走近您，溫暖我

【片段導入】

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

……我想起那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

（節(jié)選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）

【技法鏈接】

寫作師恩類作文時，同學們應注意以下兩點：

1.審準題目，把握題意。本次寫作的對象特指老師，主要內容應該是寫自己和老師之間發(fā)生的事?！皽嘏眲t需要寫一寫老師的哪種做法、精神、信念感動了你，溫暖了你。如海倫·凱勒就選擇了一件自己因拼不出單詞而鬧脾氣，莎莉文小姐卻并沒有怪罪自己，反而帶自己去散步，于散步的過程中感受到了生命的美好，從而產生了求知欲望的事情，字里行間流露出了自己對莎莉文小姐的敬愛與感激。

2.細筆勾勒，突出重點。寫作時，要詳略得當地裁剪內容，并結合一兩件具體事例，用準確、生動的語言，對老師進行細致的刻畫，寫寫老師是怎樣關心你的，這樣，老師的形象就會鮮活起來。

【文題亮相】

請以“走近你，溫暖我”為話題，寫一篇感懷師恩的作文。要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）題目自擬;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【作文一】

無法忘卻的記憶

◎高宇亮

時光無聲地流逝，靜靜地述說著您帶給我的溫馨過往……

那年深秋，微風輕拂，流云舒卷，斜倚在窗前的我正滿心疑惑，新班主任何許人也。就在這時，一陣輕盈的腳步聲傳來，您走上了講臺，我的疑問頓時煙消云散，誰曾想過您是今后給我太多溫暖的人呢？

待黃昏接班艷陽，全體同學齊齊離開，您把我叫到了辦公室。我惶恐地坐在您的面前，沒想到等待我的不是劈頭蓋臉的訓斥，而是您一個大大的擁抱?！澳愕乃季S非?；钴S，你愿意成為一班之長嗎？”短短一天，您就如此信任我。真摯的話語，殷切的期望，如陽光般將我心中顧慮的寒冰融化。初始相遇，桌前鼓勵，您溫暖了一個少年的心。

時光悄然飛逝，生日時，媽媽送給我一個小足球，我把它拿到同學們面前顯擺，大家羨慕的目光都聚焦在足球上，讓我不禁得意忘形。課間時分，我叫了幾個好友在學校操場上肆意奔跑，可是，一個不留神，大腳一揮，足球砸向辦公室的玻璃。一聲巨響，玻璃碎了滿地，我的心也徹底涼透。教導主任聞聲趕來，劈頭蓋臉地將我訓斥了一頓，沒收了我的足球，一遍遍地重復著學校的校規(guī)校紀。教訓后，我被拽到操場中央罰站。面對路過同學們的冷嘲熱諷，我無助地低下了頭。

經過了難熬的半個小時，您牽著我回到辦公室，我的眼淚止不住地傾瀉而出。面對泣不成聲的我，您還是給了我一個擁抱。臨走前，您塞給我一張小紙條。我忐忑不安地打開，竟是“男兒”二字。我吃驚地展開，是一句“男兒有淚不輕彈?！痹谖曳稿e時，是您沉默的鼓勵，撥正了一個少年的前進方向。

兩年時光匆匆而過，天下沒有不散的筵席。轉眼間，我已步入初中。想到要與您分別，我再一次忍不住流下了眼淚。您拍拍我的肩，掏出一個紅色包裝紙裹著的鋼筆，上面刻著一條蜿蜒的巨龍，您說這象征著我即將騰飛……

回憶是一場溫柔的延續(xù)，您的擁抱仿佛就在昨日。每當想起您——親愛的吳老師，我的內心便充滿了感動，甜甜的，暖暖的！

（福建三明市列東中學初一·6班）

點評

淺淺時光深深憶，每每想起老師沉默的鼓勵、真摯的話語、深情的擁抱，小作者內心便彌漫著暖暖的感動。

作文情真意切，字里行間流露出小作者對老師的感激，結構清晰，主題突出。

（雷碧玉）

【作文二】

有春風拂過，她翩翩走來

◎張 燦

喬老師是我第一個初中語文老師，現(xiàn)在依舊是。

淡雅如蘭，是我對她的所有印象。

她的眼睛里有浩瀚宇宙，閃爍著璀璨光芒;她的掌心里有白馬走過，留下無數歲月的指痕;她的微笑里有春天的陽光，只看一眼便覺得萬物復蘇。有些人因為經歷歲月的流逝而給人滄桑的感覺，而有些人則因為經歷過文字的滋養(yǎng)而給人溫潤的觀感。喬老師自然屬于后者。

初次見面時，伴隨著上課鈴聲，在所有同學期待的目光中，她夾著藍色的文件夾，穿著一件茉莉白的裙子緩緩地走了進來。她明明已經不再是十六七歲的花季少女，可那一刻，所有人都如沐春光。她的聲音不似銀鈴般歡快，也不如山野里潺潺的小溪叮咚作響，但她的聲音平緩低沉，一言一語中含有千般韻味，像一株蘭花，從容不迫地開著。

她上課喜歡來回走動，走路時裙擺微微晃動著。她是個極瘦的人，手上的關節(jié)都凸出來了。她的食指關節(jié)處由于常年寫字已經變形得十分嚴重，但她寫的板書依舊漂亮。

喬老師不是班主任，卻關心著每一個學生。一次，她在過道走動時，輕輕拍了一下我的肩膀：“張燦，過來一下?！彼盐医械介T外，雖然臉上帶著微笑，眼睛里的沉靜卻告訴我沒有玩笑的成分?！澳阕罱鼱顟B(tài)有些不好，怎么了？”我愣住了。沒錯，最近這幾天我一直很壓抑，但我盡量不讓自己的負面情緒顯露出來，可喬老師還是發(fā)現(xiàn)了。

“我知道考試快到了，但你不要太慌，太慌反而會使你變得浮躁。多看看書，不要丟失了你原本擁有的天賦和才華?！蹦且豢?，我冷靜了下來。我想，我永遠不會忘記喬老師的話。

同學們私下都叫喬老師為“喬姐”。她背《將進酒》，也講“初唐四杰”，出口成章便是唐詩宋詞、古典名著。有些東西不必刻意隱瞞，也不必刻意彰顯，它已經深深地印在了這個人身上，一舉一動間就會不經意地流露出來。

初見，驚艷于她的翩翩身姿;后來，折服于她的氣質如蘭;到現(xiàn)在為止，她依舊很美麗，不斷帶給我們驚喜。

有春風拂過，鮮花盛開，她翩翩走來。

（陜西合陽縣城關中學）

點評

寫人物，卻不見人物自己的言行，只是靜靜地講述。這原本是寫人文章的大忌。然而讀罷此文，喬老師的形象已躍然紙上，優(yōu)雅，博學，又真真切切地關注每個孩子的成長，深受孩子們的喜歡。

最好的寫作，是用心，是動情，是自己先深深陷入，讀者隨之沉浸。這篇習作就是這樣。

（張亞凌）