基于立德樹人的小學(xué)英語德育教學(xué)探究

楊志超

【摘 要】教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要把社會注意核心價值融入教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?；诹⒌聵淙碎_展和滲透教學(xué)能幫助學(xué)生提高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。在我國小學(xué)教育中，基于立德樹人開展的德育教學(xué)已成為當(dāng)今的趨勢和方向。在小學(xué)英語中，德育教學(xué)的開展，在提高學(xué)生語言實際運(yùn)用的同時，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生成為當(dāng)今社會需要的全面性人才。本文將重點從德育教學(xué)開展的作用出發(fā)，提出有效的開展策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)英語;德育教學(xué);開展策略

黨的十八大報告指出，把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確定為教育的根本任務(wù)。這是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化。

一、德育教學(xué)開展的作用

（一）有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富

各個學(xué)科都有自己獨立的特點，但從教學(xué)內(nèi)容的共同點中發(fā)現(xiàn)，他們都帶有德育的色彩，包括閱讀內(nèi)容中展現(xiàn)的愛國主義、集體主義、社會主義，道德與法治課程中傳播民主法治、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，語文和英語等學(xué)科中傳遞的祖國風(fēng)光、各地山川風(fēng)貌，美術(shù)音樂等學(xué)科包含的自然美、藝術(shù)美和行為美等，學(xué)科課本的內(nèi)容以理論、算式和基礎(chǔ)知識為主，但德育內(nèi)容對課本內(nèi)容的融合充分豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科變得更加多樣和多元。

（二）有效促進(jìn)教學(xué)開展的深化

德育教學(xué)有效促進(jìn)教學(xué)開展的深化可以從兩個角度出發(fā)，第一：內(nèi)容深化。小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解掌握和對于學(xué)習(xí)能力技能的培養(yǎng)，課本內(nèi)容的落腳點也是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式僅滿足了知識的開展目的和學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)目的，并沒有將教學(xué)上升到立德樹人的理念上。而德育教學(xué)的開展使教學(xué)內(nèi)容上升到德育的傳播上。第二：學(xué)生深化。德育理念對于教學(xué)的開展使學(xué)生培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)、道德觀念、價值和世界觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的同時，深化自己的德育。

（三）促進(jìn)教學(xué)手段的豐富

德育教學(xué)的開展必然伴隨著新教學(xué)手段的應(yīng)用和產(chǎn)生，因為傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)僅滿足于知識的開展和傳播，單一的教學(xué)手段就能實現(xiàn)這一目標(biāo)，而德育理念會隨著學(xué)科和課本內(nèi)容的改變而呈現(xiàn)多樣化和區(qū)別化，簡單和單一的教學(xué)手段不能呈現(xiàn)出德育，因此，教師必須利用區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的手段開展德育教學(xué)，比如鼓勵學(xué)生探究實踐、從學(xué)生的生活出發(fā)等，從而促進(jìn)教學(xué)手段的豐富。

二、基于立德樹人有效開展小學(xué)英語德育教學(xué)的策略

（一）從挖掘德育的因素出發(fā)

課本是學(xué)科知識開展的基礎(chǔ)，也是挖掘德育因素的平臺，學(xué)科課本教材中穿插和隱含著豐富的德育因素，教師需要整合課本，將隱含的德育因素進(jìn)行有效和充分的挖掘。以人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 6《In a nature park》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以培養(yǎng)和形成學(xué)生對于自然的熱愛為主;以人教版PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 《My favourite season》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活為主;以人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 《At the zoo》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，德育教學(xué)可以以建立學(xué)生對小動物的喜愛和保護(hù)之心為主。面對章節(jié)和內(nèi)容的多樣，教師必須整合課本，從課本中挖掘的德育因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育理念。

（二）從引導(dǎo)學(xué)生的實踐出發(fā)

實踐的開展能幫助學(xué)生在無形中運(yùn)用德育、養(yǎng)成德育，是學(xué)生建立自身獨立的德育理念的良好途徑。以人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 3《My weekend plan》為例，章節(jié)內(nèi)容為周末計劃，教師可以以課題的形式組織和規(guī)劃學(xué)生度過一個有意義的周末，課題包括植樹、關(guān)愛老人、愛心狗站、清掃馬路等，學(xué)生也可以自主進(jìn)行課題的選擇，周末過后的課堂中，教師詢問學(xué)生的周末內(nèi)容以及自己的心得體會。在這個過程中，學(xué)生通過自己的實踐幫助了他人或進(jìn)行了有意義的事情，能有效培養(yǎng)和深化學(xué)生的德育理念。

（三）以最佳方式進(jìn)行德育開展

為了呈現(xiàn)德育內(nèi)容的多樣和作用，教師必須以最佳的方式進(jìn)行教學(xué)。以人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》為例，教師可以以信息技術(shù)組織觀看動物園的直播視頻，展現(xiàn)動物的可愛;以人教版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 《My friends》為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色和情境的扮演，展現(xiàn)朋友對我們的意義。方式的合理化選擇能使德育教學(xué)以最佳的效果進(jìn)行呈現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和自身德育理念的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

綜上所述，社會對人才的要求不再停留在知識和技能的積累上，還關(guān)注到了人才的思想和道德素養(yǎng)，立德樹人是教師重要的工作內(nèi)容，基于德育樹人的德育教學(xué)是我國教學(xué)的必然，也是學(xué)生進(jìn)步和社會建設(shè)的需要，教師應(yīng)積極面對它的意義和作用，以最佳的方式進(jìn)行德育理念呈現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成和培養(yǎng)德育理念做鋪墊。

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