基于現(xiàn)代化背景下的初中語(yǔ)文高效教學(xué)探究

摘要：本文立足于當(dāng)前大部分初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的真實(shí)情況，從“巧妙利用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴”“加強(qiáng)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代化背景下的初中語(yǔ)文高效教學(xué)進(jìn)行了充分的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情感共鳴;創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高效教學(xué)已經(jīng)成為了這個(gè)社會(huì)上所推崇的精神以及現(xiàn)如今我國(guó)的教育教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所謂高效教學(xué)就是以師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，更是一種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方式，高效課堂是教師利用不同的教學(xué)方式在最短的時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)，但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師常常采用一些非常單一、枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方式會(huì)極大程度上的降低學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)普遍的下降。因此，教師要想達(dá)到高效教學(xué)的目的，就要首先去努力提升自身的專業(yè)知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)全新的教育教學(xué)理念，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而真正的達(dá)到高效教學(xué)的目的，有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及個(gè)人綜合能力。

一、巧妙利用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)有著非常多的優(yōu)勢(shì)，比如其可以通過(guò)多種光影技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些學(xué)生不能夠輕易理解的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而利用多種感官刺激來(lái)帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效的引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠高效率的去學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下幫助學(xué)生獲得更多的發(fā)展。

例如，任課教師在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文是一篇詩(shī)歌，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受意象選擇與意象修飾詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。許多的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌了解的比較少，且在平時(shí)詩(shī)歌賞析時(shí)容易出現(xiàn)畏難情緒，其中最主要的原因就是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的不了解，而且詩(shī)歌最主要的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去帶有感情的朗讀詩(shī)歌，但是大部分的學(xué)生都不會(huì)去正確的朗讀詩(shī)歌，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行賞析使學(xué)生理解文章的思想感情，然后再利用多媒體來(lái)找出一些關(guān)于本文的正確的詩(shī)歌朗讀音頻讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生可以跟著音頻學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二、創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師常常利用一些機(jī)械化的、非常單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了興趣，因此，教師要想使學(xué)生更加積極的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，就要首先學(xué)會(huì)利用一些學(xué)生生活中常見的、學(xué)生會(huì)感興趣的情境與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的真實(shí)感，進(jìn)而促使學(xué)生處于一個(gè)自主思考的狀態(tài)中去，使學(xué)生通過(guò)自己的思考掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的情感共鳴，有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。

例如，任課教師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文主要是讓學(xué)生深入理解文章中鮮明的對(duì)比實(shí)現(xiàn)高妙的諷刺的藝術(shù)手法，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些的難懂，但是教師可以利用一些生活化的教學(xué)情景來(lái)與文章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的融合，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加清楚的理解文章的內(nèi)容。比如教師可以讓學(xué)生從文章中找出主要的人物以及故事情節(jié)，并對(duì)此進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而使學(xué)生可以在此過(guò)程中充分的感受人物的性格特征以及文章的主題思想等等，還能夠有效的活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

三、加強(qiáng)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小組合作是教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主探究能力以及良好品質(zhì)的關(guān)鍵途徑之一，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主要是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，而很少去自主的對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，因此，教師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們真正的體會(huì)到自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，任課教師在教學(xué)《變色龍》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文主要是讓學(xué)生感受諷刺小說(shuō)的特征以及作者對(duì)社會(huì)的人性惡習(xí)的批判。本文具有一定的探究性，因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行合作探究。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，然后教師可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，比如“隨著案情的推進(jìn)，奧楚蔑洛夫有了幾次改變？”進(jìn)而讓學(xué)生共同對(duì)這些改變進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的中心思想以及諷刺小說(shuō)的特征進(jìn)行探究，并讓學(xué)生也嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的諷刺小說(shuō)，在小組之間進(jìn)行對(duì)此學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，高效課堂的出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加高效率的語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)高效課堂的建立需要教師去不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，并且去全面的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促使教師積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文高效實(shí)用、適合學(xué)生的教學(xué)方式，進(jìn)而在有限的時(shí)間里為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)高效率的語(yǔ)文教學(xué)課堂，快速的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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山東省萊州市云峰中學(xué) 李秋平