幼兒園美術(shù)特色教學資源的開發(fā)與利用

賀小平

摘 要：美術(shù)活動是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)活動，美術(shù)教育對幼兒成長和發(fā)展的作用非常大，它是幼兒認識世界、探索世界的重要手段，在幼兒的發(fā)展過程中占據(jù)極其重要的地位。作為幼教工作者，我們旨在通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、創(chuàng)造力及對美的感受力和表現(xiàn)力等，并注重美術(shù)在幼兒心理發(fā)展中的作用，促進幼兒個性發(fā)展，使其人格得到健全成長。一個人對美的鑒賞能力體現(xiàn)在生活中的方方面面，體現(xiàn)著一個人的品位和氣質(zhì)。為了發(fā)展人對美的追求，應從幼兒階段抓起，做好美術(shù)教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);特色教學;資源開發(fā)與利用

美術(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域的一個重要科目，它不僅在于提升幼兒審美感受，同時還是幼兒自我表現(xiàn)的平臺。我們幼教工作者不能為了教畫而教，而應該解放幼兒的天性，讓他們在美術(shù)的海洋里自由翱翔，創(chuàng)造出屬于自己的一片天。，在未來教育工作中，教師需要采用多種方法，帶領(lǐng)兒童走進生活，充分發(fā)掘生活中的素材，最終實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

一、幼兒園美術(shù)特色教學開展的意義

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，幼兒園美術(shù)特色教學就是拋開傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學和評價方式，給幼兒提供一個有利于其身心發(fā)展、適合其興趣認知水平，可供幼兒自由選擇的寬松環(huán)境。幼兒園美術(shù)特色教學方法、繪畫手段、表現(xiàn)方式等，讓幼兒在美術(shù)活動中大膽而真實地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)想象，挖掘創(chuàng)作能力，按自己的興趣和意愿進行材料的選擇，用自己喜歡的方式去表達，學會自我獨立觀察、感覺、組合、表達世界的方法，促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園美術(shù)特色教學資源的開發(fā)與利用

1.以幼兒生活經(jīng)驗為資源，生活化特色教學。

幼兒園美術(shù)教育是立足于幼兒的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力，合理選擇適宜的美術(shù)內(nèi)容，開展教學活動的。當前為了把幼兒美術(shù)教育活動內(nèi)容的生活化必須密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，開展美術(shù)教育。所以，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師設置繪畫主題的過程中，通常運用的是生活中十分常見的人、事、物。繪畫活動的內(nèi)容從生活中而來，生活化的美術(shù)教育活動充分激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，有利于表達幼兒的情感。在幼兒美術(shù)教育中采用生活化教學模式，可以使幼兒對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其在學習美術(shù)的過程中體驗到快樂，同時借助自己的想法在美術(shù)實踐活動中靈活運用所學的美術(shù)知識。

2.利用廢物資源，開發(fā)特色教學。

在生活中存在大量的廢物，只要有一雙靈巧的手，就能實現(xiàn)變廢為寶。例如，教師可以鼓勵兒童收集生活中的一些廢品，在教師的引導下，兒童動手實踐，如有的兒童通過布條、糖紙創(chuàng)作了一個彩旗;有的兒童通過將包裝紙裁剪成不同的性狀，制作了一個小汽車;一些具有美術(shù)功底的兒童，甚至直接創(chuàng)作了人物肖像，圓圓的眼睛、大大的嘴，等等。在整個美術(shù)活動中，教師讓兒童成為活動的主體，兒童的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，由此也可以發(fā)現(xiàn)，只要合理利用廢物，就能讓兒童創(chuàng)造出一幅幅精美作品。廢舊材料是兒童生活中的常見物品，在美術(shù)活動中，通過廢舊材料讓兒童進行創(chuàng)作，不僅完成了美術(shù)教育，也能提高他們的環(huán)保意識以及廢舊材料再利用的能力，推動了兒童成長，所以這種教育理念值得推廣。

3.多媒體資源與幼兒園美術(shù)特色教學相結(jié)合。

多媒體與幼兒園美術(shù)特色教學的結(jié)合對幼兒教育活動的高效提升起到了關(guān)鍵性作用，教師可以借助多媒體資源進行特色教學，例如，使用投影儀將教材以多角度、多方位展示在幼兒面前。利用多媒體進行作品欣賞時，教師可以讓幼兒自由評價、自由討論，談談哪個小朋友畫得好、好在哪里、不好的原因是什么，并進行打分。這時教師就可以根據(jù)幼兒的評價及實際情況精心點評，在遇到典型問題時，還可以讓大家圍坐在一起，對優(yōu)秀作品進行鼓勵和表揚，讓幼兒充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能，有利于幼兒開闊視野、發(fā)揮想象，提高創(chuàng)造力，能有效提高幼兒的審美能力。

4.利用音樂有效資源與幼兒園美術(shù)特色教學相融合。

美術(shù)和音樂之間的關(guān)系非常緊密，通過二者的有效滲透和融合，有助于提升幼兒園藝術(shù)教學效果。比如，教師在實施幼兒藝術(shù)教育時，可以組織幼兒參與音樂游戲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，促使各種樂器可以通過敲擊發(fā)出優(yōu)美的旋律。在此之后，教師可以要求幼兒進行創(chuàng)意繪畫，通過該種方式，幼兒可以認識到音樂游戲中存在很多美術(shù)元素，而運用創(chuàng)意美術(shù)可以將音樂游戲中的一些藝術(shù)元素呈現(xiàn)出來，進而提升藝術(shù)教育的效果。教師在實施幼兒教學時，可以發(fā)現(xiàn)幼兒更加的快樂，課堂上的歡笑聲和歌唱聲以及掌聲等經(jīng)久不息，教學內(nèi)容更加的充實，幼兒教育的效果也更好。

三、結(jié)束語

幼兒園美術(shù)特色教學離不開資源支持。教師要根據(jù)美術(shù)特色教學的需要，強化教學資源收集與整合意識，不斷提升資源價值密度，利用特色資源優(yōu)化美術(shù)特色活動環(huán)境，豐富特色活動模態(tài)，彰顯美術(shù)教學活動特色。

參考文獻：

[1]蘇琴，朱曉靜.讓本土特色美術(shù)教育在幼兒園主題教育活動中閃光[J].新課程學習（下），2013（6）：45-46.

[2]白潔.農(nóng)村幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)活動[J].教師，2015（6）：12-13.

[3]李子建，楊曉萍，殷潔.幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐[M].人民教育出版社，2016.