初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘要：在信息時(shí)代的社會(huì)背景中，科學(xué)技術(shù)的不斷更新以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及，更多的人已經(jīng)無法離開網(wǎng)絡(luò)所帶來的便利性?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅轉(zhuǎn)變了人們的學(xué)習(xí)生活，也帶動(dòng)著人們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)，新課程改革的要求里需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如何讓互聯(lián)網(wǎng)更好的適應(yīng)于當(dāng)前的教育，怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就成為當(dāng)前初中信息技術(shù)教師需要關(guān)注的方向與問題。本文就初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

正文：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力中最重要的一種，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生自覺性的提高以及自律性的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展很重要。但是，在中考大環(huán)境下，為升學(xué)考慮，學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)文化課以及文化課成績(jī)的提升中，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注度相對(duì)較低。在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生的興趣度不高，學(xué)習(xí)效果也不強(qiáng)，不能很好地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。因此，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教育理念，設(shè)計(jì)符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、開展情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)自主意識(shí)

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式中，興趣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣則是一種動(dòng)機(jī)。相比較教師使用傳統(tǒng)方式中“講授法”、“演示法”的教學(xué)方式來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味的情境體驗(yàn)，更能引起學(xué)生的注意，發(fā)展他們的興趣。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，用情境教學(xué)活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)，提高師生之間的互動(dòng)性和課堂參與率，用興趣來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在廣闊的自我表現(xiàn)空間中，更加自由的想象和理解，也能夠有效記憶知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)2 計(jì)算機(jī)硬件組成”中“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有更深刻的了解和更豐富的興趣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味情境的引導(dǎo)下，主動(dòng)去思考、去探究其中的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中，教師拿出提前準(zhǔn)備好的視頻，“計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展”、“發(fā)明計(jì)算機(jī)的人物”等視頻，讓學(xué)生欣賞和觀看。同時(shí)，教師再提出一些趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生為什么的疑惑心思，學(xué)生的答案也五花八門，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。緊接著，教師利用學(xué)生此時(shí)的心理狀況，為學(xué)生講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生興趣得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)勁頭也足了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升后，自主探究興趣也會(huì)隨之升高。

二、設(shè)計(jì)問題探究，引導(dǎo)自主思考

在自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式中，問題探究是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意更加集中、思維更加活躍。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極對(duì)問題開展思考，發(fā)展探究的興趣，提升信息搜集等多種能力，有助于教學(xué)效果的提升。由于初中的思維比較活躍，在教學(xué)過程中，教師不能繼續(xù)沿用慣性思維，這樣容易限制學(xué)生的創(chuàng)新思想，會(huì)降低學(xué)生的興趣發(fā)展和思維拓展。所以，相比較直接為學(xué)生講解課堂知識(shí)來說，不如通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的質(zhì)疑，從而培養(yǎng)自主探究和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幀類型和動(dòng)畫類型”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生在自主探究中，掌握其中的知識(shí)。在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生觀看一組視頻，并用問題引導(dǎo)學(xué)生：“仔細(xì)觀察動(dòng)畫，想想這兩幅動(dòng)畫中的時(shí)間軸中的幀有什么不同？制作逐幀動(dòng)畫的關(guān)鍵是什么？有幾種方法？現(xiàn)在，老師給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，通過小組合作，一起來探索吧?！碑?dāng)教師提出問題后，學(xué)生的疑問點(diǎn)被打開，就會(huì)在小組合作中，積極地說出自己的觀點(diǎn)，并分析同學(xué)之間的意見。最后，找到了相應(yīng)的解答方式。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生興趣得到了有效發(fā)展，學(xué)生加入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性更高，從而有效提高了課堂參與度，有助于教學(xué)效果的提升。并且，在學(xué)生自主思考的過程中，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效提升。

三、積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)自信

在自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式中，評(píng)價(jià)是最重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生獲得精神上的喜悅，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果，學(xué)生也會(huì)自覺參與到學(xué)習(xí)問題的討論中，提升學(xué)習(xí)效果。并且，在評(píng)價(jià)與相互分享的過程中，能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而進(jìn)行有效改正。所以，需要教師積極開展評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)與激勵(lì)的方式樹立學(xué)生的自信。

例如，在學(xué)習(xí)完“制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師要選擇性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握了知識(shí)點(diǎn)后，教師要積極表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生獲得成功的感覺。或者，教師也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。這樣在相互評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，以便不斷激勵(lì)自己，提升自己的能力。只有在不斷調(diào)整自己的過程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從而樹立自信心，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)層次，運(yùn)用多種教學(xué)方式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，依然能夠保持對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱愛，從而帶動(dòng)教學(xué)效果的有效性提升，實(shí)現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇軾.初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的研究[J].資治文摘，2015，000（006）：P.155-155.

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