基于中職模具專業(yè)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校園文化建設實踐研究

張楊 周海泉

摘 要：本文從精神文化建設、制度文化建設、物質文化建設、行為文化建設四個方面對提升模具專業(yè)學生核心素養(yǎng)的可行性方法進行實踐探索和研究。

關鍵詞：中職模具專業(yè) 核心素養(yǎng) 校園文化

2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》強調，“在新時代發(fā)展背景下，大力推進校企深度合作，著力教學改革，培養(yǎng)一大批高素質技術技能型人才，是當前職業(yè)教育發(fā)展的重中之重”。這要求職業(yè)教育，特別是中職教育要改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，更加注重學生綜合素質和核心素養(yǎng)的培育。中職學校校園文化，是師生在長期的辦學、求學過程中共同創(chuàng)造的物質文明和精神文明的總和，對在校學生的內(nèi)在素養(yǎng)和全面發(fā)展有著潛移默化的影響。本文以核工業(yè)南昌高級技工學校（下稱“學校”）中職模具專業(yè)為例，探索通過校園文化建設，提升模具專業(yè)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、校園文化在中職模具專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

（一）導向功能

中職學生正處于青春期，其思想和心智都未成熟，易沖動、好勝心強，需要正確的引導。校園文化能夠有效地指導學生的思想和行為方式，引導學生朝著學校確定的目標發(fā)展。

（二）規(guī)范功能

中職學生多為中考失利的學生。他們多數(shù)難以約束自己的學習和行為習慣。校園文化可以規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生健全的品格，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

（三）激勵功能

優(yōu)良的校園文化可為模具專業(yè)學生提供積極向上的學習環(huán)境，營造出健康和諧的人際氛圍。正能量的校園文化可滿足學生在社交、自尊、自我實現(xiàn)等多方面的需求，培養(yǎng)學生自信心和榮譽感，強化學生自我提升的意識。

二、基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校園文化建設路徑探索

學校強化校園文化建設，在精神文化建設、制度文化建設、物質文化建設和行為文化建設方面采取諸多有力措施，分別為發(fā)展學生核心素養(yǎng)提供了和諧氛圍、動力機制、培養(yǎng)環(huán)境、主陣地。

（一）加強精神文化建設，營造發(fā)展核心素養(yǎng)的和諧氛圍

1.堅持“人文育人”理念，培養(yǎng)人文底蘊

中職模具專業(yè)教育并非僅為培養(yǎng)單純的技能型人才，還注重學生的全面發(fā)展。因此，應更加注重學生人文底蘊、人文精神的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，應當尊重學生的個性，真正讓學生能從繁重的專業(yè)任務中解脫出來，放飛學生的心靈，將其培養(yǎng)成人格健全、自主和諧、追求創(chuàng)新和具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代人。

2.根植校地文化，牢記優(yōu)良傳統(tǒng)

秉承優(yōu)良傳統(tǒng)是校園精神文化的基礎和前提。學校坐落在 “英雄城”南昌，學校經(jīng)常組織學生參觀“八一起義紀念館”“南昌革命烈士紀念館”等愛國主義教育基地，將南昌紅土地精神深入學生內(nèi)心，促進學生的思想道德建設。其次，學校隸屬于江西省核工業(yè)地質局，近50年的辦學，積淀了深厚的文化底蘊，注重培養(yǎng)學生學習“事業(yè)高于一切，責任重于一切，嚴細融入一切，進取成就一切”的核工業(yè)精神，加強學生對校園文化的認同感。

3.融合區(qū)域性模具行業(yè)文化，培養(yǎng)科學精神

學校坐落在國家級工業(yè)園區(qū)——南昌縣小藍工業(yè)園區(qū)內(nèi)。多年來，學?！傲⒆銏@區(qū)，服務園區(qū)”，融入園區(qū)內(nèi)模具行業(yè)企業(yè)文化，積極與園區(qū)企業(yè)合作，開展模具專業(yè)頂崗實習、定向培養(yǎng)，培養(yǎng)模具專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)和科學精神。

（二）加強制度文化建設，創(chuàng)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的動力機制

1.建立健全模具專業(yè)規(guī)章制度

制定《模具專業(yè)學生規(guī)范》《模具專業(yè)班級規(guī)章制度》《模具專業(yè)學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度;完善模具專業(yè)職業(yè)技能大賽制度，搭建模具技能大賽平臺;建立健全參與大賽師生的考核制度、完善競賽內(nèi)容，培養(yǎng)模具專業(yè)學生工匠精神。

2.改革模具專業(yè)課程體系

在著力提升模具專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識技能的基礎上，改進模具專業(yè)課程體系，構建以提升學生職業(yè)能力為本位、以項目任務課程為主體、以專業(yè)實踐為主要形式的“理實一體化”模具專業(yè)教學模式，形成 “公共基礎課程+專業(yè)知識課程+技能實踐課程+拓展第二課堂”的四維模塊式模具專業(yè)課程體系。

3.開發(fā)模具專業(yè)教學模式

開展信息化教學，搭建校園網(wǎng)絡資源平臺和虛實融合的實訓平臺;廣泛運用 “超星學習通”“云班課”“91速課”等信息化教學平臺，如：學習、開發(fā)“模具識圖”微信公眾號，定期發(fā)送問題和教學內(nèi)容;綜合采用討論式、情境式、慕課、“翻轉課堂”等新型信息化教學方式;構建虛實融合的模具實訓場景，開展模具設計與制造企業(yè)的部門與崗位設置、供應、生產(chǎn)、銷售業(yè)務流程的模擬活動。通過改進教學模式，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強模具專業(yè)學生解決實際問題的能力，從而真正突顯模具專業(yè)的特色。

（三）加強物質文化建設，創(chuàng)建核心素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境

1.打造模具專業(yè)墻上文化

為加大打造具有“人文底蘊”的和諧校園的力度，將發(fā)展“核心素養(yǎng)”融入墻上文化，學校傾力創(chuàng)建和完善以“模具專業(yè)特色”為主題的班級文化墻、企業(yè)文化墻，以及以工匠精神為主題的教學樓樓道文化墻、“核工業(yè)地質文化”照片墻、規(guī)范模具專業(yè)學生行為習慣的“養(yǎng)成教育”樓道文化墻。

2.完善模具專業(yè)基礎設施建設

完善模具實訓基地建設，建有模具拆裝、模具CAD/CAM、數(shù)控模具技術等10多個實訓基地;建成百兆主干校園基礎網(wǎng)絡架構，20個多媒體模具教室，保證了模具專業(yè)學生對模具軟件的學習和應用。

3.開展校園行為文化活動，打造核心素養(yǎng)培養(yǎng)主陣地

（1）開展養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)良好的行為習慣。模具專業(yè)學生正處于青少年時期，自身的心智發(fā)展有待完善。針對模具專業(yè)學生這一特點，開展“道德講堂”“安全教育”“行為活動”等養(yǎng)成教育活動，以便更好地培養(yǎng)學生的日常行為習慣、個性心理品質和思想道德素質。

（2）加大模具專業(yè)教師培養(yǎng)力度。建立一支懂得教育規(guī)律、具有深厚知識底蘊、熟練運用多種教學手段的“雙師型”模具教師隊伍。目前學校模具教研組專業(yè)教師共13人，碩士學位教師8人，80%的教師從事本專業(yè)教學工作5年以上。此外，學校要求模具專業(yè)教師獲取相應的技術等級證書和職業(yè)資格證書，推進教師與企業(yè)師傅共同學習，實現(xiàn)教學經(jīng)驗和生產(chǎn)經(jīng)驗的共同培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新生產(chǎn)活動，培養(yǎng)模具專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)學校要為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、工匠精神、責任擔當?shù)母呒壞＞邔I(yè)性人才。學校施行校企聯(lián)合生產(chǎn)活動，開設“模擬工廠”“頂崗實習”“訂單培養(yǎng)”“技能比拼”等創(chuàng)新生產(chǎn)活動模式，在實踐教學中不斷滲透模具企業(yè)文化，做到“未入工廠先就業(yè)”，潛移默化培養(yǎng)學生良好的職業(yè)價值觀。

（4）開展文體活動，提升師生身心素質。學校針對模具專業(yè)學生特點，根據(jù)學生喜好，定期開展“師生籃球賽”“跳繩比賽”等文體活動，增強學生和教師之間的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的積極進取精神。

三、結束語

我國正處于從制造大國向制造強國轉變的時期，中職學校模具專業(yè)承擔著為企業(yè)培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、服務等全方位高素質人才的重任。學校為營造積極健康的校園文化氛圍、培養(yǎng)高素質模具專業(yè)人才，正努力強化校園文化建設，學生核心素養(yǎng)顯著提升，教學資源更加豐富，人才質量、師風師德水平顯著提高。

參考文獻：

[1]劉洪銀.從學徒到工匠的蛻變：核心素養(yǎng)與工匠精神的養(yǎng)成[J].中國職業(yè)技術教育，2017（30）.

[2]陳剛.校企合作視域下職業(yè)教育教學改革的認識與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2019（32）.

（作者單位：核工業(yè)南昌高級技工學校）