鋪墊蓄勢，水到渠成

【片段導(dǎo)入】

老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。

下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照在了我的身上。

（節(jié)選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）

【技法講解】

鋪墊蓄勢是一種寫作手法，指在一個人物出場前或一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置好局勢，提前安排好情節(jié)，故意渲染氣氛。鋪墊蓄勢是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)的張力;還可使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生期待、盼望的急迫心理，吸引讀者繼續(xù)讀下去。

如《再塑生命的人》就是一篇懷念、贊頌莎莉文老師的文章，前四段著重寫“我”的感受，并未提及莎莉文老師。實(shí)際上，這是作者有意安排的情節(jié)，是為老師安妮·莎莉文的出場鋪墊蓄勢。

第一段，作者強(qiáng)調(diào)了1887年3月3日這一天對“我”的重要性，因?yàn)榫褪沁@一天改變了“我”的一生。第二段中的“母親的手勢”“家人的來去匆忙”等行為狀態(tài)，都在暗示將會有什么“重要的事情”發(fā)生。第三段的景物描寫，表面上交代了安妮·莎莉文老師到來時的季節(jié)，實(shí)際上暗示了“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來。第四段的“在茫茫大霧中航行”比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，再次襯托出安妮·莎莉文老師對“我”的重要意義。

具體寫作時，同學(xué)們一定要注意以下三點(diǎn)：

一、鋪墊蓄勢為塑造、記敘的重點(diǎn)人物或事件打下基礎(chǔ)。為了更好地塑造人物形象，或者說，為了更好地表現(xiàn)主要人物或主要事件，作者會有意地在人物出場前作鋪墊，有助于人物形象的塑造和事件重點(diǎn)的表現(xiàn)。

二、鋪墊蓄勢的目的在于營造氛圍。如魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中這樣寫道：“時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這段環(huán)境描寫的目的就是為寫蕭條冷漠的故鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)人來鋪墊蓄勢的。

三、鋪墊蓄勢和伏筆有一定的區(qū)別。鋪墊蓄勢不需要后文的照應(yīng)，只為主要人物的出場和主要事件的敘述營造氣氛，而伏筆有時是需要下文進(jìn)行照應(yīng)的;伏筆的語言要有隱含性，鋪墊蓄勢則不需要。

【我寫我秀】

軍訓(xùn)筆記

◎劉汝彧

本以為軍訓(xùn)是一件非常輕松的事，可沒想到，竟是那樣的辛苦。

軍訓(xùn)苦，苦在制度嚴(yán)格。每天五點(diǎn)半左右就必須起床，還要在十分鐘之內(nèi)洗漱完畢，一人違反，全隊(duì)受“株連”。這不，剛到的第二天早上，我們小隊(duì)的隊(duì)長就遲到了。看到有人遲到，教官的臉頓時陰沉下來。

一開始，大家以為教官只是做個樣子嚇唬我們。但當(dāng)我們看見教官嘴角露出的一絲冷笑時，就知道大事不好了。“第一排，向前走兩步！再向前一步！全體隊(duì)員趴下！”教官一聲大吼。“不好！要做俯臥撐了！”教官瞪著我們：“我喊‘一，你們就下去，喊‘時間;我喊‘二，你們就起來，喊‘觀念?！薄罢媸切悴庞龅奖?，有理說不清”。我們只有老老實(shí)實(shí)地“一二一二”地做了起來。吃過一次虧，大家都學(xué)了一次乖，不得不每天天還沒亮，就一邊揉著惺忪的睡眼，一邊極不情愿地爬起來洗漱。雖然大家都想躺回去，但沒有一個人敢這樣做。

軍訓(xùn)苦，苦在教官冷血。還沒有開始軍訓(xùn)前，我們都憧憬著能見到一位和藹可親的教官?？梢坏接?xùn)練場地就傻眼了：說好的和顏悅色的教官呢？才到軍訓(xùn)地點(diǎn)，他就給了我們一個下馬威——隊(duì)列訓(xùn)練。不要以為隊(duì)列訓(xùn)練是件很容易的事。就拿立正來說，兩腳跟要靠攏并齊，兩腳尖要向外分開約60度。這還不算，兩腿要挺直，小腹要微收……反正要領(lǐng)一大堆，也不知道自己當(dāng)初是怎么記住這些的。

對了，肯定是因?yàn)榻坦俚木壒剩难酆喼北鳃椦圻€利，連你的手微微動彈一下，他都看得到。只要你做得不到位，你就有好果子吃了。

教官對我們管教嚴(yán)厲也就算了，老天居然也助紂為虐，隔三差五變著法子整我們。

剛到軍訓(xùn)地點(diǎn)，迎接我們的就是一場傾盆大雨。本以為可以借機(jī)休息一下，可冷血教官哪能這么容易遂我們的愿呢。雨水打濕了衣服，淋濕了頭發(fā)，冷風(fēng)一吹，全身的雞皮疙瘩都起來了。

雨天出操訓(xùn)練遭大罪，晴天隊(duì)列訓(xùn)練也好不到哪兒去。在太陽把大地烤得滋滋地冒青煙時，我們還頂著火紅的太陽，冒著“生命危險(xiǎn)”訓(xùn)練。倘若教官陪我們一起訓(xùn)練也就算了，沒想到他非但不“共苦”，還“獨(dú)甘”——坐在樹陰下喝冰水。那天，我們在烈日底下“共苦”，教官則在樹陰下“獨(dú)甘”。時間一久，身體底子比較薄的我就感覺不對了：手腳發(fā)麻，宛如有許多螞蟻爬在我的手腳上;腦袋昏沉沉的，仿佛灌了鉛似的;視我也朦朦朧朧的，看到的每一個物體都有重影……

此時此刻，我真想向魔鬼教官打報(bào)告，可話剛到嘴邊又咽了下去——因?yàn)槲疫€是害怕，怕他說我是想逃訓(xùn)，怕他借機(jī)給我“小鞋”穿。烈日當(dāng)空，驕陽似火，那時間要多難熬有多難熬。終于，在虛幻中的我聽到了結(jié)束的哨響?；氐剿奚幔視灂灣脸?，癱倒在床上，四肢無力，鼻子也堵得透不過氣來。盡管嗓子要冒煙，可我卻無力起來倒水喝——在家里，爸媽對我千般萬般好，我何嘗受過這樣的罪呀！想到這兒，我忍不住哭了起來……

短短三天半的軍訓(xùn)，就讓我對軍訓(xùn)有了一種新的認(rèn)識。一開始，我很不理解，為什么會這么苦，為什么會這樣嚴(yán)格？后來，我才知道，真正的軍人，在戰(zhàn)場上所面臨的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我所經(jīng)歷的更艱苦、更殘酷——沒有嚴(yán)格的制度和堅(jiān)忍不拔的意志，不要說作戰(zhàn)殺敵了，連在戰(zhàn)場中生存下來都很困難。

學(xué)校之所以搞軍訓(xùn)，就是為了培養(yǎng)我們的制度意識，磨練我們的意志，以應(yīng)對將來可能遇到的一切困難。明白了這些道理，我開始變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

（江西贛州市厚德外國語學(xué)校七·3班）

教師點(diǎn)評

習(xí)作緊扣一個“苦”字，從“制度嚴(yán)格”和“教官冷血”這兩個方面描述了自己剛進(jìn)初中時軍訓(xùn)的煉獄生活，展示了自己內(nèi)心的“無限”委屈。在鋪墊得足夠高、待大家都對小作者抱以深切的“同情”后，小作者又來了個大“逆轉(zhuǎn)”，講述了學(xué)校進(jìn)行軍訓(xùn)的真正目的，富含曲折美。

（鐘華奇）