從“獨(dú)白”到“對(duì)話”

高健

【摘 要】趣味課堂能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，讓小學(xué)生更好地融入體育課堂學(xué)習(xí)中，在積極性與興趣的驅(qū)動(dòng)下，更好地理解教師所講的體育規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)范和動(dòng)作要領(lǐng)，為參與體育運(yùn)動(dòng)和保障運(yùn)動(dòng)的安全打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;趣味課堂;策略

在小學(xué)體育新課程改革的背景下，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以教師為核心的教學(xué)理念，更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將傳統(tǒng)的“獨(dú)白”教學(xué)轉(zhuǎn)為師生“對(duì)話”教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師多是采用單一的教學(xué)方式和有限的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，趣味性不足，無(wú)法將學(xué)生有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。很多時(shí)候教師都處于“獨(dú)白”的狀態(tài)，學(xué)生被動(dòng)地聽講。在新形勢(shì)下，教師應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建趣味性的小學(xué)體育課堂，更好地與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”，提高體育教學(xué)實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了更好地構(gòu)建趣味性課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂活動(dòng)，教師首先應(yīng)該根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，引入豐富多樣的圖文和影像資源，運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情境。教師可以引入與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的簡(jiǎn)單文本、賽事海報(bào)、運(yùn)動(dòng)員比賽瞬間、賽場(chǎng)視頻等，將它們有機(jī)地整合，制作成多媒體電子教學(xué)課件與微視頻，并運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中。在實(shí)際運(yùn)用中，通過(guò)聲光影像的播放，讓學(xué)生感受不同體育運(yùn)動(dòng)的魅力，感受體育賽場(chǎng)的生機(jī)與活力，感受運(yùn)動(dòng)員拼搏進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)。

在最基本的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以先結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)中短跑、中長(zhǎng)跑、長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鐵餅、標(biāo)槍等項(xiàng)目，引入與之相關(guān)的各屆田徑世錦賽宣傳海報(bào)、運(yùn)動(dòng)員比賽瞬間的圖景與視頻等，引入介紹不同田徑運(yùn)動(dòng)的短視頻，將它們整理制作成電子課件與微視頻。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)計(jì)劃，分別講解不同的田徑運(yùn)動(dòng)，選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情境。例如，在短跑項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以介紹短跑項(xiàng)目，播放本校100米和200米運(yùn)動(dòng)會(huì)歷史比賽視頻，播放奧運(yùn)會(huì)和世錦賽博爾特比賽的視頻，從而讓學(xué)生感受到短跑運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。在此之后，教師可以提出一些探究性的問(wèn)題：短跑運(yùn)動(dòng)是怎樣起跑的？短跑運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該怎樣合理呼吸？你能說(shuō)說(shuō)4×100米運(yùn)動(dòng)的規(guī)則嗎？以此營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間更好對(duì)話。在學(xué)生探討與解答之后，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)性講解。

二、運(yùn)用情境教學(xué)，營(yíng)造趣味環(huán)境

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而可以更好地營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中。多樣情境可以是生動(dòng)的故事情境、有趣的游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)性的競(jìng)賽情境等，它可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與其中，更好地分析運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，并且指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)而有趣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、興趣愛好和性格特征等實(shí)施教學(xué)。

例如，在呼啦圈的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人和小組進(jìn)行表演，運(yùn)用個(gè)人表演和團(tuán)隊(duì)表演的情境實(shí)施教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和小組積極地參與到運(yùn)動(dòng)表演中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，更好地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，訓(xùn)練學(xué)生身體的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。在具體實(shí)施中，教師可以先鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主表演，指導(dǎo)學(xué)生充分地運(yùn)用身體的協(xié)調(diào)性與腰部的力量，讓學(xué)生在表演中體味這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)美。在此之后，教師可以讓各個(gè)小組通力合作，一同進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)出積極活躍的運(yùn)動(dòng)情境，從而營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其他學(xué)生和小組學(xué)習(xí)表演的好的學(xué)生與小組，深刻感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、結(jié)合游戲教學(xué)，吸引學(xué)生參與

體育游戲指的是體育與游戲結(jié)合的游戲類型，既具有運(yùn)動(dòng)特性和競(jìng)爭(zhēng)特性，又兼具游戲的趣味性特點(diǎn)，經(jīng)常被運(yùn)用到體育教學(xué)中。它能更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，更好地提升體育教學(xué)的效果，能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的身體，對(duì)提高學(xué)生反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等具有重要的意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特征、認(rèn)知水平、興趣愛好情況、年齡特點(diǎn)和心理接受能力等，選擇和引入趣味性十足的游戲。在實(shí)際運(yùn)用體育游戲教學(xué)的時(shí)候，教師可以先講解體育游戲的規(guī)則，再將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，最后再指導(dǎo)他們積極地參與其中，進(jìn)行互動(dòng)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和勇于探究，感受體育游戲的巨大魅力，鍛煉身體機(jī)能和提高反應(yīng)速度。

小學(xué)體育游戲是非常豐富的，有貼鼻子、貼燒餅、齊心協(xié)力、地道英雄、過(guò)橋袋鼠、搶瓶子、炸碉堡奪紅旗等。教師可以根據(jù)游戲?qū)嵤┑碾y易程度與具體的教學(xué)情況，選擇合適的體育游戲教學(xué)。例如，搶瓶子的體育游戲，主要是運(yùn)用繩子和若干個(gè)飲料瓶等簡(jiǎn)單道具。教師可以先講解規(guī)則：一個(gè)圈內(nèi)，三名隊(duì)員綁在一個(gè)繩子里，每名隊(duì)員在自己前面1米的位置放一個(gè)瓶子，同時(shí)前方有一道線，在比賽中不準(zhǔn)出線，否則即為違規(guī)，三次越線即被淘汰，可以兩個(gè)隊(duì)伍互相比賽或者多個(gè)隊(duì)伍同時(shí)比賽，哪個(gè)小組最先拿到3個(gè)瓶子即獲勝。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體協(xié)調(diào)性。教師可以在介紹完規(guī)則后讓學(xué)生參與其中，同時(shí)通過(guò)對(duì)話監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，確保游戲的順利開展。

四、實(shí)施趣味競(jìng)賽，更好激勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用以上方式創(chuàng)設(shè)趣味體育課堂，實(shí)現(xiàn)從“獨(dú)白”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)話”教學(xué)之外，還可以結(jié)合不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)施趣味體育競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)施運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽教學(xué)的方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受不同體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好安全防范措施，確保實(shí)施過(guò)程中的安全性。在實(shí)施過(guò)后，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生與小組的競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行精神上的鼓舞與激勵(lì)，以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于50米和100米短跑，羽毛球、乒乓球和小足球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師都可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平與身體狀況，實(shí)施多樣的、具有趣味性的體育競(jìng)賽。例如，在乒乓球體育競(jìng)賽中，教師可以結(jié)合實(shí)際比賽中的五局三勝制創(chuàng)設(shè)比賽，還可以根據(jù)小學(xué)生身體耐力較弱的特點(diǎn)，變?yōu)槿謨蓜僦?，從而讓所有的學(xué)生都能參與到體育競(jìng)賽中，更好地感受乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)起到訓(xùn)練的效果。最后，教師可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的得分情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出不同學(xué)生和不同小組在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的不足，指導(dǎo)他們進(jìn)行改正與完善。教師可以對(duì)所有的學(xué)生和小組說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花、五角星和鉛筆等物品。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“獨(dú)白”式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為“對(duì)話”式教學(xué)方式，從而更好地構(gòu)建趣味性的小學(xué)體育課堂，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，提高體育課程的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)運(yùn)動(dòng)情境、運(yùn)用多樣情境教學(xué)、結(jié)合體育游戲教學(xué)、實(shí)施趣味體育競(jìng)賽等，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高體育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)軍.打造小學(xué)體育趣味課堂的措施[J].江西教育，2019（30）.

[2]王雪芳.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019（12）.

[3]吳妍.探索小學(xué)體育趣味教學(xué)——以生為本[J].當(dāng)代體育科技，2018（25）.