要作用，通過有針對(duì)性訓(xùn)練能提高學(xué)生的非智力因素，能很好地控制自己的情緒，能幫助學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)面感受，也能幫助他們善解人意，以同情心去了解他人的感受，為他人著想，并能幫助學(xué)生總是樂于與人交往，獲得良好人際關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 情商教育;能力培養(yǎng);英語教學(xué)

情商是一種非智力因素，它在某種程度上是控制人的情緒的能力，早在1995年美國心理學(xué)博士戈?duì)柭―aniel Coleman）就把情商教育概況為五方面的能力。情商教育引進(jìn)我國也十多年了，但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中效果并不明顯。當(dāng)前在素質(zhì)教育創(chuàng)新教育的背景下情商教育變得越來越重要，但教師在實(shí)際的教學(xué)中又過于重視學(xué)生的應(yīng)試教育，看重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的情商教育，進(jìn)而影響了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、情商教育的意義

首先，智商不能替代情商。智商高只能為學(xué)習(xí)提供良好的智力條件，并不等于學(xué)好知識(shí)。因此，智商只是一種潛在的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。這種潛能發(fā)揮得如何還要看他情商能力。而正確的教育和引導(dǎo)在其中起著十分關(guān)鍵的作用。

其次，情商是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展不可缺少的心理素質(zhì)，是學(xué)生獲得成功人生得重要因素。再次，特別需要指出的是，智商和情商兩者之間并不是相互矛盾、相互對(duì)立的，而是人的智能的兩個(gè)側(cè)面。只有兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展、才能使一個(gè)人的潛能得到最大限度的發(fā)揮，最終走向世界輝煌的人生。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商

（一）在英語教學(xué)過程中，教師的言行舉止蘊(yùn)含著豐富情商教育內(nèi)容。教師要把美傳達(dá)給學(xué)生，把美滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）教態(tài)表情。教師的態(tài)度要自然、適度、得體，教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。師生間的情感交融、生動(dòng)活潑的課堂氣氛有助于啟迪智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。

（2）語感傳情。教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、堅(jiān)定自信、快慢得當(dāng)、鏗鏘有力或深沉渾厚，讓學(xué)生的思維隨著教師的講課思路愉快的的跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容的吸收和掌握。

（3）以情動(dòng)請(qǐng)。在英語教學(xué)過程中，教師要通過“曉之以理”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚情操;通過“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的求知欲望;通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得學(xué)以致用的能力;通過“助之以成”幫助學(xué)生樹立決心、信心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路。

（4）評(píng)價(jià)激情。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。因此在課堂教學(xué)中必須重視評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如回答正確，給予積極肯定：“Good/Very Good/Excellent/Thank You”如不完全正確，也當(dāng)加以肯定和鼓勵(lì)：“Thats almost correct.”“Better than last time.”“The first part of your answer is right， but…”;如果回答錯(cuò)誤，不要完全否定他們的答案，更不要責(zé)罵、挖苦、諷刺學(xué)生，而是盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)：“Your answer is not right， but your pronunciation is very good.”“No， its not the right answer to this question， its also very important.Thank you…”

（5）同學(xué)之間的友情。教師高尚風(fēng)格、勤奮工作，與學(xué)生以誠相待，為學(xué)生之間的良好關(guān)系樹立了典范。使學(xué)生養(yǎng)成了助人為樂、善解人意、心腦寬廣的良好情操。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我情緒和了解他人情緒的能力

教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從不同角度的信息渠道剪輯、下載制作一些生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高雅的語言材料和真實(shí)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語交際活動(dòng)，從而產(chǎn)生出情商教育過程的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)作用。

（三）營造互助互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

21世紀(jì)的人才必須具備與他人合作共事的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是時(shí)代的需要，學(xué)會(huì)與人同心協(xié)作解決問題的技巧和方法，是情商教育的重要內(nèi)容。濃烈的英語交流氛圍需要教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，更需要每個(gè)學(xué)生齊心協(xié)力共同營造

總之，在面對(duì)社會(huì)21世紀(jì)的教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情商的教育和訓(xùn)練，幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足，使學(xué)生面對(duì)社會(huì)壓力，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、敢于挑戰(zhàn)、勇于開拓。教師應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)的人才。