談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維方法

羅會茹

摘 要 在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)是必不可少的教學(xué)之一，在九年義務(wù)教育里最核心的任務(wù)是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以，老師在小學(xué)時的教育必須將獨立思考和探究精神教于學(xué)生，讓他們學(xué)會并且會用數(shù)學(xué)的邏輯思維進行思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;教學(xué)

當信息技術(shù)開始高速發(fā)展，作為九年義務(wù)教育的主要教學(xué)科目小學(xué)數(shù)學(xué)越來越受到重視，因為數(shù)學(xué)有一定難度，有的學(xué)生沒法運用正確的學(xué)習方式，所以許多學(xué)生的興趣可能在學(xué)習當中會減小。為了使得學(xué)生有更大的信心，讓他們對數(shù)學(xué)有更高的積極性，筆者將從兩個方面進行，一方面是從學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，另一個方面是從啟發(fā)學(xué)生運用邏輯思維方法解題，目的是為了可以有好的方案，可以有完善的系統(tǒng)的思維方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

（一）重視數(shù)學(xué)問題的提出

在小學(xué)時期，學(xué)生通常會喜歡玩，喜歡動，注意力無法集中，這樣就沒有辦法得到高效率的學(xué)習。如果在小學(xué)期間，老師可以對學(xué)生更好地引導(dǎo)，讓學(xué)生注意力集中于學(xué)習上，這樣可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)這一門課程上有更好的學(xué)習成效。所以對于數(shù)學(xué)問題的提出，老師應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生尋找周圍生活中的問題，并且培養(yǎng)他們積極獨立思考這些問題，并且解決這些問題。這樣就可以充分利用學(xué)生的獨立思維能力、想象力以及邏輯思考能力，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)更加有興趣。

（二）恰當選擇教學(xué)方法

運用何種教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的知識儲備量以及他們的喜好決定，通過幽默的教學(xué)環(huán)境，運用多媒體技術(shù)以及建筑教學(xué)工具可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才可以使得學(xué)生有更高的邏輯思維能力。

二、啟發(fā)學(xué)生運用邏輯思維方法解題

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育關(guān)鍵，其中也可以是教學(xué)生如何運用邏輯思維方法進行更加快捷地解題，這才是真正地學(xué)到了，用到了。

（一）分類比較法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，最常用的邏輯思維方法是通過比較相關(guān)數(shù)學(xué)知識或者習題，得出其中的相同點以及不同點進行歸納比較即分類比較法。舉個例子來說，在小學(xué)算術(shù)中加法與減法是兩種不同的運算方法，但其中其實有很多的相同的地方，這樣就可以將二者進行分類比較。雖然小學(xué)的練習題比較直接，但是當小學(xué)生看來往往沒有辦法直接找到問題所在，這就需要老師的幫助。老師對于其本質(zhì)的總結(jié)以及講解，可以教學(xué)生關(guān)于這同一類型問題的解決方法，在學(xué)生碰見本質(zhì)問題相同，但是用不同的提問方式提出的問題時可以運用分類比較法找到解題方式。此外，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱程度的不同，和教學(xué)內(nèi)容難度的不同，教師都應(yīng)當選取適當?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進行教導(dǎo)，這種因地制宜的教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠讓學(xué)生更適應(yīng)教學(xué)方法的改變，還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）歸納演繹法

通過特殊的案例來推導(dǎo)一般性的知識或規(guī)律是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要邏輯方法即歸納演繹法。數(shù)學(xué)當中的許多性質(zhì)以及定理都是通過數(shù)學(xué)歸納演繹法總結(jié)出的，這種邏輯方法可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并從有跡可循的規(guī)律當中進行總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中運用歸納演繹法可以使得學(xué)生記住比較難的運算法則，幫助學(xué)生更好地理解性質(zhì)。

（三）分析總結(jié)法

將要解決的問題解剖成幾個部分，再從部分分析，分析其中之間的聯(lián)系，然后把每一個部分進行一一解答，即分析總結(jié)法。這種解法適合應(yīng)用于應(yīng)用題當中，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難以解決的部分，因為小學(xué)生難以集中注意力去閱讀理解應(yīng)用題，這就造成了理解不能透徹，就沒有辦法發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部的聯(lián)系，就會導(dǎo)致回答應(yīng)用題時容易出錯，即使在老師講完習題后也沒有辦法理解，只能根據(jù)老師給出的套路步驟進行解答，一旦題目出現(xiàn)了更新，就沒有辦法找到可用的條件，使得沒有辦法解決問題。

（四）情景教學(xué)法

輕松愉悅的課堂學(xué)習氛圍更能夠激起學(xué)生主動學(xué)習的欲望，并且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，效果尤為明顯。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，自控能力較差，無法長時間集中思想來聽教師的授課，此時就需要生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的目光，在良好的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生的邏輯思維也會得到提高，學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，能夠最大化提高教學(xué)效率。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯思維方法研究的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，激發(fā)出學(xué)生的邏輯思維能力不僅可以使得邏輯思維能力得到提高，還可以在解題中得到幫助，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習數(shù)學(xué)。通過分析問題、解剖問題、解決問題，可以使得學(xué)生有更大的信心以及興趣學(xué)習數(shù)學(xué)，這讓學(xué)生在未來的學(xué)習中有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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