大學英語教學中中國文化的導入

【摘要】英語作為一門外語，這門語言交際性強，要想學好英語，不僅要了解英語文化，更要了解中國文化。在英語教學中導入中國文化既是發(fā)展和傳承中國文化的重要路徑，更是學生學好英語語言的關鍵。本文筆者就大學英語教學中中國文化的導入作了相關分析。

【關鍵詞】大學英語;中國文化;導入

【作者簡介】段曉璐（1988-），女，山西太原人，山西農業(yè)大學信息學院，講師，研究方向：語言學。

隨著國門的打開，一股英語學習的熱潮逐漸掀起，但是英語是英語文化背景下形成的，這股英語學習熱潮也帶動了外國文化的發(fā)展。文化的不同也決定了思維方式的不同，這種不同也要求學生在學習語言過程中必須深入學習相關文化。大學生是新時代發(fā)展的接班人，其文化觀念正確與否直接影響到我國社會的發(fā)展。因此，在大學英語教學中，教師不僅要注重學生英語應用能力的培養(yǎng)，更要有效導入中國文化，讓學生更好地認識中外文化的差異，從而幫助學生學好英語。

一、大學英語教學中中國文化導入的意義分析

語言與文化是密切相關的，要想學好一門語言，就必須對其文化有一定的了解。英語作為一門外語，大學生在英語學習過程中很容易受到英語文化的影響。中國文化博大精深，具有濃厚的民族色彩，學習中國文化，不僅有利于中國文化的源遠流長，更有利于堅定當代大學生的民族立場，使其樹立符合新時代發(fā)展的價值觀。大學生作為新時代發(fā)展的接班人，他們不僅肩負著社會發(fā)展的重任，更肩負著中國文化的傳承與發(fā)展的重要職責。在大學英語教學中導入中國文化，不僅可以豐富英語教學內容，更好地培養(yǎng)學生的英語交際能力和應用能力，同時，也有利于學生更好地認識漢語文化，讓學生樹立正確的文化觀，使學生自覺肩負起傳承和發(fā)揚中國文化的使命。

二、大學英語教學中中國文化的導入

1.轉變教學觀念。英語這門語言文化與漢語文化有著很大的差別，大學英語教師在教學過程中習慣于英語思維，不注重英漢文化的對比，以至于學生在英語交際過程中很容易忽略文化差異，進而無法準確完成英語交流。文化是學生學好語言的基礎，要想提高大學英語教學的有效性，教師應必須重視中國文化的導入。一方面，教師要正確認識英語這門語言與中國文化之間的關聯性，將英語教學與中國文化教育有效結合起來;另一方面，要善于挖掘中國文化，引入中國文化來熏陶大學生，從而不斷地提高學生的文化素養(yǎng)。例如，在英語教學過程中，教師可以通過中外文化的對比，讓學生深刻認識中國文化，以激發(fā)學生學習中國文化的熱情。

2.改革大學英語教材。教材是教師執(zhí)教的工具，但是就我國當前大學所用的英語教材來看，其內容涉及的大多是英語文化知識，很少涉及中國文化，以至于學生學習的都是英語文化，在這種情況下，學生很容易會被外國文化同化，從而不利于中國文化的發(fā)展。而要想發(fā)展中國文化，改革大學英語教材十分必要。結合英語這門語言特點，在編寫大學英語教材時，要適當地增加中國文化內容，讓學生在學習英語的同時也學習中國文化，使學生認識到中國文化的博大精深，進而促使學生主動去傳承中國文化。

3.在英語課堂中導入中國文化。長期以來，教師在課堂中主要是按照教材內容來宣講，而現有的英語教材大多是以英語文化為主，在這樣的課堂教學下，中國文化根本無法有效導入到整個課堂。課堂作為大學英語教學的核心環(huán)節(jié)，教師應充分利用課堂時間，將英語課堂教學與中國文化有效地結合起來，在剖析英語知識的同時，引入相應的中國文化，從而讓學生了解中國文化與外國文化的差異，提高學生的文化素養(yǎng)。如，在學習單詞“walk”時，教師可以結合諺語來引導學生學習，列舉諺語“飯后百步走，活到九十九”，翻譯“After supper walk a mile.”諺語作為中國文化的一部分，通過這種方式，可以有效地導入中國文化，增強學生的中國文化意識。同時，教師還可以鼓勵學生開動大腦，說自己知道的諺語，嘗試讓學生自己用英語翻譯中國諺語，從而加深對中國文化的認識。

4.多開展文化活動。大學英語教學不僅包括了課堂教學，更包括了課外教學。教師應多組織各種課外活動來開闊學生的知識視野，調動學生的學習興趣。對此，教師要善于利用課外活動，在課外活動中導入中國文化，多途徑地向學生灌輸中國文化。隨著中國國際地位的不斷提高，以中國文化為中心的英文作品也隨之誕生，教師可以積極開展各種文化活動，讓學生在參與各種文化活動過程中體驗中國文化，掌握如何用正確的英語來表達中國文化。如，教師可以以中國文化為主要內容的英文作品演講比賽，通過這類活動來導入中國文化。值得注意的是，教師在舉辦文化活動時，要考慮到學生的性格特點，提高文化活動的趣味性，從而更好地吸引學生，讓學生在學習英語的同時，主動地去探究中國文化，從而更好地傳承和發(fā)揚中國文化。

5.強化教師的培訓。中國文化的導入對大學英語教師有著很高的要求，可以說在大學英語教學中，中國文化的導入效果很大程度上取決于教師的文化水平，如果教師文化水平高，對中國文化熟悉，其在教學過程中自然能夠有效導入中國文化，反之，則會阻礙中國文化的導入。因此，加強教師的培訓尤為重要。針對外教老師，要加強其對中國文化的學習，使其了解漢語表達習慣，從而方便教師結合中國文化來指導學生學習漢語。作為本土英語教師，則要主動地去學習，不斷積累中西文化知識，從而更好地在課堂上導入中國文化，提升學生的英語能力。

三、結語

語言的學習必然會涉及文化，尤其是對于當代大學生而言，在開展英語教學時，很有必要導入中國文化。一方面，由于當代大學生中國文化意識較為淡薄，此種情況下很容易被英語文化同化，從而不利于中國文化的傳承與發(fā)展;另一方面，我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，國際地位不斷提高，這也使得我國文化逐漸走向國際市場，這也要求大學英語必須導入中國文化。作為教師，要深刻認識到英語教學與中國文化之間的關聯，將英語教學與中國文化的導入有效結合起來，從而讓學生在學習英語的過程中深化中國文化意識，加深對中國文化的認識，從而更好地傳承和發(fā)揚中國文化。

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