應用型本科院校大學英語ESP課程需求研究

王巍 楊冬玲

摘 要： 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國聯(lián)系日益密切，英語成為現(xiàn)在社會上必不可少的外語工具。因此，在我國，許多孩子從小就開始了雙語教學，并且在小學課程中就開始教授英語，一直到大學也都有英語課程。如今，大學英語課為了培養(yǎng)綜合型英語人才，在大學英語課中引入ESP課程，因為ESP課程更加的實用，貼近生活，所以大學英語老師受學校要求和社會的需要，就把ESP課程融入英語課，為培養(yǎng)實用型英語人才奉獻出自己的一份力。

關鍵詞： 大學英語;ESP課程;應用型本科

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.201

英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，并且隨著全球一體化的發(fā)展，英語的重要性也越發(fā)的彰顯出來。為了和世界強國肩并肩發(fā)展，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，英語在我國的作用越來越重要。之前普通的英語教學培養(yǎng)出來的學生只是考試型英語人才，是“啞巴英語”只能紙上談兵，做個閱讀理解，寫個作文可以拿到很高的分數(shù)，但是一到口語，聽力等比較實用的方面就比較薄弱，所以，應用型本科為了培養(yǎng)英語應用型人才，把ESP課加入到大學英語課程中。本文主要對應用型本科院校大學英語ESP課程需求進行研究。

1 應用型本科院校大學英語ESP課程教學現(xiàn)狀

1.1 大學英語老師

為了在大學英語課堂中引入ESP課程，這給大學英語老師來說也是一個挑戰(zhàn)。在之前的大學英語課堂上，英語老師憑借自己扎實的英語功底和豐富的教學經(jīng)驗，可以在大學英語課堂上游魚得水，自由自在的傳授給大學生英語課本知識，但是自從引入ESP課程之后，給與大學英語老師很大的壓力。因為，之前的英語教學比較側重英語知識點的講解，但是現(xiàn)在要把側重點放在實用英語上，這對英語老師來說是一個大的挑戰(zhàn)，因為在此之前ESP課教學經(jīng)驗比較匱乏，也缺少專業(yè)的ESP課程老師，所以目前在大學英語課上引入ESP課程有一定的難度。

1.2 應用型本科院校

應用型本科院校對于ESP課程教學的教學經(jīng)驗比較匱乏，關于ESP課程的教材也比較缺乏，因為到目前為止，我國的本科院校還沒有太重視ESP課程，所以我國現(xiàn)在用的ESP教材是用的國外的課本，因為教材是國外的，所以它并不符合我國學生的需要，不利于我國學生系統(tǒng)的學習。所以有關ESP課程的教材，我國急需要有專業(yè)的人才來結合學生的實際需求來編撰。

1.3 當代大學生

當代大學生有英語課不足為奇，他們也應該習慣有英語課的存在，只不過他們從小接受的英語教學都是比較偏概念性的，也都是應試性英語，所以突然讓學生們接受到ESP課程，他們可能也有點受不了，就感覺像是要從頭開始學習一樣，但是不得不說的是，ESP課程它的應用型很強，這門課對于大學生以后找工作，英語實際作用有很大的幫助，所以實用型本科院校為了培養(yǎng)英語專業(yè)人才，引入ESP課程是為了學生考慮，是值得其他院校學習和借鑒的。

2 應用型本科院校大學英語ESP課程的內(nèi)容

2.1 課堂上以學生多說英語為主

在ESP課堂上，老師要把說英語的機會給予學生，讓學生在英語課堂上多說，多聽，多實踐，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)，因為ESP課本來就比較偏實用性多一些，所以培養(yǎng)的人才也是偏實用性，不再是課本式教學，培養(yǎng)應試型學生，而是出了學校就能被社會所需要的實用型人才。

2.2 提高學生英語的各項綜合實力

ESP課程不再像是傳統(tǒng)英語課一樣，只給學生灌輸英語的語法知識，而是可以讓學生可以用英語來表達自己的專業(yè)術語，雖然這些專業(yè)術語學習比較困難，但是非常的實用，出了校園進入社會，就可以直接和國外的公司進行交流溝通，可以就專業(yè)知識和外國人有進一步的探究，學生還可以獨立閱讀相關專業(yè)的英語書刊，開設ESP課程就是為了全面提高學生英語學習的綜合實力。

2.3 擴寬學生思維

我們中國學生的想象力沒有外國學生的想象力豐富，外國學生會有一些天馬行空的想法，而我國的學生在這方面就比較欠缺一些，這可能跟從小的教育有關，固定思維的教育，限制了學生的想法。雖然我國學生的數(shù)學學習的很好，甚至會嘲笑外國人的數(shù)學，說他們連錢都數(shù)不清楚，但是世界上大大小小的數(shù)學，物理獎項外國人獲得的數(shù)不勝數(shù)，而我國獲獎的人數(shù)了了無幾，所以可以說明國外的教育它雖然比較發(fā)散，但是學生的學習效率還是很高的。

我們的學生從小作業(yè)，興趣班多的數(shù)不勝數(shù)，雖然說幾多不壓身，但是真正培養(yǎng)出來的人才卻沒有多少，這些并不是否定中國的教育，而是說我們在教育這方面還真得像國外學習，外國學生他們沒有那么多的作業(yè)，沒有那么多的興趣班要上，但是他們還是學業(yè)有成，這我們就要反思一下了，我們要從學習的思維上來改變，要讓孩子自主學習，而不是要讓老師和家長天天催著，并且還要提高學習效率，并不是演唱學習時間，這和工作加班是一個道理，在規(guī)定的時間完成該完成的任務，而不是因為效率低要多加時間，擴寬學生的思路，不要泯滅孩子們的想象力。

結束語：綜上所述，ESP課程被應用型本科院校引入大學英語課堂是現(xiàn)代教育和社會的發(fā)展需要，我們需要實用性人才，所以要培養(yǎng)實用型人才，希望在未來，通過ESP課程可以讓更多的大學生在大學學習到英語的專業(yè)知識，讓學生在大學就增強自己的競爭實力，提高自己就業(yè)的競爭力。

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