現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

燕飛

摘 要： 伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及程度逐漸增加，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對(duì)于教育形式以及教育內(nèi)容具有十分重要的聯(lián)系?，F(xiàn)代化教育體系作為一種新型的教育形式，在教育活動(dòng)的開(kāi)展中使用范圍逐漸擴(kuò)大，在小學(xué)美術(shù)課堂的使用中，其價(jià)值凸顯更加強(qiáng)烈，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的提升具有積極作用，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能分析，對(duì)其具體應(yīng)用予以探討，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)手段;小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.180

美術(shù)學(xué)科具有自身獨(dú)特的性質(zhì)，并且多媒體資源的使用在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中具有十分顯著的作用，通過(guò)多媒體手段的使用，將書本上并未涉及到的作品以及相關(guān)畫家等通過(guò)圖像以及聲音等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的使用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此對(duì)學(xué)生的知識(shí)面予以拓寬。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想觀念逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)教育的重視程度逐漸增加，并且注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，對(duì)以往的教學(xué)觀念予以改變，采取更加有效的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果具有十分重要的作用。

1 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)功能分析

1.1 關(guān)于全體學(xué)生學(xué)習(xí)分析

學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，針對(duì)不同的學(xué)生，其心理特征也是不同的，由于不同的個(gè)體，性別不同，其具有的天賦也存在差異性[1]。因此，教師不能將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成尖子生，并且傳統(tǒng)的教學(xué)形式具有局限性，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)優(yōu)等生予以制止，也不能對(duì)差生予以忽視，教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行有效的兼顧。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⑦@些問(wèn)題進(jìn)行有效解決，教師在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有效的區(qū)分，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難度以及進(jìn)度進(jìn)行有效的控制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性予以提高。

1.2 關(guān)于學(xué)生理解能力分析

通過(guò)現(xiàn)代教育手段的使用，提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在對(duì)事物以及知識(shí)予以認(rèn)識(shí)時(shí)，通常是從感覺(jué)以及感受予以進(jìn)行，因此多媒體教學(xué)的內(nèi)容存在新穎性以及多樣性和趣味性，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提供較好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的傳遞，對(duì)限制予以突破，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯以及形象思維[2]。

1.3 關(guān)于德育工作開(kāi)展分析

在以往的德育教育工作中，教師的重視點(diǎn)在學(xué)生的智力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展并不重視，并且教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德育教育工作的開(kāi)展形式過(guò)于老舊，并不能引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果也不能有效提升，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的使用，可以將這一現(xiàn)狀予以改變。在實(shí)際進(jìn)行德育工作時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效利用，教師在這一過(guò)程中，可以組織學(xué)生觀看具有正能量、教育意義較強(qiáng)的電影等，對(duì)學(xué)生的校園生活予以豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.4 關(guān)于學(xué)習(xí)效率提高分析

通過(guò)多媒體手段的使用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率予以提高，對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行發(fā)展，以此對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高[3]。

2 關(guān)于現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用分析

2.1 關(guān)于欣賞教學(xué)改進(jìn)分析

區(qū)別于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科是一種視覺(jué)以及感覺(jué)予以結(jié)合的學(xué)科藝術(shù)，通過(guò)多媒體手段的使用，對(duì)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力予以提高，學(xué)生審美能力的提高與現(xiàn)代教育手段的使用具有十分重要的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要將教材中美學(xué)元素進(jìn)行挖掘，利用多媒體手段將學(xué)生逐漸代入到美的意境之中，以此對(duì)學(xué)生的教育效果進(jìn)行提高，將意境進(jìn)行潛移默化。在小學(xué)課本中《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課，教師可以對(duì)課本中的內(nèi)容使用多媒體手段進(jìn)行更加詳細(xì)的介紹，將書本中沒(méi)有涉及的拓展內(nèi)容進(jìn)行放映，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木以及動(dòng)物進(jìn)行欣賞[4]。

2.2 關(guān)于美術(shù)教學(xué)情景感增強(qiáng)分析

通過(guò)多媒體手段的使用，將學(xué)生逐漸引入到畫面中，以此對(duì)畫中的人以及情感進(jìn)行感受，在學(xué)生對(duì)畫作進(jìn)行欣賞時(shí)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力予以培養(yǎng)。學(xué)生在對(duì)《畢加索》這一畫作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)多媒體的使用，對(duì)當(dāng)時(shí)的畫作特點(diǎn)，以及畢加索的人物特點(diǎn)予以分析，通過(guò)人物的刻畫，對(duì)學(xué)生的探索欲望進(jìn)行激發(fā)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 關(guān)于直觀教學(xué)以及學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)分析

通過(guò)多媒體直觀教學(xué)的使用，可以使用多媒體手段的使用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行放映，通過(guò)對(duì)過(guò)去予以展現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在生活進(jìn)行反思，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)不同畫作風(fēng)格的欣賞，對(duì)其體現(xiàn)出的歷史進(jìn)程以及社會(huì)發(fā)展予以再現(xiàn)。并且通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的畫作欣賞，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心予以增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以及吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力[5]。

總結(jié)：在美術(shù)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育形勢(shì)發(fā)展的必然條件，以此對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)予以改革，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)區(qū)別于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)化的教學(xué)弊端進(jìn)行更好的優(yōu)化和改進(jìn)，通過(guò)全新的視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力，提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)具有重要作用。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)的發(fā)展，以及人們思想觀念的提高，對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度逐漸增加，通過(guò)這一教學(xué)手段的使用，對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量予以提高。

參考文獻(xiàn)

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