情景體驗式教學在高中地理教學中的應用策略研究

摘要：情景體驗式教學法是一種教學方法，教師為了實現(xiàn)既定的教學目標，創(chuàng)建適合教學課程的特定場景或氛圍，以便學生可以快速而準確地理解教學內容。在高中地理教學中采用這種教學方法，有利于改變學生的學習方式，還可以提高學生的學習主動性，有助于實現(xiàn)地理教學目標。

關鍵詞：情景體驗式教學;高中地理;應用策略

隨著新課程改革的迅速發(fā)展，各學校已經(jīng)開發(fā)了幾種課堂教學模式，其中，情景體驗式教學非常受學生歡迎，因為它尊重學生的主體地位，并強調情景和體驗的結合。高中地理學科涵蓋的內容非常廣泛，如果使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，不能實現(xiàn)教師的教學目標和學生的學習計劃。因此，運用情景教學體驗法可以進一步增強學生的內部體驗，并為學生提供學習地理和近距離應用地理知識的機會。

一、情景體驗式課堂教學在高中地理教學中的重要性

顧名思義，情景體驗式教學允許學生進入與地理教學相關的教室模擬教學情況，學生可以學習很多地理知識。大多數(shù)地理知識都可以找到日常生活的例子，學生專注于觀察生活和思考問題，可以從生活中學到各種各樣的地理知識。但是，在傳統(tǒng)的地理教學中，教師通常只是使用教科書來解釋該課的內容，這種基于知識的教學方法只需向學生介紹知識點，學生僅記住知識點，而無需理解有關鏈接到實際示例的內容;學生還通過背誦而不是主動地了解地理方面的知識，并且這種學習的效果非常低。如果這種教學繼續(xù)下去，學生將只能通過背誦而不是通過了解知識來習慣學習。

許多人認為，地理學科在高中教育中的重要性比其他學科低，許多學生也會忽略對這一學科的學習，其實，地理學中的三個文本學科對學生的理性思維有更高的要求。因此，教師需要組織學生對地理學科進行緊密而全面的學習，以使學生真正接受這些地理知識點。在學習過程中，學生沒有在地理課程上投入足夠的精力。如果教師將情景體驗式教學方法引入地理學科，那么學生就能真正感受到地理知識的趣味性，并將其與生活實踐聯(lián)系起來，加深對知識點學習的印象，提高學習效率和整體教學質量。

二、高中課程采用情景體驗式教學存在的問題

1.教師過度使用傳統(tǒng)的教學方法，沒有充分考慮學生的實際情況

如今，許多地理教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，即教師是課堂知識的傳播者，而學生只能被動地聽講，這種單一方向的知識輸入無法有效地調動學生的積極性，使學生對教室教學的興趣降低，教學效果不盡人意。

2.教師缺乏創(chuàng)建良好的情景體驗環(huán)境的經(jīng)驗

教師只意識到上下文教學對學生學習的重要性還遠遠不夠，更重要的是，教師還需要通過在教室里創(chuàng)建情景體驗式教學方法來提高學生的學習效率和教學效果，但是有的教師并沒有很好地掌握這一教學方法，原因如下：第一，教師忽視學生的理解，學生之間存在差異，如現(xiàn)有知識量的差異、知識結構的差異、學生體驗的差異等;第二，教師沒有營造良好的情景學習氛圍，學生的參與度很低，沒有真正融入地理課堂，學生沒有情感共鳴，更不用說在課堂上有顯著的教學效果了。

三、情景體驗式教學在高中地理教學中的應用

1.鼓勵更多的學生參加

教師在講臺上教學不是一個單方向輸入知識的過程，而應是師生互動的過程，所有的學生都應當參與其中，因此，教師應該設法讓所有學生都去上課。通過親自參與和討論，整合課堂知識，記住教師的思維過程，而不是死記硬背機械地去記筆記，這一方法還可以幫助學生相互團結、協(xié)作并融入集體參與學習。

2.培養(yǎng)學生的自我導向的學習意識

情景體驗式課堂教學可以激發(fā)學生的學習興趣，但是如果教師始終是這種教學方法，那么教學效果可能一般，教師還需要傳授情景體驗經(jīng)驗的來激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠獨立創(chuàng)建情景，沉浸在學習情景中。例如，在課堂教學中，教師不可能一次討論所有的知識點，相反，在課程開始之前，教師應該在課堂上給學生一些建議，設定學習方向，以便學生可以討論和調查其背后的情況，進入這種教室情景，親身體驗地理知識。當學生有疑問時，教師需要繼續(xù)提供支持和建議，以幫助學生朝正確的方向思考。在思考的過程中，教師發(fā)現(xiàn)了新知識，可以在學生討論過程中總結所有知識點，從而拓展學生的探索性思維。

3.進行全面的課后總結

整個教學過程包括教師對教室課堂的清晰介紹、有效的課程管理和全面的課后總結。課后，教師需要系統(tǒng)地劃分學生已學習的分散知識和零散知識，并構建清晰的框架。完成部分教學目標后，教師必須在課后進行總結，找出學生學習存在的問題，然后解決問題并構建課堂知識框架，以便學生更輕松地在系統(tǒng)中搜索不同類別知識并提取應用。

總之，對于高中地理教學而言，情景體驗式教學具有很大的優(yōu)勢，可以打開學生的視野，為學生學習地理知識帶來樂趣，從而使學生可以巧妙地掌握地理知識。此外，這種教學方法也為提高學生的地理整合和實踐技能做出了重要貢獻，這符合新課程標準的教學目標和要求，應由教師積極實踐。

參考文獻：

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