基于現(xiàn)代化背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)

摘要：本文立足于當(dāng)前部分小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的真實(shí)情況，從“巧妙利用多媒體，擴(kuò)展課堂容量”“創(chuàng)設(shè)生活化課堂，活躍課堂氛圍”“倡導(dǎo)小組化合作，加強(qiáng)自主探究”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代化背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);課堂容量;課堂氛圍;自主探究

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代化背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越注重課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，從而就出現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念，高效課堂即教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)獲得快速提升的一個(gè)過(guò)程。而高效課堂的開(kāi)展也就對(duì)教師們的教學(xué)水平提出了更高的要求，從而才能夠帶給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師們很多時(shí)候采用“滿堂灌”等較為低效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這不僅違背了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義，久而久之將會(huì)大大影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此教師就要善于不斷根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)理念不斷的對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，以達(dá)到真正的高效教學(xué)。除此之外，教師也要始終遵循學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正的成為語(yǔ)文課堂的主人，從而全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、巧妙利用多媒體，擴(kuò)展課堂容量

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極其重要的影響，而學(xué)生只憑借語(yǔ)文課堂中那短短幾十分鐘的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文課本中那有限的知識(shí)點(diǎn)還不足以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)擴(kuò)展，進(jìn)而就不能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。因此，教師要學(xué)會(huì)巧妙的利用多媒體，充分的利用其多樣性、豐富性等特點(diǎn)來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體去學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文課本中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效的擴(kuò)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)。

例如，任課教師在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文是一篇非常經(jīng)典的童話故事，主要是讓學(xué)生感受童話故事豐富的想象，體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)。教師在教學(xué)時(shí)可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)文章中的重點(diǎn)字詞句等內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與記憶，然后讓學(xué)生去通篇閱讀文章并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。但是學(xué)生只憑對(duì)文章的文字閱讀還不足以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，因此教師可以利用多媒體來(lái)找出一段與本文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻片段讓學(xué)生觀看，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加真實(shí)的感受小女孩的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，并且可以幫助學(xué)生來(lái)擴(kuò)展課堂容量。

二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂，活躍課堂氛圍

情境教學(xué)是指教師為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的特點(diǎn)引入或者創(chuàng)設(shè)的一種具有生活實(shí)例的教學(xué)情境，進(jìn)而使得教師的教學(xué)更加真實(shí)化，有效的吸引學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，并且促使學(xué)生能夠更加積極的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生更加容易去理解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一些展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效的活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在此過(guò)程中能夠充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，真正的成為語(yǔ)文課堂中的主人。

例如，任課教師在教學(xué)《大自然的聲音》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文主要是讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然聲音的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然美妙聲音的興趣。教師在教學(xué)時(shí)可以首先利用一些生活化的情景來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作，比如教師可以首先利用多媒體向?qū)W生播放一段音頻，進(jìn)而讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)在這段音頻中有哪些關(guān)于大自然的聲音，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的課堂專(zhuān)注度，讓學(xué)生將全部身心都投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)生對(duì)聲音的敏感程度，有效的活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生去更好的理解文章的內(nèi)容。

三、倡導(dǎo)小組化合作，加強(qiáng)自主探究

合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的教師將學(xué)生幾個(gè)人分為一組直接進(jìn)行共同學(xué)習(xí)就行，而是應(yīng)該首先對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好做到平衡分配每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生之間的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力。其次，教師的備課要合理，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容既具有討論和探究的價(jià)值，又符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而使得小組合作更加具有針對(duì)性和有效性，使得學(xué)生能夠更加積極的投入到合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)模式中，促使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生獲得進(jìn)步，提高自主探究的能力。

例如，任課教師在教學(xué)《司馬光》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本文是一篇文言文，但是卻有一定的探究性，教師可以讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)首先對(duì)文章的關(guān)鍵字詞句等進(jìn)行一定的探究，然后再讓學(xué)生去總結(jié)出司馬光砸缸的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)知，最后，教師可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題“文言文與現(xiàn)代文語(yǔ)言上有什么不同點(diǎn)？”進(jìn)而讓學(xué)生去針對(duì)兩種不同類(lèi)型的文章進(jìn)行探討和分析，使學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別，在此過(guò)程中便能夠有效的提升學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的重要性是毋庸置疑的，而教師應(yīng)該如何去達(dá)到高效教學(xué)的目的是每一個(gè)教師需要思考的問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中不僅需要關(guān)注高效課堂的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該在課堂的教學(xué)方法、方法創(chuàng)新等方面有所突破，進(jìn)而才能夠更加有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施符合小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)，促使學(xué)生真正的投入到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，充分的鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的真正目的。

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廣西省南寧市賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)周黎小學(xué) 周海芬