淺談進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論課程教學(xué)實(shí)踐性

吳海燕

【摘 要】中文本身具有人文性和工具性的雙重屬性，在進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論教學(xué)中要想凸顯出中文學(xué)科的職業(yè)教育特色，就要求教師要突出中文學(xué)科的兩個(gè)重要屬性，在工具性和人文性之間尋找契合點(diǎn)。教師要注重中文學(xué)科的人文精神和基礎(chǔ)知識，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的專業(yè)知識技能，讓中文學(xué)科與學(xué)員的專業(yè)、未來的職業(yè)能夠有效融合和溝通，讓學(xué)員的中文學(xué)科能力和專業(yè)能力能夠更加緊密結(jié)合在—起。本文基于淺談進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的實(shí)踐性展開論述。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)修學(xué)校;中文基礎(chǔ)理論;課程教學(xué)的實(shí)踐性

進(jìn)修學(xué)校要認(rèn)識到探究式教學(xué)在中文教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)員處于學(xué)習(xí)的主體地位，結(jié)合進(jìn)修學(xué)員的實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)新教育形式，為學(xué)員營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)進(jìn)修學(xué)員的全面發(fā)展。

一、中文基礎(chǔ)教學(xué)的職業(yè)教育特色

在實(shí)際中文基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要突出職業(yè)特色，對學(xué)員中文能力的培養(yǎng)以及中文教學(xué)的過程都做到職業(yè)化。教師要將中文聽、說、讀、寫方面的能力和學(xué)員的專業(yè)有效融合，在課堂上體現(xiàn)出學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)，這樣才能讓中文學(xué)科更好地為學(xué)員的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。例如對于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)員，教師在中文教學(xué)中應(yīng)更側(cè)重于學(xué)員口語交際能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，在課堂上給學(xué)員多提供介紹各種事物的特點(diǎn)、解答別人的疑惑等方面的能力，讓學(xué)員在以后的崗位中能夠更好地勝任工作。例如對于秘書專業(yè)的學(xué)員來說，在教學(xué)中教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)員的書面表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力方面的培養(yǎng)?？傊處熞Y(jié)合學(xué)員的具體專業(yè)實(shí)現(xiàn)中文能力培養(yǎng)的職業(yè)化。其次，在教學(xué)過程中，同樣應(yīng)該凸顯職業(yè)化，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合中文素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對于教材中的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)按照學(xué)員的具體專業(yè)進(jìn)行彈性安排，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的比重，并建立更加全面和多元化的發(fā)展評價(jià)體系，以此激發(fā)學(xué)員的職業(yè)意識。

二、明確教材職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容

進(jìn)修學(xué)校普遍使用的是全國中等職業(yè)學(xué)校中文教材，在教材中，以職業(yè)精神為主導(dǎo)思想，通過學(xué)員對文本的閱讀與探究，激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)職業(yè)精神的興趣，通過相應(yīng)的中文讀寫訓(xùn)練，鍛煉學(xué)員的自信心與職業(yè)素養(yǎng)。教材的不少課文是通過表現(xiàn)主人公的精神品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)信心的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)教授教材內(nèi)容之外的東西，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)生涯有所規(guī)劃，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，應(yīng)用舉一反三的手段，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性與探索性的提升，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用中文學(xué)習(xí)提升學(xué)員的精神文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)精神素養(yǎng)，為將來的就業(yè)與發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。教材的不少文章中存在著不同的職業(yè)形象。通過對這些職業(yè)形象地刻畫，能夠讓學(xué)員認(rèn)識到不同職業(yè)的人物呈現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。教師在教授課文時(shí)，應(yīng)對文章刻畫的人物形象進(jìn)行深入探索，讓學(xué)員明白應(yīng)擁有的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。例如讓學(xué)員對主人公職業(yè)形象進(jìn)行辯論，讓學(xué)員在辯論的過程中全面認(rèn)識主人公的職業(yè)形象，吸取主人公的優(yōu)點(diǎn)，剔除其糟粕。

三、提高進(jìn)修學(xué)校中文老師的綜合素質(zhì)

由于進(jìn)修學(xué)校中文教學(xué)工作的重要性，相關(guān)教學(xué)老師要努力提高自身素質(zhì)，在日后教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新興的教學(xué)方式對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是帶領(lǐng)學(xué)員對中文課文內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識和了解，理解文言文、寫作思路以及表達(dá)意義，要讓學(xué)員知道不同文章的寫作思路、寫作意義。而現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向的進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論教學(xué)不需要這樣，在實(shí)際教學(xué)過程中，中文基礎(chǔ)教學(xué)老師只要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行融合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，有開拓思路，清晰明了的感覺。將學(xué)員的專業(yè)技能與中文相結(jié)合，才能幫助學(xué)員提高自身的專業(yè)素質(zhì);將中文與社會需求相結(jié)合，才能準(zhǔn)確了解社會上對進(jìn)修學(xué)校學(xué)員的各種要求，幫助學(xué)員在畢業(yè)后更好的就業(yè)，提高學(xué)員的就業(yè)競爭力，讓學(xué)員的專業(yè)技能在社會上有用武之地。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)

進(jìn)修學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于學(xué)員技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行單一、生硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在潛移默化中只注重成績的高低。且許多教師在教學(xué)中一味地講解理論知識，忽視了中文與專業(yè)技能的結(jié)合發(fā)展，不利于學(xué)員的綜合發(fā)展。在素質(zhì)教育發(fā)展的潮流下，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)員處于學(xué)習(xí)的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)時(shí)提出問題并引導(dǎo)學(xué)員自主或相互進(jìn)行思考、交流。

五、深化教育體制改革，完善中職教育機(jī)制

進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教育弊端的日益凸顯反映了我國中職教育機(jī)制的欠缺。無論是中職教育領(lǐng)域的政策傾斜還是教育科研經(jīng)費(fèi)與資源的投入都與普高的標(biāo)準(zhǔn)相差甚大，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會認(rèn)知固化，打擊了中職教育辦學(xué)的積極性。就進(jìn)修學(xué)校中文基礎(chǔ)理論教學(xué)這個(gè)切入口而言，欲從根本上改變這種事態(tài)，必須嚴(yán)格中職教師準(zhǔn)入機(jī)制，提高對師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的要求;對于一線工作者而言，制定硬性的全面職稱考核標(biāo)準(zhǔn)很有必要，不能僅局限于論文發(fā)表等小范圍，升學(xué)率、學(xué)子反饋等也應(yīng)納入考核范圍。

六、結(jié)束語

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與中文課堂有效地結(jié)合。通過多樣化的教學(xué)模式和理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)員職業(yè)性思維能力的提升，讓學(xué)員在未來的發(fā)展過程中可以更好地進(jìn)行自我提升。

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