初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合模式初探

【摘要】運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)英文寫作教學(xué)無疑是當(dāng)前較好的教學(xué)方法。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式使得寫作環(huán)節(jié)得以循序漸進(jìn)，在閱讀中提高寫作，在寫作中運(yùn)用閱讀能力，可以促進(jìn)讀寫能力共同提高互為呼應(yīng)。隨著我國英語教育課程的不斷改革進(jìn)步，提高英語寫作教學(xué)的教學(xué)模式一定會(huì)層出不窮，但英語讀寫結(jié)合模式對(duì)英語教學(xué)仍舊有一定的借鑒意義。本文主要分析了目前英語閱讀和寫作教學(xué)中存在的問題，闡述初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合的重要性，并提出了有效促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀與寫作;教學(xué)結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】胡娜，江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)。

閱讀和寫作像是一對(duì)矛盾體，既相輔相成又能互相制約。良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)寫作能力的提升，優(yōu)秀的寫作能力也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)梳理文章脈絡(luò)的習(xí)慣，從而提升閱讀能力，所以在教學(xué)過程中要傳授給學(xué)生完成英語閱讀和寫作的思路和方法。注重讀和寫的能力是為未來的英語學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，促使閱讀和寫作能力的均衡發(fā)展是十分必要的。想要提升學(xué)生的讀寫能力，最重要的還是要學(xué)生自己實(shí)踐，讀足夠多的文章，腦子里積累寫作的素材，自然可以寫出精彩絕倫的作品。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要將讀和寫結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生對(duì)英語的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生，組織活動(dòng)促使學(xué)生能力的提升，確保教學(xué)實(shí)效，主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、目前初中英語閱讀與寫作教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分家，不能有效地進(jìn)行結(jié)合。目前初中英語讀寫教學(xué)中最大的問題就是在教授英語的時(shí)候不能將讀寫有效的結(jié)合在一起，沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在平常進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都是過于重視課文的閱讀，不太重視學(xué)生的寫作。而且部分教師在上課的時(shí)候非常地依賴課本，完全就是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)也就沒有太大的興趣，最后出現(xiàn)厭學(xué)的情況。甚至很多教師把讀寫分開教學(xué)，使讀寫不能充分融合，閱讀課程教學(xué)時(shí)僅限于學(xué)生閱讀，不引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫作教學(xué)基本就是給出題目引導(dǎo)學(xué)生寫作，從形式上就把讀寫進(jìn)行分開教學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，厭煩寫作和閱讀。如今現(xiàn)代化教學(xué)與多媒體結(jié)合已經(jīng)是很常見的方式了，通過網(wǎng)絡(luò)可以將更多的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)在的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活都比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)同樣是讓孩子失去閱讀和寫作興趣的一大因素，英語非母語讀起來晦澀難懂，讓學(xué)生倍感枯燥乏味，寫作的思路也與中文有很大不同，以至于學(xué)生面對(duì)趣味非凡的、精彩層出的網(wǎng)絡(luò)世界更會(huì)深感英語閱讀和寫作的枯燥。

3.沒有充足的閱讀和寫作訓(xùn)練。初中英語教學(xué)中大部分時(shí)間是對(duì)英語課文和單詞的講解，沒有單獨(dú)的閱讀和寫作時(shí)間。有的學(xué)生不喜歡閱讀與寫作，自制力差，無法自行完成學(xué)習(xí)，需要施教者進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。然而，很多教師未意識(shí)到這個(gè)問題，所以很少或者根本不預(yù)留出閱讀與寫作的時(shí)間，造成學(xué)生閱讀能力得不到鍛煉。

4.缺乏閱讀和寫作結(jié)合技巧。學(xué)生在英語閱讀中忽視了梳理整篇文章思路的重要性，只按部就班的按順序讀，揪住每個(gè)單詞、每句話閱讀，速度慢且難以連貫的進(jìn)行閱讀，只注重局部理解，浪費(fèi)了時(shí)間，卻依然不理解自己讀的是什么意思。這時(shí)候就需要教師理解學(xué)生反饋，并且教授閱讀的技巧。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，往往寫作的內(nèi)容和閱讀的內(nèi)容也毫無關(guān)聯(lián)，這就造成了閱讀和寫作分家，學(xué)習(xí)的技巧也不能很好地掌握。

二、閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的重要性

讀寫結(jié)合模式在英語學(xué)習(xí)過程中是十分有效的。閱讀的過程是接收信息的過程，而寫作則是接收信息后進(jìn)行自我分解、歸納、概括并向外輸出信息的過程。輸入與輸出兩個(gè)相反的方向都是英語的重要學(xué)習(xí)步驟。初中學(xué)生在閱讀文章時(shí)可以積累單詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)，并且在閱讀過程中可以了解西方國家的文化習(xí)俗，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野和眼界。在寫作過程中，學(xué)生考察了自身的思考能力和英語詞組的積累量。在寫作過程中學(xué)生需要對(duì)文章整體立意布局、語法句式的多樣性、人物時(shí)態(tài)正確與否等方方面面的問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。同時(shí)也考查了學(xué)生個(gè)人對(duì)英語單詞、句子的日常儲(chǔ)備量，只有積累足夠多的英語素材，面對(duì)作文題目時(shí)才能游刃有余，寫出優(yōu)秀文章。通過英語讀寫結(jié)合的模式，反復(fù)練習(xí)課文閱讀和課后寫作兩個(gè)方面的內(nèi)容，可以提高學(xué)生整體的寫作水平。

三、初中英語教學(xué)閱讀和寫作結(jié)合的有效措施

1. 通過閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生閱讀文章之前，英語教師最好導(dǎo)入相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如當(dāng)閱讀關(guān)于廢品回收方面的文章時(shí)，教師可以給出三到五個(gè)關(guān)鍵詞：rubbish，recycle，turning waste into treasure? 等引導(dǎo)學(xué)生大致思考文章可能講述的主題大意和故事。這樣做的目的是使學(xué)生在閱讀文章前對(duì)文章有大致了解和思考，同時(shí)把更多注意力放在文章的句式結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描述上。閱讀導(dǎo)入部分做得好可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地積累詞組句型以及相關(guān)文化知識(shí)。英語教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)將閱讀導(dǎo)入部分真正做好做精，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的探索欲望和求知欲，為學(xué)生閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。

2. 有效將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在閱讀過程中接收信息之后，勢(shì)必會(huì)對(duì)信息進(jìn)行分析和總結(jié)的再加工。文章一直強(qiáng)調(diào)的讀寫結(jié)合模式的基本要求就是完成閱讀和寫作兩個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)。在閱讀中輸入信息，在寫作中輸出信息，這兩個(gè)雙向過程考查了學(xué)生的知識(shí)和能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀所學(xué)進(jìn)行寫作。教師在選擇課后練習(xí)的主題時(shí)應(yīng)當(dāng)與閱讀的文章有所關(guān)聯(lián)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地活學(xué)活用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在限時(shí)寫作過程中熟練運(yùn)用新學(xué)到的語法句型，這有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的靈活運(yùn)用，在寫作整合的過程中無形鍛煉了學(xué)生對(duì)詞組語句的運(yùn)用能力，也考察了學(xué)生謀篇布局、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的邏輯思維能力。可以說寫作整合的過程也是對(duì)知識(shí)地再回顧過程，整合環(huán)節(jié)深刻地影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.增加課外閱讀，拓展讀寫空間。學(xué)生能夠高質(zhì)量進(jìn)行創(chuàng)作的前提就是有大量的閱讀作為前提，滿腹經(jīng)綸、揮筆成墨說的就是在自身有足夠閱讀量的前提下才能夠進(jìn)行有效的高質(zhì)量創(chuàng)作，所以加大閱讀量是提升學(xué)生讀寫能力的有效手段。課堂的內(nèi)容涵蓋了大部分教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，仍然需要在課堂之外進(jìn)行拓展延伸。課外讀物的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠補(bǔ)充學(xué)生課堂所學(xué)，更能提升學(xué)生的讀寫結(jié)合能力。課外延伸的教學(xué)，一般會(huì)要求學(xué)生選擇自己興趣相關(guān)的讀物進(jìn)行閱讀，并展開讀后感的寫作，這樣的課外延伸，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生寫作創(chuàng)作能力。

5.利用關(guān)鍵詞進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)英語閱讀中的常用句式進(jìn)行仿寫。抓住作文題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)詞匯的構(gòu)思，將幾個(gè)詞匯聯(lián)系起來構(gòu)成句子，句子再次邏輯性的串聯(lián)就變成了文章，根據(jù)閱讀過的文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

四、結(jié)語

閱讀與寫作是相輔相成的教學(xué)手段，充足的閱讀量可以有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，豐富的課內(nèi)課外閱讀可以更好地增加學(xué)生對(duì)文章的閱讀理解能力。而將讀和寫完美的結(jié)合起來并沒有那么容易，教師可以通過閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀所學(xué)進(jìn)行寫作，同時(shí)可以采用增加課外閱讀，拓展讀寫空間等手段，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地進(jìn)行結(jié)合，充分培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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