基于生活化的小學數(shù)學教學探究

殷飛

【摘 要】由于小學階段的學生還沒有形成成熟的思維模式，而數(shù)學又是一門邏輯性較強的科目，因此在小學數(shù)學教學過程中運用生活化的教學方式，能幫助學生更容易的理解所學的知識，在學習過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學思維模式。在小學數(shù)學教學中融入生活化教學方式，有利于小學生養(yǎng)成獨立自主的學習能力，提高學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活問題的能力。本文主要闡述在小學數(shù)學的教學過程中進行生活化教學的具體策略。

【關鍵詞】生活化;小學數(shù)學;教學探究

將小學數(shù)學課堂生活化可以有效提高學生的學習興趣，成為學生主動學習數(shù)學的主要動力，讓學生積極主動地在數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)問題并探索規(guī)律，充分理解知識并能靈活的運用到實踐中。生活化教學不僅能改善傳統(tǒng)教學方式中脫離實際生活的不足之處，還能有效充實學生的知識學識，增強學生對知識的掌握能力和運用能力。在生活化的教學過程中還為學生營造了輕松的學習環(huán)境，尊重學生在課堂中的主體地位，進而確保小學數(shù)學課堂的學習效率和質量。

一、讓生活融入數(shù)學課堂，在實踐中學習運用

小學階段的學生不論是智力還是學習能力都正處于上升階段，而數(shù)學這門科目抽象性和邏輯性較強，教材中的專業(yè)術語和知識點較多，其中大多數(shù)理論知識和實際生活之間的聯(lián)系太少，增加了學生理解和運用數(shù)學知識的難度。再加上教師在課堂中傳統(tǒng)的教學模式，采用“灌輸式”的教學手段，將課本的理論知識系統(tǒng)傳授給學生，影響學生掌握數(shù)學知識。因此，教師要結合學生的實際情況制定教學計劃創(chuàng)新教學模式，讓生活融入到數(shù)學教學課堂中，讓學生掌握在實踐中運用數(shù)學知識的能力。

例如：在學習人教版二年級下冊中《克和千克》的知識時，先通過課本教材對克和千克之間有初步的了解，然后讓學生對單位進行簡單的換算，進一步掌握單位之間的進率。最后教師可以組織安排實踐活動，讓學生在實踐過程中理解和感受抽象的數(shù)學概念，掌握克和千克之間的實際關系。比如可以讓學生稱自己的體重，用千克記錄下來，分析之前的進率關系;在數(shù)學課堂中讓學生分別以克和千克，記錄書本、橡皮、鉛筆等文具的重量，讓學生參與到學習中，激發(fā)學生的學習興趣，加深知識記憶。通過這些實際操作，使學生掌握單位之間的換算，還可以為學生建立健全的數(shù)學思維模式，引導學生把課本知識與實際生活相結合，提高數(shù)學知識的實際應用能力。

二、引入創(chuàng)設生活化問題，刺激學生的求知欲

在學習過程中結合學生實際情況適當提出問題，引導學生在探索過程中創(chuàng)新知識。眾所周知，創(chuàng)設問題在問題中探索真理是學習探究的根本，教師要在實際教學中，結合學生的特點和發(fā)展水平引入生活化的問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為學生構建生活化的學習氛圍。其中引入創(chuàng)設生活化問題主要是指：要求教師在課堂中創(chuàng)設和實際生活相關的問題情境，引導學生在探索真理的過程中發(fā)散思維，進一步發(fā)現(xiàn)問題并解決。這種教學方法可以在提高學生注意力的同時，促進學生思維能力和解決問題的能力。

例如：在學習升和毫升之間的知識點時，教師可以讓學生觀察生活中常見的飲料瓶、易拉罐之類的容器，給學生布置簡單的任務：“看飲料瓶包裝紙了解瓶子能裝多少水”，一個簡單的小任務，可以讓學生對容器計量單位有初步的了解和認知。教師可以在教室找兩個大小相近的容器，讓學生找出相對較大的容器，并提出問題：怎么樣才能準確判斷哪個容器更大？兩個容器加起來能裝多少水？通過教師不斷地提出疑問，引導學生獨立思考，進一步掌握升和毫升的知識點，讓學生在生活化的問題中加深理論的認知，刺激學生的求知欲。

三、利用生活化教學素材，提高學生運用能力

數(shù)學課本中的知識較抽象且過于書本化，容易讓學生在學習過程中產(chǎn)生抵觸心理，即使是掌握了課本理論知識也不能靈活的運用到實際中。因此，教師在教學中，可以積極以生活知識為教學素材，在提高學生數(shù)學能力的同時，培養(yǎng)學生將理論知識應用到生活中的意識，提高數(shù)學知識的運用能力，促進學生面發(fā)展。

例如：在學習長方形和正方形周長計算的知識點中，教師可以利用多媒體設備展示學校的籃球場，結合實際情況提出問題，問學生該怎么計算學?；@球場的周長，有了熟悉的參照物，小學生的思維就會活躍很多，讓學生將各種計算方法都表達出來，教師從中選出最便捷的方法，趁機向學生傳授計算多邊形周長的方法。

四、結束語

在小學數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮生活化教學的優(yōu)勢，引導學生在課堂中積極參與并主動探索，教師也要創(chuàng)新教學理念，讓生活融入到數(shù)學課堂，讓學生在實踐中掌握知識運用，引入創(chuàng)設生活化問題，刺激學生的求知欲，利用生活化教學素材，提高學生運用能力，構建高效數(shù)學課堂。

【參考文獻】

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（浙江省寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)第二中心小學）