新冠疫情下準軍事化管理模式的構(gòu)建與實踐研究

張風麗

摘要：隨著高等教育不斷的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性越來越突出。尤其是注冊招生模式的出現(xiàn)，使得生源素質(zhì)差距較大，為學生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。當前，在新冠肺炎疫情下，對學生構(gòu)建并實施準軍事化管理尤為重要。本文主要對新冠疫情下復學后的硅湖職業(yè)技術(shù)學院的準軍事化管理模式的構(gòu)建和實施進行研究；同時分析了復學復課后準軍事化管理模式實施中的優(yōu)勢和存在的問題。

關(guān)鍵詞：新冠疫情 準軍事化 管理模式 實踐反思

一、引言

自2019年12月，新型冠狀肺炎（COVID-19）在我國迅速蔓延。但是，在以習近平總書記為核心的黨中央的領(lǐng)導下，始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位。習近平總書記親自領(lǐng)導、親自指揮、親自部署抗疫工作，并帶領(lǐng)全黨、全軍和全國人民打響了抗疫防控的戰(zhàn)爭。隨著疫情的不斷控制，各級學校積極響應國務院、省市教育廳等復學復課的工作安排，同時在保證學生身心健康和防治疾病傳播等方面肩負著重大責任。因此，在新冠疫情下，合理的管理模式尤為重要。本文以復習復課后的硅湖職業(yè)技術(shù)學院為例，就民辦高職院校復學后軍事化管理模式進行研究。

二、準軍事化管理模式

準軍事化管理模式是指借助軍事化的思想，參照軍事化管理方法和原則，為提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才，對高校學生日常生活進行規(guī)范化管理的一種管理模式。特別在新冠肺炎疫情下，準軍事化管理模式顯得尤為重要。疫情下的準軍事化管理模式，賦予了準軍事化管理更多含義。不僅體現(xiàn)在對學生的嚴格管理，同時也體現(xiàn)在對教師采用同樣嚴格的管理形式。疫情下的準軍事化管理模式的實質(zhì)是通過制定嚴格的準則和行為標準，使學生和教師在這種標準下約束自己的行為，如，勤洗手、不聚餐、出門戴口罩等，從而保證學生和教師的生命健康，以防止新冠肺炎的傳播。

新冠疫情下的準軍事化管理模式具有一定的強制性、權(quán)威性以及針對性。主要表現(xiàn)在：1、全體教職工要嚴格按照疫情防控工作的要求執(zhí)行。上下班嚴格出示“三碼（行程碼、蘇城碼、通行證）”、佩戴口罩、積極做好消毒工作等的要求；2、學生在入校、住宿、上課、就餐等方面嚴格遵守學校的防疫防控準則。

三、準軍事化管理的目的

疫情下的高校學生管理工作難度非常大，作為高職院校，生源地域差異大、校內(nèi)人員密集等為疫情防控工作帶來巨大難度。為保證學生的生命健康以及嚴防輸入、內(nèi)防擴散。因此，采用準軍事化管理模式十分必要。疫情下的準軍事化管理模式通過嚴格管理+教育引導+心理疏導的方式，使學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，提升自身的綜合素質(zhì)，增強防控病毒的信心。

首先，基于嚴格的準軍事化管理模式，在面對此次疫情時，能讓學生增強自身敢于擔當?shù)呢熑胃?，也能讓學生認識到自己對國家、對人民、對學校、對同學的使命感。其次，準軍事化管理模式不僅提升學生的綜合素養(yǎng)和服從意識。同時，提高學生的自我管理和自我約束的行為水平。讓學生從被動的約束式的學習方式，形成自我學習主動學習的行為習慣。因此，在嚴格的管理和嚴格的紀律要求下，準軍事化管理模式能夠有效提高教學管理水平，提升學生的綜合素質(zhì)和自我約束能力。

所以，在新冠疫情下，通過準軍事化管理，可以保證復學復課后，學生和教職工的安全，以達到零感染、零病例，嚴防輸入，內(nèi)防擴散的目的。

四、硅湖職業(yè)技術(shù)學院準軍事化管理模式的構(gòu)建與實施

（一）準軍事化管理模式的體系構(gòu)建

1. 準軍事化的管理體制

準軍事化的管理體制是以學生的素質(zhì)教育為核心，通過分專業(yè)、分層次，采用軍事化的思想，按照教官和輔導員合力育人的機制，形成切合準軍事化管理的模式，構(gòu)建出準軍事化背景下的雙主管工作機制。準軍事化體制的改革，從命名上由學工處更名為學員旅學工處，由輔導員主導制轉(zhuǎn)變?yōu)榻坦俸洼o導員雙重管理機制，由學院管理變?yōu)檐娛禄膱F營管理制等。

2. “三定”式編制的建立

采用“定編、定崗、定位”的“三定”式制度。“三定”式制度是指在教育管理體系當中，由教官和輔導員共同構(gòu)成雙主管工作機制，學生作為管理的主體，形成軍事化的編制模式，按照軍事化的結(jié)構(gòu)層次將學生劃分為團、營等編制，對教官、指導員、團長、營長、參謀長等劃分崗位職責，最后通過合作育人的模式，對每一個學生實施有針對性的管理。

3. 開展軍事素養(yǎng)課程

硅湖職業(yè)技術(shù)學院作為準軍事化管理的代表，開展特色的軍事素養(yǎng)課程。教官開展軍事素養(yǎng)課，整合了不同層次學生的行為規(guī)范，通過規(guī)范學生日常行為中的開展軍事素養(yǎng)課程使學生有一套程序化、規(guī)范化的行為方式。使他們職責更加明晰，整個教學管理更加順暢。

（二）疫情下準軍事化管理模式的實施

隨著我國疫情的逐漸控制，硅湖職業(yè)技術(shù)學院采用分類、分批次入學的方式，讓學生逐漸返校。復學后，疫情下的準軍事化管理模式的實施如下：

1.“三維一體”式的管理方式

硅湖職業(yè)技術(shù)學院堅持“立德樹人、產(chǎn)學一體，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”為育人目標。所謂“三維一體”式的管理是指以輔導員維度、教官維度和學業(yè)導師維度為核心共同管理學生工作。在新冠肺炎疫情復學后，教官和輔導員維度為管理的重要維度。從復學的接待到復學后的線上上課，再到當前學生的線下上課，輔導員和教官擔當了重要的管理角色。輔導員和教官嚴格檢查學生的“三碼”、“兩表”及“一書”等信息，“三碼”指的是行程碼、蘇城碼、通行證；“兩表”指的是健康信息表和新冠肺炎疫情知識答題表；“一書”指的是安全責任承諾書。并且每天嚴格監(jiān)督學生填寫體溫信息收集情況，指導學生如何用餐，如何保持自己的個人衛(wèi)生，嚴禁學生外出，嚴禁亂串宿舍，制定好合理的約束機制。如開展線上班會，或者在空曠的操場開展線下班會，告知學生嚴禁私自外出，否則按照校規(guī)校紀處分。提前給學生明確好學校的規(guī)章制度，尤其在疫情期間，更要嚴格做好自我防護。制定好請銷假制度，沒有特殊情況不得外出，針對特殊情況的學生分類管理，省外學生請假回家，返校后必須在校內(nèi)隔離點定點隔離14天；對于途經(jīng)湖北等疫情的學生必須做核酸檢測確保排除新冠病毒的感染等。

2.“交叉式”的學生管理模式

“交叉式”的學生管理指的是不同專業(yè)的學生分配不同的宿舍，實現(xiàn)專業(yè)之間的交叉融合。不同專業(yè)的交叉，旨在融合不同專業(yè)背景下的學生的團結(jié)力、凝聚力。特別是新冠肺炎疫情下，學校開設(shè)勞動課堂，讓不同專業(yè)的學生分批次對校園環(huán)境進行清掃。通過清掃校園環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，增強自身的實踐動手能力，增強工作責任感。同時，新冠肺炎疫情下，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅創(chuàng)建了美好的校園環(huán)境，也給學生帶來實踐的體驗和收獲，能夠在疫情下放松學生的心情，有利于學生的心理疏導。

3.“剛?cè)嵯酀笔焦芾砟Ｊ?/p>

在準軍事化管理模式下，輔導員和教官實現(xiàn)了“剛?cè)嵯酀笔降墓芾砟Ｊ健受娛禄芾聿⒉灰馕吨芾淼膹娭魄?，它還需要管理的柔性。輔導員在軍事體制中被稱為指導員，那么在高校中輔導員對學生的心理疏導、思想引導起著關(guān)鍵的作用。特別是新冠肺炎疫情下，學生的心理疏導尤為重要。教官的剛性管理和輔導員的柔性管理相結(jié)合，使學生的管理效率得到很大提高。一方面堅定了學生的政治定力和堅定的信仰，另一方面使得管理不那么簡單粗暴。輔導員和教官工作的“剛?cè)嵯酀?，相輔相成，使得管理的高效化和科學化。

五、新冠疫情下準軍事化管理模式存在的問題

準軍事化管理模式的實施對復學后高職院校生源地域差異大、校內(nèi)人員密集等疫情防控工作壓力大起到了緩和作用。但是，仍然存在一些問題。準軍事化管理模式采用輔導員和教官的聯(lián)合管理，在學生管理過程中容易出現(xiàn)管理交叉，職責分配不清、重復工作等情況。因此，準軍事化管理模式在實施過程中，要做好相輔相成，學會科學管理和共同管理的模式。所以，在新冠疫情下，利用準軍事化思想的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，做好管理模式上的創(chuàng)新十分必要。

六、總結(jié)

本文以新冠肺炎疫情為背景，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，對硅湖職業(yè)技術(shù)學院復學后的準軍事化管理的構(gòu)建和實施進行了分析和研究，并對準軍事化管理模式實踐中的優(yōu)勢和問題進行了分析。通過對準軍事化管理模式構(gòu)建與實踐分析，為研究準軍事化管理模式提供了理論基礎(chǔ)。同時，在新冠疫情下，采用準軍事化管理模式給學生管理工作帶來了益處，證明了準軍事化管理模式有利于大學復課后的學生管理工作，該管理模式具有可行性。

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