技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及對(duì)策探究

林逢源

摘 要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作已經(jīng)成為技工院校人才培養(yǎng)的重要趨勢(shì)，是培養(yǎng)符合企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑。但是就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)而言，在實(shí)施校企合作的過程中卻呈現(xiàn)出合作處于表層、人才市場(chǎng)需求發(fā)生變化、合作關(guān)系不夠平等、缺乏有效監(jiān)督機(jī)制以及學(xué)生實(shí)習(xí)薪資較低等問題。由此，本文提出建立職能機(jī)構(gòu)、建立合作制度、深化資源融合、創(chuàng)立校內(nèi)基地、強(qiáng)化教師培訓(xùn)與引入等五項(xiàng)策略，以期解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作中存在的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)

校企合作是一種技工院校與相關(guān)企業(yè)在固定協(xié)議下共同培養(yǎng)人才的模式，需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行資源融合。企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的崗位，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力與技能，而學(xué)校為企業(yè)輸送和培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)并專業(yè)對(duì)口的勞動(dòng)力，既滿足了企業(yè)的人才需求，又完成了學(xué)校的教育目標(biāo)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。但是理想中的教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)難避免會(huì)出現(xiàn)問題，本文對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的校企合作進(jìn)行了分析與研究。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展校企合作的目的

（一）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了融合，教學(xué)內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試等。由此不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，而僅僅通過學(xué)校的實(shí)訓(xùn)并不足以讓學(xué)生具備就業(yè)能力。

因此，必須通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與感受，由此才能滿足當(dāng)前行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有效整合校企間資源

信息化是現(xiàn)代科技發(fā)展的方向，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息傳輸和運(yùn)行的重要平臺(tái)，應(yīng)用范圍十分廣泛，對(duì)于人才的技能與實(shí)踐操作水平有著較高的要求，而校企合作在人才培養(yǎng)上兼具兩方面的優(yōu)勢(shì)。

一是通過校企合作可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)行業(yè)的聯(lián)系，學(xué)?？梢愿忧宄亓私馐袌?chǎng)需求的人才的標(biāo)準(zhǔn)，從而執(zhí)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，既讓企業(yè)滿意，又要讓學(xué)生滿意。

二是校企合作能夠有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過融合企業(yè)與學(xué)校的資源，可以為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，還可以促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的互補(bǔ)，在各自的優(yōu)勢(shì)影響下，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式存在的典型問題

（一）合作深度處于表層

對(duì)于企業(yè)而言，校企合作是他們選拔人才的一條重要途徑;對(duì)于學(xué)校而言，校企合作是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系的重要紐帶。由于大部分技工院校缺乏足夠的資金與資源，無法為學(xué)生提供充足的實(shí)踐場(chǎng)地與可靠的實(shí)習(xí)崗位，因此通過校企合作可以讓學(xué)生與社會(huì)接軌，提高直接就業(yè)的能力與水平。

但是在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，校企合作的深度不夠，學(xué)校的理論教學(xué)過程獨(dú)立存在。由于沒有企業(yè)的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易與社會(huì)、行業(yè)、尖端科技脫離。

（二）人才市場(chǎng)需求變化

企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校每學(xué)期招生是比較穩(wěn)定的。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)而言，學(xué)生數(shù)量較多，而為了保障所有教學(xué)任務(wù)能夠穩(wěn)定有序地完成，教學(xué)計(jì)劃是固定的，學(xué)生在學(xué)校的理論課與進(jìn)入企業(yè)的實(shí)踐過程都是提前安排好的。

但企業(yè)對(duì)人才的需求是不斷變化的，旺季時(shí)需要更多的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)輔助生產(chǎn)，而淡季時(shí)可能就不需要實(shí)習(xí)學(xué)生。所以，企業(yè)有時(shí)無法根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)時(shí)間，這就會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（三）合作關(guān)系不夠平等

在校企合作的過程中，大多數(shù)都是學(xué)校為主動(dòng)方，在尋求企業(yè)合作的過程中放低了姿態(tài)，導(dǎo)致合作關(guān)系并沒有達(dá)成平等狀態(tài)。企業(yè)高高在上，往往會(huì)提出一些難以實(shí)現(xiàn)或苛刻的要求，而學(xué)校就會(huì)將壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

同時(shí)，企業(yè)并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，甚至過分追求眼前的利益，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中一直在進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，沒有真正達(dá)到綜合能力提升的目的。這與學(xué)校所追求的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)完全背離，學(xué)校也難以大量輸出達(dá)到企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的人才，甚至導(dǎo)致校企合作不能長(zhǎng)久。

（四）缺乏有效監(jiān)督機(jī)制

企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校由教師進(jìn)行統(tǒng)一管理和安排，學(xué)生處于全方位的管理與監(jiān)督中。但是進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，由于工作繁忙，通常會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生的有效培訓(xùn)，同時(shí)因?yàn)闆]有專業(yè)人員的管理與監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)全憑自覺。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樾傅『头潘?，自身的技能沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至在工作中還會(huì)出現(xiàn)種種問題。這使得校企合作形式化，并不能發(fā)揮真正的作用。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展校企合作的有效策略

（一）建立職能機(jī)構(gòu)，總體協(xié)同化管理

雖然目前大多數(shù)技工院校都在開展校企合作，但是很多學(xué)校專業(yè)的職能管理機(jī)構(gòu)卻一直沒有成立，這是校企合作中出現(xiàn)問題時(shí)不能及時(shí)解決的根本原因。

因此，要想進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。通過劃分各個(gè)部門職能，發(fā)揮管理、實(shí)施、監(jiān)督等功能，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)，與企業(yè)完成有效的溝通與銜接，不斷發(fā)展校企合作的方式，拓展人才培養(yǎng)的體系模式，從不同層次與方向制定完整的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督政策，從而讓校企合作的運(yùn)行更加順暢有序。

（二）制定合作制度，形成約束和保障

除了職能機(jī)構(gòu)，技工院校還應(yīng)該建立完善的校企合作管理制度。一方面通過制度約束和保障學(xué)生的行為與權(quán)益，讓學(xué)生在校企合作中能夠按照制度規(guī)定完成任務(wù)，比如出勤、工作態(tài)度等。另一方面，如果學(xué)生權(quán)益受到侵害，比如生活環(huán)境、崗位分配以及薪資待遇等，職能部門也能夠根據(jù)制度規(guī)定與企業(yè)進(jìn)一步協(xié)商，為學(xué)生提出合理的訴求和要求。

（三）深化資源融合，開發(fā)針對(duì)性課程

當(dāng)前，技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的深度不夠，需要進(jìn)一步深化資源融合。學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同編撰校本教材，由企業(yè)提供專業(yè)人才擔(dān)當(dāng)顧問，保證教材內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。學(xué)校選擇優(yōu)秀的教師或教育專家，依據(jù)本校的學(xué)生能力與教師的教學(xué)水平，編寫具有本校特色的校本教材，保證教學(xué)內(nèi)容與校企合作的實(shí)踐相匹配。

（四）創(chuàng)立校內(nèi)基地，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

在校企合作達(dá)到一定深度之后，企業(yè)可以與學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的合作，在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)習(xí)基地，并且實(shí)施企業(yè)化管理。校內(nèi)基地可以實(shí)現(xiàn)三方面的基本功能。

一是可以建立全新的一體化課堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的理解和應(yīng)用。

二是可以在學(xué)校完成崗位實(shí)習(xí)。在校內(nèi)基地可以開展正常的生產(chǎn)活動(dòng)，讓企業(yè)獲取收益，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)與管理問題也會(huì)大量減少，收到良好的實(shí)習(xí)效果。

三是可以在實(shí)習(xí)基地中組建實(shí)驗(yàn)室或研究所，為優(yōu)秀學(xué)生提供進(jìn)一步提升自我的機(jī)會(huì)。

四、小結(jié)

綜上所述，技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能和操作能力要求較高，因此，開展校企合作是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到就業(yè)要求的最佳途徑。

但是在當(dāng)前，校企合作的深度與廣度均不如人意，在制度建設(shè)與實(shí)施過程中也存在一些問題。因此，本文提出了一些可供參考的改進(jìn)建議，希望有利于促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深入，突破當(dāng)前校企合作模式的局限，為學(xué)生提供新的實(shí)踐教學(xué)空間，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：廣東省國(guó)防科技技師學(xué)院）