如何在主題教學(xué)背景下設(shè)置體育區(qū)域活動(dòng)

張文倩

摘 要 環(huán)境是幼兒的老師，兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的區(qū)域環(huán)境是兒童“發(fā)展的關(guān)鍵”。自主、寬松的區(qū)域性體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的組織形式之一，主題教學(xué)背景下的體育區(qū)域設(shè)置在區(qū)域性活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它不僅能給幼兒帶來歡樂，更有助于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。我園通過對(duì)多層次、多側(cè)面的體育區(qū)域設(shè)置的研究，結(jié)合各階段開展的主題教學(xué)，積極探索各區(qū)域的合理設(shè)置，促使不同層次的幼兒在原有基礎(chǔ)上都能得以提高、發(fā)展。

關(guān)鍵詞 主題;體育區(qū)域設(shè)置;特點(diǎn);策略;材料

主題背景下的幼兒體育區(qū)域活動(dòng)即根據(jù)主題開展過程中對(duì)幼兒身體動(dòng)作及健康發(fā)展的要求設(shè)置體育區(qū)域，提供相應(yīng)的活動(dòng)器械與材料，通過孩子的自主選擇和主動(dòng)活動(dòng)，使其身心得到發(fā)展。與過去單純鍛煉幼兒體能的運(yùn)動(dòng)相比，它在組織形式、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和教育價(jià)值上都具有自身一定的特點(diǎn)。

一、主題背景下體育區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的特點(diǎn)

1.以身體的基本動(dòng)作練習(xí)為主，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，把活動(dòng)內(nèi)容“生活化”。

2.以探索學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)幼兒在與各類體育器材的互相作用下，觀察、體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、積累各種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)幼兒按照自己的需要、興趣、意愿去選擇活動(dòng)區(qū)，并自己決定運(yùn)動(dòng)的速度和活動(dòng)的次數(shù)，不再像集體體育教學(xué)活動(dòng)中那樣受老師頻繁指令語的控制。

二、主題背景下體育區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的策略

為了滿足幼兒自主體育運(yùn)動(dòng)的需要，在開展體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及本園的具體情況，結(jié)合各主題對(duì)本園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃，并按照不同的基本動(dòng)作進(jìn)行區(qū)域設(shè)置。

（一）根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地設(shè)置各區(qū)域

區(qū)域設(shè)置的多少以及區(qū)域面積的大小，需根據(jù)本園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小以及幼兒教師的人數(shù)恰當(dāng)安排，以較容易實(shí)施管理和指導(dǎo)為宜。通常每個(gè)區(qū)域可安排一至兩名教師負(fù)責(zé)。如我園戶外活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，擁有前、中、后三大塊場(chǎng)地，草地、塑膠地、廣場(chǎng)磚地、感統(tǒng)室、大型玩具……面對(duì)這樣的優(yōu)勢(shì)，我園教師打破幼兒年齡、班級(jí)和老師統(tǒng)一教學(xué)的界限，以“情趣”為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大他們之間的接觸與交往，有目的、有計(jì)劃地在幼兒園內(nèi)劃分若干區(qū)域，讓幼兒自主地進(jìn)行體育鍛煉。我園教師把中間塑膠地分為七個(gè)區(qū)域，即攀爬區(qū)、球類區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、競(jìng)技區(qū)、平衡區(qū)、感統(tǒng)區(qū)。

（二）根據(jù)各區(qū)域間的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)合理搭配

區(qū)域的設(shè)置應(yīng)考慮各區(qū)域之間運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的合理搭配。既要有運(yùn)動(dòng)量較大的區(qū)域，也要有運(yùn)動(dòng)量較小的區(qū)域;既要有發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作的區(qū)域，也要有發(fā)展幼兒下肢動(dòng)作的區(qū)域;既要有練習(xí)基本動(dòng)作的區(qū)域，也要有發(fā)展綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。如果條件允許，還可以同時(shí)開辟室外和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，以起到相互補(bǔ)充的作用。

（三）設(shè)計(jì)各區(qū)域間獨(dú)特明顯的標(biāo)志

各區(qū)域應(yīng)保持一定的距離、有獨(dú)特的標(biāo)志，這既便于幼兒選擇區(qū)域，也便于幼兒在換區(qū)運(yùn)動(dòng)時(shí)作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。我園教師結(jié)合周圍的環(huán)境，在柱子上、墻上、滑滑梯、樹藤……貼上了不同的區(qū)域標(biāo)記。這些標(biāo)記都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，有的用數(shù)字，有的用照片，還有的畫畫、剪紙……孩子們看到這些形式各異、獨(dú)具匠心的標(biāo)記很快就能找到自己喜歡的游戲。

三、主題背景下體育區(qū)域設(shè)置的材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！斌w育區(qū)域運(yùn)動(dòng)主要通過運(yùn)動(dòng)材料來表現(xiàn)。不同的運(yùn)動(dòng)材料會(huì)萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。因此，我園教師在投放體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)材料時(shí)，考慮到主題發(fā)展的需要，盡可能提供種類多樣、數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)材料。在材料投放中，一方面要滲透區(qū)域活動(dòng)材料投放的原則，另一方面還要考慮體育器械自身的特點(diǎn)和區(qū)域體育活動(dòng)的要求，使材料更好地滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。

（一）安全性

材料的安全性十分重要，在區(qū)域體育活動(dòng)中幼兒活動(dòng)的流動(dòng)性大，對(duì)場(chǎng)地和材料的要求就相對(duì)比較高。

（1）材料和場(chǎng)地的相互適應(yīng)性。

（2）及時(shí)檢查和維修材料。

（3）安全地使用材料。

（二）方便性

一場(chǎng)大雪過后，孩子們?cè)谘┑乩餁g樂地跑著、追著、嬉戲著，于是我園教師設(shè)置了：“打雪仗”“滾雪球”“找腳印”“勇敢者之路”等運(yùn)動(dòng)區(qū)域。筆者先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球，通過自捏、自團(tuán)，發(fā)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒討論：雪球可以怎么玩？通過討論，集思廣益，幫助個(gè)別幼兒，打開其思維，使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更豐富、更新穎。在“打雪仗”運(yùn)動(dòng)中，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)積極參與，大家爭(zhēng)著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對(duì)方扔過去。“滾雪球”運(yùn)動(dòng)中，孩子們歡呼雀躍地把雪球越滾越大，并互相比試著誰的雪球大，雪球小的孩子則強(qiáng)烈要求再來一次，他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神，讓筆者非常感動(dòng)。

（三）多變性

孩子是多變的、愛幻想的，他們喜歡有趣的、假扮性強(qiáng)的體育游戲。他們往往把自己想象成某個(gè)角色，把活動(dòng)材料想象成“對(duì)手”，積極去“戰(zhàn)勝”它，或想象成“弱小者”，積極去“照顧”它。