“Photoshop圖像處理”課程思政教學(xué)探索

徐連霞 周晶晶 朱軍

作者簡介：徐連霞（ 1980-），女，碩士研究生，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程學(xué)院講師，研究方向： 圖像處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。周晶晶（1993-），女，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

摘 要： 課程思政教育是傳統(tǒng)教書育人理念的延伸與升華，通過“Photoshop圖像處理”課程思政教學(xué)研究，明確了課程思政的改革目標(biāo)、思路和實(shí)施，將思政元素滲透教學(xué)全過程，助推學(xué)生全方面發(fā)展，獲得學(xué)生好評。

關(guān)鍵詞： Photoshop;課程思政;思政元素

【中圖分類號】G642.4 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.202

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]

課程思政教育是傳統(tǒng)教書育人理念的延伸與升華，解決了思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)的問題。課程思政課題教學(xué)采用靈活多樣的教學(xué)形式，把思想政治教育貫穿于課上、課下整個(gè)教學(xué)過程中，使專業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)容相契合，使課程內(nèi)容更加有滋有味，讓學(xué)生在專業(yè)和思想上有了更多的獲得感。

1 “Photoshop圖像處理”課程概述

“Photoshop圖像處理”課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課，是數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)核心課。本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生掌握Photoshop圖形圖像處理軟件的知識和技能，能具備實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，讓學(xué)生通過PS軟件中色調(diào)和色彩的應(yīng)用，建立良好的審美感和藝術(shù)修養(yǎng)，借助平面效果圖的分析了解平面作品的知識點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，通過大量練習(xí)，具備利用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像處理能力。

2 “Photoshop圖像處理”課程思政教學(xué)目標(biāo)

課程組成員堅(jiān)定貫徹黨的教育方針，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和社會主義核心價(jià)值觀為指引，充分挖掘“Photoshop圖像處理”課程中的思政內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，提煉其中蘊(yùn)含的思政教育、文化基因和價(jià)值元素，基于“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一大培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)知識傳授過程中，將價(jià)值取向和人文色彩充分滲透進(jìn)去、呈現(xiàn)出來。通過改革，建設(shè)具有思政教學(xué)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化符合思政教育規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)、形成有思政考量的教學(xué)評價(jià)體系，力爭將整門課程成為既是知識傳授的過程，又是學(xué)生能力提升和技能習(xí)得的過程，也是他們職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和人文素養(yǎng)提升的過程，還是他們?nèi)松犯袼茉旌蛺蹏閼焉A的過程。

3 “Photoshop圖像處理”課程思政教學(xué)研究

3.1 教育者先受教育

課程組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列講話并領(lǐng)會精神內(nèi)涵。和思政課老師結(jié)對子，組成良性互動的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升課程思政教學(xué)能力。充分發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行，真正做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3.2 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定

課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價(jià)建議，是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要樞紐，是教師從事教學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)成果的依據(jù)。“Photoshop圖像處理”課程組成員把堅(jiān)持立德樹人作為教學(xué)中心環(huán)節(jié)，提高政治覺悟，樹立“三全育人”理念，認(rèn)真挖掘課程中思政元素，認(rèn)真撰寫具有課程思政的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到以文化人，以德育人，將教學(xué)效果通過課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來。

3.3 課程思政實(shí)施

從教學(xué)設(shè)計(jì)上梳理課程蘊(yùn)含的思政元素，使“課程思政”貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施全過程，進(jìn)一步創(chuàng)新課程教學(xué)形式，革新課程教學(xué)內(nèi)容，注重在課堂教學(xué)中傳播思想政治理論和道德價(jià)值觀念，提煉愛國情懷、法治意識、文化自信、改革創(chuàng)新等，強(qiáng)化大學(xué)生對主流價(jià)值的感性認(rèn)識。該課程思政元素融入點(diǎn)舉例。

工具篇 PS攔路虎——鋼筆工具

課程教學(xué)目標(biāo)：Photoshop中的路徑實(shí)質(zhì)是選區(qū)，路徑工具可以制作任意的形狀，然后讓這些形狀轉(zhuǎn)換為選區(qū)，而選區(qū)創(chuàng)建工具，如：矩形選框工具、橢圓選框工具;套索類工具等它們都無法處理細(xì)節(jié)問題。鋼筆工具可以繪制任意形狀的路徑，建立路徑后不但可以和選區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最大的好處是對路徑進(jìn)行編輯和操作非常方便，達(dá)到對選區(qū)的修改目的，它比普通的選區(qū)工具更加靈活、精確。利用鋼筆工具創(chuàng)建路徑是較好的選擇，但是鋼筆工具比較難掌握。通過學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握鋼筆工具的用途;掌握鋼筆工具的使用方法;掌握路徑與選區(qū)間的相互轉(zhuǎn)換;掌握用鋼筆工具、路徑調(diào)整工具進(jìn)行不規(guī)則形狀繪制與調(diào)整。

思政元素融入：在克服困難中發(fā)展壯大——新中國70年奮斗歷程啟示。觀察當(dāng)今中國，可以看到“難”和“進(jìn)”兩面，外部環(huán)境復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，是為“難”，但惟其艱難才更顯勇毅。中國不僅宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中有進(jìn)，而且創(chuàng)新活力不斷涌現(xiàn)，在難中進(jìn)、向高處行，把握“難”與“進(jìn)”的辯證法，為理解中國發(fā)展提供了一個(gè)重要視角。[2]。

思政教學(xué)目標(biāo)：大學(xué)生要樹立崇高的理想信念，同時(shí)也要認(rèn)識到通往理想的道路不會一馬平川，一帆風(fēng)順，路上鋪滿了坎坷和荊棘，這就需要我們堅(jiān)定立場，堅(jiān)定自信，正確看待遇到的困難和挫折，正確認(rèn)識實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性、曲折性和長期性。同樣，作為一個(gè)發(fā)展中國家，我們青年更要堅(jiān)定自信，相信中國力量，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，讓自己成為最先進(jìn)的青年代表，做忠誠的愛國者，相信通過我們一輩一輩人的努力，定會實(shí)現(xiàn)中國夢。

教學(xué)活動：談?wù)劗?dāng)前困難（生活中、學(xué)習(xí)中......），作品創(chuàng)作中的難點(diǎn)，課堂分享匯報(bào)、教師點(diǎn)評。

4 課程總結(jié)

“Photoshop圖像處理”課程組成員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，探索了將思政教育嵌入日常教學(xué)的方法，在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2] 人民日報(bào)評論部.在克服困難中發(fā)展壯大[N].人民日報(bào)， 2019-08-05（05）.