立德樹人理念下學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)探索

蔣嬋

摘要：黨校為落實(shí)立德樹人理念，其主要路徑便是在學(xué)校內(nèi)廣泛進(jìn)行黨建教育課程建設(shè)。在這一過程當(dāng)中，要最大限度發(fā)揮課程教育、實(shí)踐活動(dòng)與校園文化的育人功能，在黨建工作路徑中勇于創(chuàng)新，把立德樹人理念真正融入學(xué)校黨建教育課程的特色建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)，立德樹人理念下，建設(shè)學(xué)校黨建教育課程體系，有利于推動(dòng)辦學(xué)工作正確發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 學(xué)校 黨建教育課程 特色建設(shè)

引言

自黨的十八大召開以來，習(xí)近平總書記便多次強(qiáng)調(diào)，要銘記我國(guó)光輝歷史，積極傳播紅色文化、傳承紅色基因，從而全新的發(fā)展條件下將革命先烈開創(chuàng)的偉大事業(yè)持續(xù)向前推進(jìn)。我國(guó)黨校歷經(jīng)多年努力探索和實(shí)踐，現(xiàn)如今正朝著教育系統(tǒng)化、管理規(guī)范化以及活動(dòng)經(jīng)常化方向發(fā)展，逐漸生成相對(duì)全面的培訓(xùn)格局，獲得較佳的成績(jī)。課程作為落實(shí)各級(jí)、各類院校教育目標(biāo)的有效手段，一直以來在教育體系中都占據(jù)著關(guān)鍵地位。而黨校黨建教育作為教育體系分支之一，亦不例外。所以，對(duì)黨建教育課程相關(guān)問題的探索亦要成為黨校黨建教育的核心工作。我黨始終極為注重干部教育和培訓(xùn)工作發(fā)展，一直將其視作黨的事業(yè)與干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性工程。近幾年，中組部與教育部黨組所提出的強(qiáng)化學(xué)校黨建工作，對(duì)貫徹落實(shí)黨教育戰(zhàn)略方針、確保社會(huì)主義理論辦學(xué)方向正確發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)、做好民眾滿意的教育，有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、立德樹人概念與理論內(nèi)涵

（一）立德樹人概念界定

馬克思曾表示，就本質(zhì)上而言，人并非抽象存在的，從現(xiàn)實(shí)性維度來看，人是各種社會(huì)關(guān)系的結(jié)合體。一個(gè)人所具備的德和才，往往與社會(huì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，既不存在與社會(huì)完全脫離的德和才，也沒有絕對(duì)抽象的德和才。十八大報(bào)告明確提出將立德樹人視作教育工作根本任務(wù)，積極培育全面發(fā)展的特色社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。立德樹人理念是落實(shí)教育事業(yè)持續(xù)和健康發(fā)展的核心指導(dǎo)方針，是立德和樹人思想的辯證統(tǒng)一。立德旨在樹人，而樹人的前提條件便是立德。我國(guó)古代時(shí)期的宗法社會(huì)當(dāng)中提出的立德和樹人，雖然是以土地產(chǎn)權(quán)私有制為基準(zhǔn)，但是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)管理、治理國(guó)家過程中必須具有的禮儀、賞罰與教訓(xùn)。立德和樹人是我國(guó)傳統(tǒng)文化的思想產(chǎn)物，現(xiàn)已成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的主要內(nèi)容之一，且時(shí)至今日仍發(fā)揮著巨大作用。

（二）立德樹人理論內(nèi)涵

立德樹人重點(diǎn)在于彰顯以德立人與樹人以德，具體而言，立德是樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，而樹人則是立德的本質(zhì)目的。學(xué)術(shù)界相關(guān)研究指出，立德樹人當(dāng)中所提及的“德”，既是指能力與道德，還涵蓋價(jià)值觀念與理想信仰，綜合映射某一個(gè)體的思想政治素質(zhì)，也是個(gè)體思想理念的主要表現(xiàn)。而立德樹人當(dāng)中所指的“人”是具備一定擔(dān)當(dāng)精神、理想信仰與責(zé)任意識(shí)的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。樹人是立德的本質(zhì)目標(biāo)，而樹人的基礎(chǔ)條件是立德，其主張“德”在人綜合素養(yǎng)中的主導(dǎo)功能。若離開德，樹人則會(huì)與教育工作正確方向脫離。立德樹人有著充實(shí)的理論內(nèi)涵，首先，明確指出了道德品行對(duì)人發(fā)展的重要性，其次，強(qiáng)調(diào)人在發(fā)展和成長(zhǎng)歷程當(dāng)中，全面發(fā)展的重要性。黨校踐行立德樹人的社會(huì)使命，是為我國(guó)兩個(gè)一百年偉大目標(biāo)及中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)打下人才基礎(chǔ)。因立德樹人所蘊(yùn)含的關(guān)鍵要素便是幫助受教者明確正確思想觀念與價(jià)值觀、人生觀、世界觀，在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，應(yīng)積極提倡黨建教育課程與核心價(jià)值觀的教學(xué)和培養(yǎng)。

二、立德樹人理念下學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)策略

（一）牢抓黨建課程的開發(fā)及建設(shè)，充分發(fā)揮課程引領(lǐng)功能

一方面，編撰黨建教育課程校本教材。在開發(fā)與建設(shè)黨建課程體系中，需要發(fā)揮革命傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)的作用，合力引導(dǎo)民眾堅(jiān)定理想信念、立志聽黨話、跟黨走，進(jìn)而通過黨建教育課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)民眾的有效引領(lǐng)，不斷為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。另一方面，在發(fā)揮課程引領(lǐng)功能的過程中，可以結(jié)合黨與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、優(yōu)秀勞動(dòng)模范的優(yōu)秀事跡，進(jìn)行黨建課程的開發(fā)與建設(shè)，并通過加強(qiáng)英雄榜樣獨(dú)特教育與激勵(lì)的方式，合理開發(fā)與建設(shè)黨建課程，也可以以革命歷史題材為主，開發(fā)及建設(shè)“紅色文學(xué)”等黨建課程，還要歌頌與選編帶有鮮明時(shí)代精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，強(qiáng)化民眾對(duì)于黨建教育課程知識(shí)的了解，豐富黨建知識(shí)內(nèi)涵，感受更多與中國(guó)特色社會(huì)主義思想有關(guān)的精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值內(nèi)容，提升民眾愛國(guó)主義意識(shí)和愛國(guó)主義情懷，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)人民奮勇前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)核心。在黨建課程的開發(fā)與建設(shè)中，為進(jìn)一步發(fā)揮課程引領(lǐng)功能，可以開展黨建教育課程資源評(píng)選活動(dòng)，積極對(duì)優(yōu)秀黨建教育課程資源進(jìn)行評(píng)選，要求全體民眾或相關(guān)人員都必須參與，從而在一系列的黨建教育課程資源評(píng)選中，構(gòu)建專門的黨建教育課程資源庫(kù)，通過黨建教育課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)黨建教育課程內(nèi)容和知識(shí)的范圍內(nèi)共享，充分實(shí)現(xiàn)全市黨建教育課堂教學(xué)工作的目標(biāo)。在評(píng)選黨建教育課程資源中，也可以采用專家嚴(yán)格推選的方式，達(dá)到學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)目標(biāo)，提升黨建課程開發(fā)建設(shè)水平。

（二）牢抓黨建課程師資力量建設(shè)，真正提高教師教育水平

立德樹人理念背景下，學(xué)校黨建教育課程資源的建立與完善，必須牢抓黨建課程師資力量建設(shè)工作，真正提高教師教育水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)者和組織者作用，讓其作為廣大民眾錘煉品格的引路人。

首先，在黨建課程師資力量建設(shè)中，必須選擇具備堅(jiān)定理想信念、端正思想價(jià)值態(tài)度、教學(xué)水平高超的黨建課程教師，還要選擇政治素質(zhì)優(yōu)良、民眾誠(chéng)摯愛戴的黨建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而更好地參與到黨建教育課程開發(fā)與教育工作中。學(xué)校還要通過成立黨建服務(wù)中心、教研室的方式，做好黨建課程師資團(tuán)隊(duì)管理與培訓(xùn)工作，還要通過定期考核與總結(jié)等方式，全面提升黨建課程師資力量水平和教育教學(xué)能力。

其次，黨建課程師資力量的建設(shè)，必須引領(lǐng)教師正確把握和有效使用黨建教育教材，并通過定期組織師資隊(duì)伍培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化黨建課程師資隊(duì)伍在黨建教育教材學(xué)習(xí)、使用等方面能力，讓其具有創(chuàng)造性的使用教材，不斷向民眾播撒共產(chǎn)主義理想信念的動(dòng)作，豐富黨建課程教師學(xué)習(xí)知識(shí)面和資源。

最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織黨建課程師資隊(duì)伍聽紅色革命故事、宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化等方式，積極對(duì)黨建教育課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升教師教育水平和知識(shí)素養(yǎng)。

（三）牢抓黨建課程教育教學(xué)研究，有效提升黨建課堂實(shí)效

學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)，必須牢抓黨建課程教育教學(xué)研究，有效提升黨建課堂實(shí)效，并且課堂作為黨建教育課程的實(shí)施主陣地，通過做好黨建課程教育教學(xué)研究工作，也能幫助民眾全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨史，充分明確黨建課程教育資源中的思想情感教育內(nèi)涵。在黨建課程教學(xué)研究中，要抓好課堂集備，全面做好活動(dòng)主題確定、籌集、整體思路設(shè)計(jì)等工作，還要反復(fù)研讀與教材和活動(dòng)主題有關(guān)的史料，全面領(lǐng)悟和研磨課堂教學(xué)案例，具有針對(duì)性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)案。在黨建課程教學(xué)工作開展中，可以將黨建課程教育教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化、一日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，積極對(duì)黨的政策思想和傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行弘揚(yáng)，通過一日活動(dòng)，讓民眾感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美好與繁榮，突出黨建課堂教育教學(xué)工作時(shí)效性，強(qiáng)化民眾對(duì)于黨建課程知識(shí)和內(nèi)容的認(rèn)知。在提升黨建課堂實(shí)效性的過程中，也可以每周舉行一次莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，合理組織民眾行注目禮、高唱國(guó)歌，進(jìn)而讓民眾熱愛祖國(guó)的自豪感和愛國(guó)主義精神油然而生，提升黨建課程教育教學(xué)工作效率。

此外，合理在日常到黨建課程教育教學(xué)中，講好紅色革命故事、宣傳紅色革命精神和文化，進(jìn)而在有效的活動(dòng)交流和學(xué)習(xí)中，提升民眾傳承紅色基因黨建教育知識(shí)和內(nèi)容的積極性。

（四）牢抓黨建課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，深度發(fā)掘黨建教育資源

立德樹人背景下，學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)，需要適當(dāng)組織黨建課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，深度挖掘黨建教育資源，比如，學(xué)校可以定期開展黨建課堂教育專題研討會(huì)、黨建文化建設(shè)論壇、黨建教育教材培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，合理面向全市民眾集中展示與推廣黨建課堂教育教學(xué)資源和精品課例，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源之間的共享與傳播。學(xué)?？梢圆捎米岦h建文化進(jìn)校園的方式，組織和開展黨建主題教育活動(dòng)，并根據(jù)紅色基因傳承的指導(dǎo)理念，引導(dǎo)民眾進(jìn)行紅色歌曲聯(lián)唱、優(yōu)秀作文朗誦等活動(dòng)，從而讓民眾充分感受美好生活的來之不易，增強(qiáng)對(duì)英雄含義的正確理解，培育民眾家國(guó)情懷和愛國(guó)主義精神。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，黨建課堂教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，也可以利用信息技術(shù)搭建黨建教育溝通交流平臺(tái)，加強(qiáng)黨建教育教師與民眾之間的互動(dòng)和交流，并通過定期分享黨建教育知識(shí)和開展活動(dòng)等方式，深度發(fā)掘黨建教育資源，用實(shí)際活動(dòng)和行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校黨建文化建設(shè)工作全面發(fā)展，以及提升黨建課堂教育教學(xué)水平。

結(jié)語

若想使價(jià)值觀念最大程度發(fā)揮其作用，應(yīng)滲透社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，使民眾在實(shí)踐活動(dòng)中真切領(lǐng)悟并感受。在完善與創(chuàng)新黨建教育課程校本教材的過程中，需要結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持將立德樹人理念融入進(jìn)去，并將立德樹人作為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨建教育課程特色建設(shè)目標(biāo)，提升教學(xué)水平，使民眾在學(xué)習(xí)的過程中全面了解和認(rèn)識(shí)黨的歷史、政策方針、偉大成就等。

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