蘇州高職院校經(jīng)濟貧困學(xué)生樣態(tài)調(diào)查—以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳紅（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2014年，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上就加快職業(yè)教育發(fā)展作重要指示：要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。近年來，國家對高校貧困學(xué)生的經(jīng)濟資助力度逐年加大，形成了“獎、貸、助、補、減”五位一體較為完善的貧困生資助體系，但隨著時代的發(fā)展和學(xué)生群體新問題的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行高校資助工作也暴露出了諸多問題。

本文對蘇州某高職院校2016—2018級1019名經(jīng)濟貧困學(xué)生狀況進行了調(diào)查，探討當(dāng)前高職院校經(jīng)濟貧困學(xué)生中存在的主要問題，并有針對性地提出有效對策，用實實在在的舉措關(guān)愛幫扶貧困大學(xué)生，讓資助育人在新時代煥發(fā)新活力。

■調(diào)研的基本情況

此次調(diào)研的時間是2018年11月，歷時1個月，調(diào)研的對象為2016級、2017級、2018級經(jīng)濟貧困學(xué)生，調(diào)研小組發(fā)放調(diào)查問卷1019份，回收有效問卷1007份，其中特別貧困的學(xué)生194人（其中低保56人，建檔立卡138人），一般貧困的452人，貧困的361人。貧困生中女學(xué)生略多于男學(xué)生。從貧困生家庭所在區(qū)域來看，來自江蘇省外的占26.8%，來自江蘇省北部的占41.3%，蘇南地區(qū)的占12.9%，這與經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)差異的現(xiàn)狀相吻合。

■調(diào)研的結(jié)果及特點

通過走到貧困生中感受他們的氣息、傾聽他們的心聲，并對問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和對訪談記錄匯總梳理，調(diào)研小組對調(diào)研中涉及的經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)費來源及生活狀況、學(xué)業(yè)發(fā)展情況、人文素養(yǎng)情況、心理狀況等方面的總體情況和特點歸納如下：

（一）學(xué)費來源及生活狀況

1.學(xué)費來源

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，貧困學(xué)生學(xué)費來源主要是國家資助和貸款，享受資助的同時又需要貸款的占55.7%，可以看出貸款已成為緩解貧困學(xué)生學(xué)雜費壓力的首選。有18.2%的學(xué)生利用寒暑假打工來補貼部分學(xué)費；有26.1%的學(xué)生有家長補貼部分學(xué)費。

2.生活狀況

調(diào)查樣本顯示，貧困學(xué)生每月生活費（用于吃飯和必要支出）在800—1200元的占53.3%，1200—1500元的占30.2%，1500元以上的占16.5%。有63.5%的學(xué)生平時都利用晚上或周末打工來補貼生活費，也有23.4%的學(xué)生每學(xué)年能拿到各種獎學(xué)金補貼平時的生活開端，甚至還有7.3%的學(xué)生寄回部分平時打工的錢來補貼家庭。

（二）學(xué)業(yè)發(fā)展情況

1.被評為優(yōu)秀學(xué)生及參加技能大賽情況

按我院《綜合素質(zhì)教育讀本》規(guī)定，優(yōu)秀學(xué)生包括“三好學(xué)生標兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“三好學(xué)生”以及各種單項獎，經(jīng)濟困難學(xué)生被評為優(yōu)秀學(xué)生的為28.3%，其中2016級為8.2%，2017級的為9.7%，2018級的為10.4%，近年來經(jīng)濟貧困學(xué)生被評為優(yōu)秀學(xué)生雖呈上升趨勢，但總體被評為優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)還不多。

近年來，我院參加江蘇省、全國技能大賽獲獎的捷報頻傳，且獲獎級別也在逐年提高，但貧困生參加技能大賽獲獎的學(xué)生并不多，只占全院獲獎總數(shù)的8.7%。

2.參加專轉(zhuǎn)本的學(xué)生比較少，但轉(zhuǎn)本成功率較高

我院每年大三報名參加專轉(zhuǎn)本的學(xué)生都在500人左右，經(jīng)濟貧困學(xué)生有70人左右，占報名人數(shù)的14%。其中經(jīng)濟貧困學(xué)生被錄取的有近41人，錄取率為58.6%，轉(zhuǎn)本成功率比非經(jīng)濟貧困生高。

（三）人文素養(yǎng)情況

1.主動參加公益活動的學(xué)生較多

每年經(jīng)濟貧困學(xué)生主動報名并參加公益活動的很多，有到養(yǎng)老院的，有參加交通值勤志愿服務(wù)的……其中貧困學(xué)生占總?cè)藬?shù)的22.7%，且在工作中都能做到善始善終、盡心盡職，這也表明經(jīng)濟困難學(xué)生有吃苦耐勞精神和一定的服務(wù)意識。

2.每年到圖書館借閱人文類書籍的學(xué)生較少

從圖書館借閱書籍的記錄來看，近三年貧困學(xué)生平均每年借閱人文類書籍的有334次，占總借閱量的17.9%，其中歷史類、藝術(shù)類書籍借閱較多。

（四）心理狀況

1.參加各類競賽熱情不高

每年我院各部門及社團舉辦的競賽較多，有運動會、心理劇大賽、營銷比賽、十佳歌手比賽等，吸引了全院的大部分學(xué)生參與，但總體來說，經(jīng)濟困難學(xué)生參與熱情不高，只占參與總數(shù)的9.6%，遠遠低于非經(jīng)濟貧困學(xué)生數(shù)。

2.自我效能感較低和焦慮并存

在回答“如果因為經(jīng)濟拮據(jù)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)和情感都不順，你會怎么辦”問題時，有37.4%的同學(xué)表示“不會與他人溝通，擔(dān)心被別人另眼相看”；有24.2%的同學(xué)表示“會跟家人溝通，有較大的心理壓力，想找地方發(fā)泄一下”；有22.8%的同學(xué)表示“先掙錢，以后有機會再繼續(xù)”；有15.6%的同學(xué)表示“找好朋友聊聊，也許能找到解決問題的辦法”。這組數(shù)據(jù)表明貧困生的自我效能感較低，同時存在不同程度的焦慮情緒。

■幾點思考

（一）資助育人，培養(yǎng)經(jīng)濟貧困學(xué)生誠實守信、自立自強等優(yōu)秀品質(zhì)

近年來，國家和高校針對經(jīng)濟貧困學(xué)生制定了多項幫扶政策和措施，實踐表明：幫助高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決思想問題，培養(yǎng)他們誠實守信、自立自強的品質(zhì)是各項政策和舉措中的重中之重。在實施資助政策的過程中，大學(xué)生的誠信缺失、甘于現(xiàn)狀等問題日益凸顯，大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，我們要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，既要激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)他們誠實守信、自立自強等品質(zhì)，如我院基于“勞作教育”視閾下資助育人的創(chuàng)新工作就非常有成效，既培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還有力推動了高校的思政建設(shè)。我們要想方設(shè)法建立一套行之有效的“資助”又“扶志”的長效機制，在幫助他們順利完成學(xué)業(yè)的同時，還要促進每一位貧困生成長成才。

（二）搭建平臺，提供更多貧困學(xué)生“勤工助學(xué)”的機會

學(xué)生在接受“無償資助”后，容易產(chǎn)生心理問題。如學(xué)生產(chǎn)生偏激心理，認為自己因為貧困而接受國家資助是“理所當(dāng)然”的，他們的感恩之心隨著“無償資助”逐漸淡化，甚至有學(xué)生產(chǎn)生了“等、靠、要”的不作為的態(tài)度。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法搭建平臺，提供更多經(jīng)濟貧困學(xué)生“勤工助學(xué)”的機會，如學(xué)院每年都會提供校內(nèi)的（學(xué)工、后勤、圖書館等）上百個崗位及校外的近千個崗位給經(jīng)濟貧困學(xué)生去鍛煉，讓更多的學(xué)生參與勞作，讓他們在實踐中保持一顆進取心、保持一顆平常心、保持一顆忍耐心，并迅速成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新一代大學(xué)生。

（三）多元共助，構(gòu)建對口企業(yè)定向資助貧困學(xué)生體系

如何根據(jù)企業(yè)所需培養(yǎng)一批素養(yǎng)高、工作能力強的經(jīng)濟貧困生，這是新時代高職院校所面臨的一道重要課題。學(xué)校要主動走出去，與對口企業(yè)合作并爭取達成定向培養(yǎng)貧困學(xué)生的協(xié)議，建立企業(yè)提供學(xué)費、提供實習(xí)機會，學(xué)校培養(yǎng)，畢業(yè)后到定向企業(yè)就業(yè)的聯(lián)動機制，探索企業(yè)定向資助“德行兼修、知行合一”的優(yōu)秀貧困生的培養(yǎng)路徑。近三年來，我院分別與多家地方企業(yè)合作，共同培養(yǎng)了包括機電、電梯、汽電等一大批優(yōu)秀貧困生，他們分別在自己的崗位上做出了不平凡的成績，用自身實際行動感恩社會、回饋學(xué)校、服務(wù)同學(xué)。

（四）健全體系，強化資助的精準性和實效性

在認真貫徹國家一系列幫扶政策的同時，要作細致充分的調(diào)研，在摸清每位貧困學(xué)生的實際困難之后，還需要多方征求意見和建議。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟和生活水平存在著一定的差距，在予以經(jīng)濟資助的同時要做到對學(xué)生實施精準識別、精準施策、精準幫扶、精準管理。準確地說，就是“一把鑰匙開一把鎖”。我們要切實做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的國家助學(xué)金、國家助學(xué)金貸款、學(xué)費減免、生活補助以及地方政府獎助學(xué)金工作，努力做到資助的精準性和實效性。同時還要加大特困生補助的力度。

（五）幫扶心理，實施基于積極心理學(xué)的人格完善教育

經(jīng)濟貧困學(xué)生一般容易在人際交往、個性發(fā)展等方面出現(xiàn)諸多的問題，我們要根據(jù)經(jīng)濟貧困學(xué)生的實際情況實施人格完善教育和心理輔導(dǎo)，在積極心理學(xué)視角下，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，發(fā)展他們的性格優(yōu)勢，改善其與他人、與社會有意義的關(guān)系，提高他們的抗壓能力、讓他們體驗積極情緒。具體實施時是從以下幾方面展開的：一是確認并培養(yǎng)特征優(yōu)勢；二是讓學(xué)生體會感恩；三是讓學(xué)生體會原諒；四是嘗試慷慨和助人。讓學(xué)生了解和掌握自身心理、生理特點和規(guī)律，增強自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我完善的能力，不斷促進貧困學(xué)生身心健康發(fā)展。