微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個階段和各個方面，人們對教育教學(xué)工作的重視力度也逐漸提高。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強對微課教學(xué)的重視力度，從而有效調(diào)動孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，防止孩子們在后期數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問題。

關(guān)鍵詞： 微課; 小學(xué)數(shù)學(xué);促進(jìn)措施

在孩子們學(xué)習(xí)時，由于數(shù)學(xué)涉及到的知識點內(nèi)容和計算公式較多，孩子們經(jīng)常會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大， 孩子們數(shù)學(xué)成績得不到有效提高，一直是制約孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要內(nèi)容，對此在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓孩子們真正深入到課堂的學(xué)習(xí)中，不斷加強對微課教學(xué)的重視力度，這樣使得孩子們能夠?qū)Ω鱾€知識點內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知，在無形中有效調(diào)動孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法不正確

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為只有自己講解的知識點內(nèi)容越來越多，才能夠有效提高孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使得孩子們?nèi)〉米吭叫缘倪M(jìn)步，認(rèn)為這樣也能夠完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。但是在這種教學(xué)情況下，孩子們不能夠正確化的理解。各個知識點內(nèi)容和計算公式，在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)各種各樣的問題， 使得孩子們數(shù)學(xué)成績不僅僅不能有效提高，反而會出現(xiàn)下降的情況，對此在今后小學(xué)數(shù)學(xué)。 例如在小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解乘法的運算這部分內(nèi)容時，老師只是按照教材中的內(nèi)容為孩子們講解了1～9的乘法運算公式，但是并沒有為孩子們總結(jié)乘法教學(xué)的相應(yīng)規(guī)律，使得孩子們在學(xué)習(xí)乘法運算這部分內(nèi)容時，只能按照死記硬背的方式記住公式中的各個不同數(shù)字， 但是在后期考試和做題時，并不能夠?qū)@部分乘法運算公式進(jìn)行合理化的應(yīng)用，使得孩子們數(shù)學(xué)成績得不到有效的提高。反而會在后期學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題對此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，將孩子們難以理解的知識點內(nèi)容用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來。

1.2小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

由于孩子們年齡較小，實際學(xué)習(xí)的時間相對較少，并沒有形成相對系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識， 學(xué)習(xí)興趣一直占據(jù)著相對較為重要的主體地位，如果孩子們學(xué)習(xí)興趣較高，孩子們便會主動投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中， 而如果孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，孩子們在上課時會出現(xiàn)注意力分散等情況，使得孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高。 例如在孩子們學(xué)習(xí)整數(shù)的運算這部分內(nèi)容時，孩子們會認(rèn)為整式中涉及到的內(nèi)容較多， 在運算時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的疑惑，甚至?xí)霈F(xiàn)整數(shù)運算不正確的情況，使得孩子們在計算題中會失分較為嚴(yán)重，也是影響孩子們數(shù)學(xué)成績得不到有效提高的較為重要的因素，對此在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解整數(shù)的運算這部分內(nèi)容時， 老師可以還原孩子們課堂主體地位，讓孩子們真正深入到各個整數(shù)的運算學(xué)習(xí)中，這樣孩子們能夠?qū)φ麛?shù)中涉及到的相應(yīng)減法， 減法，乘法，除法等各個內(nèi)容有形象化的認(rèn)知，在無形中有效調(diào)動孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的有效措施

2.1數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷加強對微課教學(xué)工作的重視力度，將書本中涉及到的難以理解的知識點內(nèi)容用視頻和圖片的方式呈現(xiàn)出來。 例如在孩子們學(xué)習(xí)平面幾何圖形這部分內(nèi)容時，由于平面幾何圖形需要孩子們有較強的邏輯思維能力和想象能力， 孩子們會認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，對此小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在上課時用教室中所包含的黑板，課本和粉筆作為幾何圖形的參考模型，讓孩子們正確地理解長方形和正方形之間的不同特點，這樣對孩子們后期數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)有著較為重要的影響。

2.2提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過研究和調(diào)查可以得知，在孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，應(yīng)用題一直是孩子們失分較為嚴(yán)重的內(nèi)容，孩子們認(rèn)為應(yīng)用題中涉及到的數(shù)據(jù)和問題較多， 不能夠準(zhǔn)確的得出題干中涉及到的內(nèi)容，使得孩子們在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時出現(xiàn)各種各樣的問題，久而久之，孩子們便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，對此在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，老師不應(yīng)該只是單一化的要求孩子們準(zhǔn)確理解題干中涉及到的字詞和數(shù)字，這樣會使孩子們對應(yīng)用題學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，在實際學(xué)習(xí)時會認(rèn)為應(yīng)用題難度較大。因此，在今后孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)用題這部分內(nèi)容時，老師可以將班級孩子們劃分為各個小組讓小組內(nèi)成員對應(yīng)用題中涉及到的主要內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)， 這樣孩子們便會對應(yīng)用題中涉及到的內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知，也能夠促使孩子們在較短的 時間內(nèi)理清應(yīng)用題中涉及到的各個數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)公式從而有效提高孩子們應(yīng)用題計算準(zhǔn)確率。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式， 不斷加強對微課教學(xué)的引入力度，讓孩子們在微課堂中理解到更多的數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容， 促使孩子們在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識點內(nèi)容，這樣能夠真正促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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信宜市第五小學(xué) 梁華娟