淺議信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合

祁占朱

摘 要： 信息技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，小學(xué)語文老師必須擅長運(yùn)用形式多樣的信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 信息技術(shù) 教學(xué)結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，小學(xué)語文老師必須學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。老師要不斷提高自身的教學(xué)水平，也要改變自己原本落后的教學(xué)理念，學(xué)會與時俱進(jìn)地開展小學(xué)語文教學(xué)。下面筆者就談?wù)勑W(xué)語文老師應(yīng)該如何運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作。

一、播放幻燈片開展教學(xué)提高教學(xué)效率

幻燈片對于小學(xué)語文老師而言是一個不可多得的重要法寶，小學(xué)語文老師學(xué)會運(yùn)用好幻燈片開展教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常重要?；脽羝粌H可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以為給老師和學(xué)生提供更多的多媒體資源。

小學(xué)語文老師利用幻燈片開展教學(xué)工作，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。傳統(tǒng)的板書是非常浪費時間的，因此，如果小學(xué)語文老師總是運(yùn)用板書教學(xué)，可能會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。如果小學(xué)語文老師在每節(jié)課上課之前，都能夠預(yù)先制作好幻燈片，就會大大節(jié)省教學(xué)時間。

小學(xué)生總是喜歡新鮮有趣的東西，而多媒體和幻燈片對于他們來說是非常新鮮有趣的。筆者相信沒有一個學(xué)生愿意整日盯著冷冰冰的黑板，幻燈片中可以設(shè)置音頻和視頻，還可以給大家放一些好看的動畫片和圖片。幻燈片的運(yùn)用會大大提高學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時，老師也愿意用這樣新穎便利的教學(xué)方法開展教學(xué)，從而達(dá)到超出物象的教學(xué)效果?！啊韵笸庹f的優(yōu)點，是引導(dǎo)人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無限”[1]。

二、影視教學(xué)提高學(xué)生審美能力

信息技術(shù)的運(yùn)用是非常廣泛的，小學(xué)語文老師必須首先抓住小學(xué)生的心理特點開展語文教學(xué)。小學(xué)生的天性是愛玩，相信很多小學(xué)生都十分喜歡看電影。因此，小學(xué)語文老師可以給學(xué)生不定期地播放一些電影，從而提高學(xué)生的審美能力和語文學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)語文老師可以給學(xué)生多播放一些與語文教學(xué)相關(guān)的電影，老師在講授童話故事的時候可以給大家放一些動畫片，比如《白雪公主和七個小矮人》、《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《農(nóng)夫和蛇》等。老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己不懂的生字詞，也可以讓學(xué)生提出自己不懂的問題。小學(xué)語文老師應(yīng)該耐心地為學(xué)生答疑解惑，而且不應(yīng)該因為學(xué)生問了許多與語文無關(guān)的問題而感到厭煩。

小學(xué)語文老師可以組織學(xué)生對所學(xué)的語文知識進(jìn)行分組討論和交流，讓學(xué)生領(lǐng)略到人世間的真善美和假惡丑，同時也學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的語文知識。老師應(yīng)該在電影放映之前，多給學(xué)生講一些電影中會出現(xiàn)的生字詞，同時對電影進(jìn)行簡單的介紹，從而讓學(xué)生更好地觀看和欣賞電影。

三、收聽廣播提高語言表達(dá)能力

學(xué)生對小學(xué)語文生字詞的掌握離不開聽說讀寫的訓(xùn)練，因為小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生多聽一些與小學(xué)語文知識相關(guān)的廣播。廣播的作用是十分巨大的，小學(xué)語文老師必須學(xué)會運(yùn)用廣播這個良好的教學(xué)資源開展小學(xué)語文教學(xué)。

廣播的播放有利于學(xué)生對生字詞的拼寫，有了廣播，小學(xué)語文老師不會再對生字詞的教學(xué)感到無可奈何。小學(xué)語文老師可以多給學(xué)生聽一些文學(xué)名著，從而提高學(xué)生的審美水平和文學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提高并非一蹴而就的，需要小學(xué)語文老師和學(xué)生的共同努力。

小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生多談自己聽完廣播的心得體會，從而大大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。小學(xué)語文老師只有對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能讓學(xué)生的個人能力得到有效提高。

小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生模仿廣播中的播音員的說話方式讀書，從而提高小學(xué)生的普通話水平。小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該局限于對小學(xué)生字詞句的講授，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握字詞句的讀音。

四、引導(dǎo)學(xué)生適時開展網(wǎng)上閱讀

如今，小學(xué)生的閱讀量決定了語文學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行海量的語文閱讀。雖然小學(xué)生的平均年齡比較小，但是閱讀量卻不可以因為他們的年齡小而有所減少。相反，小學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該從小培養(yǎng)。紙質(zhì)版的閱讀書籍雖然多，但是信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓小學(xué)生讀到更多好的書籍。除此之外，很多紙質(zhì)版的書籍并沒有在市場上上市和出版，所以小學(xué)語文老師必須教學(xué)生利用信息技術(shù)閱讀書籍。小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生多閱讀一些詩歌，因為“詩歌與哲學(xué)是近鄰”[2]。

只有學(xué)生多進(jìn)行書籍的閱讀，才可以大大開闊視野和增加自己的閱讀量。小學(xué)生如果在童年時期多進(jìn)行閱讀，相信在未來的人生發(fā)展過程中就會少走彎路。網(wǎng)上的書籍很多，所以非常需要小學(xué)語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。小學(xué)語文老師可以給學(xué)生播放一些閱讀指導(dǎo)方面的視頻，當(dāng)然這需要信息技術(shù)的輔助。沒有信息技術(shù)，小學(xué)語文老師就像是沒有翅膀的魚，雖然可以自由自在地游泳，但終究是飛不上藍(lán)天的小魚兒罷了。

小學(xué)語文老師應(yīng)該因材施教，雖然同是上一節(jié)課，但是不同學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度是不同的，這就需要小學(xué)語文老師對那些掌握知識比較慢的學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。小學(xué)語文老師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)輔導(dǎo)?！斑h(yuǎn)程教學(xué)”——相信大家對于這個名詞都不陌生，哪怕是在遙遠(yuǎn)的西藏也可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)，所以小學(xué)語文老師可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高自身的教學(xué)水平。

總而言之，小學(xué)語文老師必須善于利用信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)工作，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。相信在老師和同學(xué)的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲震元.中國藝術(shù)意境論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

[2]鄭敏.詩歌與哲學(xué)是近鄰：結(jié)構(gòu)——解構(gòu)詩論[M].北京：北京科學(xué)出版社，1999.