初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

王亮

[摘要]文章探索了游戲化教學的實踐意義和應用策略，主要目的是培養(yǎng)學生信息技術應用能力，構建學生信息技術觀念，使學生能夠適應社會的發(fā)展。游戲化教學法，遵循成長性、趣味性、開放性設計原則，以課前游戲導入、課中游戲調節(jié)、課后游戲輔助為應用策略，能夠有效提高教學質量以及教學效率。

[關鍵詞]初中信息技術;游戲化教學;應用策略

一、前言

游戲化教學是將教育游戲融入課程教學和自主學習活動，讓學生在輕松愉悅的學習體驗中獲得知識、技能以及正確的學習方法和學習態(tài)度的過程。這種教學方式更適應新課程改革對于初中信息技術教學提出的要求，可以解決信息技術教學中的“虛假學習”“淺表學習”等被動學習問題，提高學生自主學習能力，促進真正有意義的學習的發(fā)生。事實上，在初中信息技術教學中運用游戲化教學法有助于學生主體作用充分發(fā)揮;有助于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，符合新課程改革教學理念;有助于有效提高教學效果。

二、教育視角：信息技術教學中游戲化教學的應用意義

1.提高教育質量，構建良好師生關系

其一，優(yōu)質教育的本質要求。教育的本質就是師生關系，良好的師生關系是構建優(yōu)質教育的基礎。優(yōu)質高效的信息技術教育不僅僅需要教師單方面努力，而且需要充分考慮學生訴求，只有教師與學生共同努力才能夠實現優(yōu)質的教育效果。

其二，高效教學的重要條件。高效教學要求教師在選擇教學方法的過程中充分考慮學情，即探索適合初中階段學生的教學方法，充分考慮學生心理特征，并注重滿足學生學習需求。實踐中，我們發(fā)現，在初中信息技術教學過程中運用游戲化教學能夠滿足以上條件。游戲化教學適應初中生活潑好動、好奇心極強的心理特點，能夠充分調動學生積極性與主動性，有效激發(fā)學生學習興趣，故而運用游戲化教學能夠有效提高信息技術教學質量。

其三，良好師生關系的潤滑劑。游戲化教學更重要的是通過游戲讓學生學習知識，掌握技能，可以增強學生的學習信心、學習意義和存在價值，在潛移默化的學習活動中拉近學生與教師之間的關系，從“教師中心”走向“學生中心”，構建平等、和諧、民主的良好學習氛圍，讓學生與教師之間進行更加有效的溝通，使得接下來的教學活動能夠更好地展開。因此，在初中信息技術教學中運用游戲化教學能夠構建良好的師生關系，這種情況下無論是對于教師今后的教學還是學生今后的學習來說，都具有十分重要的作用。

2.提增學習能動性，提高學生思維能力

其一，提高學習興趣度。初中教育階段與小學教育階段相比，學科越來越多，對于學科教學的要求也越來越高，加上中考的壓力，導致學生的學習壓力越來越大。這就導致一部分學生出現偏科、對于學習不感興趣等現象。為了改變這些現象，教師應在初中信息技術教學中運用游戲化教學，運用學生較為感興趣的教學方式進行教學，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生學習積極性與主動性。

其二，提高學生參與度。游戲化教學在初中信息技術教學中的運用實際上就是將游戲與教學相結合，提高學生課堂教學活動參與度，充分激發(fā)學生學習與探究的欲望，使學生能夠積極主動參與到教學過程中。

其三，加強高階思維訓練。教師應將游戲化教學合理運用到初中信息技術教學過程中，集中學生的注意力，讓學生在參與到與知識相關的游戲活動中的同時，思維能力也得到更好的發(fā)展。

三、教學轉化：信息技術教學中游戲化教學的應用策略

1.學生立場應用游戲，提升游戲設計品質

想要在初中信息技術教學過程中有效運用游戲化教學，將游戲化教學的作用價值充分發(fā)揮出來，首先要做到的就是根據教學內容與教學目標，遵循學習規(guī)律和學生成長特點，進行科學有效的游戲化教學設計。

其一，設計具有成長性。游戲化教學要兼顧知識、技能、素養(yǎng)，制定符合教育教學的學習目標，即游戲化教學活動的設計要建立在教學內容與教學目標的基礎上，這是最為重要的因素。只有這樣，游戲化教學才能夠真正運用到信息技術教學過程中，才能夠真正讓學生在游戲活動中獲得知識與能力，促進成長。

其二，設計具有趣味性。進行游戲化教學設計的過程中，一定要融入趣味性因素，因為游戲化教學的主要目的就是要激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠在積極主動的狀態(tài)下進行學習。

其三，設計具有開放性。要使學生積極參與到游戲化教學中，答案要具有開放性，結果要具有開放性，選擇路徑要具有開放性，游戲的選擇要貼近初中階段學生的實際生活。

最后，教師一定要充分把握游戲活動與教學活動之間的比例。具體而言，游戲的比例不能夠過大，否則學生就會沉浸在游戲中，不能夠獲得知識;教學的比例不能過大，否則就不能夠達到激發(fā)學生學習興趣的目的，不能夠充分發(fā)揮游戲化教學的作用。教師應做到將教學內容融入游戲活動中，或者在游戲活動中融入教學內容，真正做到寓教于樂。

2.導入環(huán)節(jié)應用游戲，集中學生注意力

新課導入教學環(huán)節(jié)是課堂教學的第一個教學環(huán)節(jié)。受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師都認為新課導入這個環(huán)節(jié)沒有作用，浪費學生學習時間。其實良好的開端等于成功的一半，合理有效的新課導入不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，而且能夠促使學生的注意力更加集中，有效提高教學質量與教學效果，這對于初中信息技術教學來說十分重要。簡單來說，初中階段的學生注意力集中時間較為短暫，容易被其他事物吸引，又因為信息技術教學具有一定的抽象性，如果教師直接進行理論知識的傳授，就會影響教學質量與教學效率。因此，教師應重視課前導入環(huán)節(jié)，給予學生緩沖時間，為接下來的教學活動奠定良好基礎。

游戲教學無疑是使課前導入環(huán)節(jié)更加合理有效的一種教學策略。例如在教學“加工和制作圖片”章節(jié)中的“獲取與加工圖片”環(huán)節(jié)時，要吸引學生注意力，可以借助小游戲“大家來找茬”。兩張圖片為一組，看似極為相似的兩張圖片之中有若干處細小的“茬”存在，請學生仔細找出。找“茬”的過程是“游戲”，“游戲”過后，教師可以告訴學生，這樣的游戲我們自己也可以設計，進而引入新課內容，利用軟件對圖片進行加工處理。

3.練習環(huán)節(jié)應用游戲，提高課堂教學質量

初中信息技術學科是一門實踐性較強的學科。因此，在初中信息技術教學過程中，課堂實踐練習是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。為了使得課堂練習環(huán)節(jié)更加有效，教師應合理設計課堂練習環(huán)節(jié)。在以往的課堂練習教學環(huán)節(jié)，通常情況下都是教師講述理論知識之后，給予學生一些時間讓學生自主練習，這種課堂練習與課后作業(yè)其實是一致的，不能夠充分發(fā)揮課堂練習環(huán)節(jié)的查缺補漏作用，進而影響到課堂教學質量與學生的學習效果。因此，教師可以在課堂練習環(huán)節(jié)應用游戲，讓學生積極主動參與到課堂練習過程中，使學生將所學的知識轉變?yōu)槟芰?，進而有效提高課堂教學質量。

例如在教學“走進信息世界”章節(jié)中的“信息的數字化”環(huán)節(jié)，對于數字化編碼，如果照本宣科，學生不太容易理解，也沒有學習興趣。教師可以利用傳遞數字的游戲進行課堂導入，將學生按照4-5人為一組分成若干小組，按照順序坐好，第一名同學在教師的手中獲取一串6-8位數字，以不能寫和說的方式傳達給下一名同學，一直到最后一名同學，最后一名同學告訴教師答案，比較一下各小組的速度和準確率。這種游戲能夠讓學生親身體驗到信息數字化編碼的實際意義，以及編碼制定、加密以及解密相關過程，使得學生對于知識點有更深刻的理解，有效提升課堂教學質量。

4.作業(yè)環(huán)節(jié)應用游戲，促使作業(yè)更加高效

對于任何一門學科而言，課后作業(yè)環(huán)節(jié)必不可少。課后作業(yè)環(huán)節(jié)是拓展學生學習途徑，深化學生知識，提高學生學習能力的重要途徑。為了使課后作業(yè)環(huán)節(jié)更加有效，減輕學生學習壓力，激發(fā)學生的思維，促使學生積極主動完成作業(yè)，教師可以在課后作業(yè)環(huán)節(jié)應用游戲，讓學生更加輕松、充滿興趣完成作業(yè)，使得作業(yè)更加高效。

例如在教學“統(tǒng)計與分析數據”章節(jié)之后，教師可以為學生示范運用WPS表格知識所設計的小游戲，比如教授了求和的知識點，可以運用求和的公式法和函數法來設計相關小游戲，然后讓學生體驗小游戲。在這個過程中，學生可以與其他學生組成小組一起制作。這種游戲類課后作業(yè)，不僅能夠深化學生對知識的理解度，而且能夠充分開發(fā)學生的思維，讓學生在游戲過程中不知不覺就完成了課后作業(yè)，使得課后作業(yè)更加高效。

四、結語

初中信息技術教學是學生學習信息技術、獲得信息技術能力的重要階段，而游戲化教學是激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習性與主動性，提高教學質量與教學效率，提高學生學習效果的重要教學方法。因此，教師應注重探究在初中信息技術教學中應用游戲化教學的有效策略，滿足學生學習需求，促使學生更好發(fā)展。

[參考文獻]

[1]鄭以琳.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（32）：103-104

[2]張新利.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析[J].試題與研究，2019（28）：94