家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的做法與思考

展延芬

【摘 要】習(xí)慣是一個人最重要的品質(zhì)，關(guān)系到一個人的一生。幼兒園應(yīng)當把培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣放在工作的首位，開展家園合作，努力培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的幸福人生奠基。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;習(xí)慣培養(yǎng);家園合作

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是非常重要的，也是非常必要的。幼兒是獨立的人，是自主的人，幼兒是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的主人。有人說：成人比成才更重要。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不但關(guān)乎幼兒是否成才，也關(guān)乎其是否成人。

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣可以提高幼兒的基本素質(zhì)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)，為幼兒幸福人生奠基。

習(xí)慣是人生很重要的一種品質(zhì)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會影響一個人的一生。

國內(nèi)外教學(xué)研究資料表明，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而習(xí)慣在非智力因素中占有很重要的位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有成就的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣。一個人只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中取得成績;只有具備良好的工作習(xí)慣，才能在工作中踏實勤勉、努力奮進，才能在事業(yè)上有所成就。

幼兒良好的行為習(xí)慣有利于培養(yǎng)幼兒的自立自信，有利于幼兒建立良好的人際關(guān)系。當幼兒做一些力所能及的事情后，教師給予其表揚和鼓勵，就能培養(yǎng)幼兒的自信心，而自信的孩子也會為自己的能力而驕傲，因此會更加自強。教師要教會幼兒懂得關(guān)心、愛護他人，不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等，這些都有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，也能為幼兒以后的良好人際關(guān)系的形成打下基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣呢？家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要途徑。

一、幼兒園培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的措施

在幼兒園教育中，一日活動是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主陣地。教師要善于在一日活動中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

（一）講清楚一日活動的規(guī)則

國有國法，家有家規(guī)，幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)則。幼兒一入園，教師就應(yīng)當向幼兒講清楚這些規(guī)則，讓幼兒記牢。例如，幼兒入園，見了教師要問好;上課要坐正，認真聽教師講課;接水時要排好隊，一個接完一個接，不能擁擠;飯前便后要洗手，洗手時要按七步洗手法洗手;吃飯時，不挑食，不要剩飯，要吃干凈;午睡時，要安靜，不說話;離園時要和教師說“再見”。這些規(guī)則教師要天天講，常常講，要讓每個幼兒會說，記牢。

（二）堅持正面引導(dǎo)

第一，教師要適當?shù)乜滟澯變?。有句俗話：孩子是夸出來的。當幼兒做出某種良好的行為時，如飯前便后洗手、聽課認真、見了教師問好時，教師應(yīng)當說：“你真有禮貌”“你真棒”。這樣會使幼兒產(chǎn)生一種滿足感，也會對其他幼兒產(chǎn)生激勵作用，讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)。第二，教師要為幼兒樹立榜樣。幼兒的特點就是愛模仿大人的行為舉止，愛穿大人的衣服、鞋，愛戴大人的帽子?？吹浇處熢趺醋?，幼兒也會怎么做，所以，教師的行為舉止很重要，教師應(yīng)當為幼兒樹立好榜樣。例如，要想培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，不隨地吐痰，不亂扔垃圾等習(xí)慣，教師首先要做到，這樣才能給幼兒樹立一個好的典范。

（三）反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化

良好的習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的。俗話說：習(xí)慣成自然。每天都做，自然也就成了習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，習(xí)慣需要常年累月堅持做，年復(fù)一年，日復(fù)一日地做。例如，天天堅持飯前便后洗手;每次接水時，必須排隊;每次洗手時，都用七步洗手法。天天要求幼兒這樣做，天長日久，幼兒就會養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣時，不能今天要求這樣做，明天忘了就不要求了，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。教師應(yīng)當反復(fù)要求，讓幼兒反反復(fù)復(fù)地做，這樣長期督促就會形成習(xí)慣。

（四）循序漸進

事物的發(fā)展變化都是循序漸進的。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個逐漸形成的過程，不可能很快就將所有習(xí)慣都養(yǎng)成好。教師應(yīng)當一步一步地來，一點一點地做，才能幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。所以在一日活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和性格特點，逐步提升對活動習(xí)慣的具體要求，使幼兒在一日活動中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于小班幼兒，教師可以要求其在游戲活動時不要亂跑，飯前便后要洗手，見了教師要問好。到了中班，可以要求幼兒接水時要排隊，不擁擠，玩具用完后放回原處。到了大班，需要要求幼兒上課時認真聽講，要動腦思考問題，按指令完成操作等。

二、家庭培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的措施

家長是孩子的第一任老師，家長要配合幼兒園做好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

（一）要重視孩子的第一次

孩子有很多第一次，如第一次給奶奶端洗腳水，第一次給爺爺?shù)咕?，第一次給媽媽獻花，第一次哭鬧，第一次拿別人的東西，第一次和小朋友吵架。這些第一次，有好的，也有壞的。

對這些第一次，應(yīng)當怎么辦呢？

幼兒第一次有良好行為時要夸獎。愛受別人夸獎是人的天性，幼兒更是如此。很多人都說，孩子是夸出來的。孩子受到家長的夸獎，就會產(chǎn)生榮譽感，就會高興，下次還會這么做，天長日久就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒第一次有不良行為時要批評、矯正。語言批評，就是指出孩子錯誤的行為，說明不對的原因，同時說明這樣做會讓他人不高興，讓他人不喜歡。批評也可以采用動作語言，或用眼睛瞪他一下，或用手指他一下，也可以輕輕地跺跺腳。教育不是萬能的，必要時，家長也可以讓孩子到角落罰站一會，也可以輕輕打一下他的屁股，這樣，孩子下次就不敢犯同樣的錯誤。矯正就是對孩子的不良行為進行矯正。家長要給孩子說明怎樣做是不對的，怎樣做是對的，并讓孩子按對的方法做。例如，孩子見到教師沒有問好，家長就要說明，見到教師不問好是不對的，并讓他當面向教師問好。再如，孩子挑食，不吃青菜時，家長要告訴他，挑食是不對的，挑食會使身體缺乏營養(yǎng)，并讓孩子盡量吃些青菜。

有時候，孩子為滿足自己的需要，會提出無理要求，如果家長不答應(yīng)，就會哭鬧不止。怎么辦？第一，家長可以選擇轉(zhuǎn)移孩子的注意力?；蜃尯⒆幼隽硪患虑?，或領(lǐng)孩子到別處玩耍。有一年春天，當筆者在鄰居家玩時，鄰居家的孩子聽到其他小朋友要去買雪糕，就哭鬧著要去買雪糕。當鄰居給孩子一個手機，讓孩子看“西瓜視頻”之后，孩子很快就忘了買雪糕的事情。第二，家長可以選擇置之不理，任其哭鬧。孩子哭鬧是為了達到自己的目的，見哭鬧不起作用，自然就會停止哭鬧。家長千萬不要心軟，孩子一哭鬧，就什么都答應(yīng)了，那會讓孩子覺得哭鬧是一個法寶，認為家長不答應(yīng)的事，自己一哭一鬧，家長就會答應(yīng)，以致養(yǎng)成孩子不良的習(xí)慣。

（二）善于利用孩子的可塑性

孩子小，就像一張白紙，寫什么文字都行，畫什么圖畫都可以。有人說：“孩子慣個什么樣，就是什么樣”，這說明孩子是慣出來的。也有人說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！边@句話，既強調(diào)了榜樣的力量，也說明孩子是后天影響出來的。所以，家長應(yīng)當趁孩子年齡小，沒有形成固定性格時，抓緊培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的幸福人生奠基。

“出生牛犢不怕虎”，孩子年齡小，不懂得什么叫害怕，看什么都新鮮，看什么都好奇，沒有不敢干的事情。對于大膽的孩子，家長要采取鼓勵而不是嚇唬的方式，要保護孩子的勇敢精神。對于膽小的孩子，家長更應(yīng)多鼓勵。在鼓勵中，孩子才會增加自信，有了自信才會增加膽量，才會敢做原先沒做過的事情，從而逐漸形成敢作敢為的習(xí)慣。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是一個漫長的過程，需要教師和家長共同合作、共同努力。教師和家長要科學(xué)引導(dǎo)、嚴格要求、反復(fù)強調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其幸福人生奠基。