高中體育教學中學習遷移的實踐研究

王飛

摘 要 高中體育作為素質教育的一門重要課程，要進一步探尋如何適應近幾年新教育形勢下的體育教學。其中，探尋學習遷移對高中體育而言是十分切實有效的，學習遷移可以讓學生們快速形成新的知識點，也同時強化溫習學生們之前所學的知識點。從而，在提高課堂效率、激發(fā)學生興趣、構建學生的學習架構等各方面，教師應該合理運用學習遷移模式進行輔助教學。

關鍵詞 高中體育 學習遷移 運用對策

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0前言

學習遷移教學方法主要是指一種學習經(jīng)驗對另一種學習的影響，比方說知識、技能、能力、態(tài)度、情感、行為等方面，因此可以說學習遷移是普遍存在各個學科各個方面的，對高中體育教學而言，體育教師需有效合理的運用學習遷移教學方法啟發(fā)學生們進行學習，從而加大學生們對體育課程的理解，提升體育學習的質量。

1學習遷移教學方法的含義及意義

1.1學習遷移教學方法的主要內容

學習遷移主要是一種學習對另外一種學習產(chǎn)生影響，具體而言是學生們之前所學習過的能力、行為、技能等對將要掌握的新知識學習方面產(chǎn)生的影響。按照標準不同可以將學習遷移分為不同的種類，比方說正遷移和負遷移、橫向遷移和縱向遷移、順向遷移和逆向遷移等。對于高中體育的學習遷移教學方法通常以正遷移與負遷移為主要研究方向。正遷移指的是之前學習內容對即將學習的新知識起到促進作用，可以在之前學習的基礎上學習目前正在學習的知識，從而達到快速學習充分掌握的目的。負遷移指的是之前學習內容對即將學習的新知識容易造成誤導，應合理避免。作為教師應該合理的利用正遷移，也同時應該重視負遷移。

1.2高中體自教學中學習遷移運用的意義

其一，是適應新時代教育發(fā)展的要求。隨著社會網(wǎng)絡的不斷進步和發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，同一年齡階段的學生們相較于10年前更加的成熟且有主見，這就對教師的教學技巧以及水平能力等提出了更高的要求。單調的、機械性的教學已經(jīng)無法滿足學生們的需求，教師們應該探尋新方法、新思路合理組織教學活動，推進學習遷移教學方法，從而進一步提高學生興趣，促進學習效率。其二，學習遷移教學方法有助于學生對所學知識進行深化對比從而提升學習的效率。高中體育課程包含的基礎性知識比較多，且高中體育課程相對壓縮，學生們面臨知識多，時間少的學習問題，高中體育課程所學的知識十分容易混淆，非常不利于學生構建完整的知識體系，在高中體育課程中運用學習遷移教學方法可以有效的從之前學習的知識點著手引入新知識點，學生們不僅僅融會貫通還可以高效率的進行復習，在新舊知識點之間做好對比和更新，大大激發(fā)的學生們的探究精神以及學習興趣。并且，合理運用學習遷移可以提高效率節(jié)省時間，在有限的課程時間內完善構建學習體系，對知識進行整理，從而使學生在有限的時間內鞏固記憶、提高效率。

2學習遷移在高中體育教學中的運用及對策

對于高中體育教學，學習遷移教學方法是一種切實有效的學習方法，教師應該充分了解學生的實際情況，結合高中各個其他科目合理的運用學習遷移教學模式，進一步激發(fā)學生的潛力以及興趣，促進學生對知識點的融會貫通以及吸收，充分結合橫向與縱向知識點，促使學生全面發(fā)展。

其一，教師應該靈活的施展教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，相對于傳統(tǒng)的教學模式，新時代教育體系下對教師建立多樣化教學提出了更高的標準。高中學生的特點主要是有一定的知識體系、有自我學習的意識及動力、有較強的模仿能力、有自身的學習習慣，高中體育教師可以抓住學生的這些特點，運用學習遷移的教學模式開展多元化教學方法，提高學習的趣味性，激發(fā)學生的潛能及興趣。比方說，學生們在高中體育課堂上主要有1000米田徑、立定跳遠、鉛球、仰臥起坐、引體向上等學習內容，同學們在學到“引體向上”方面技能的時，老師可以將之前學習的“仰臥起坐”引入教學，可以讓同學們有效的回憶“仰臥起坐”的學習以及溫習“仰臥起坐”的技巧，回憶“仰臥起坐”時腰部的運用技巧以及發(fā)力技巧，可以引導學生們將“引體向上”與“仰臥起坐”融會貫通，將“仰臥起坐”所學的知識合理的轉移、運用到“引體向上”的學習當中，從而讓學生們快速掌握“引體向上”的技巧并且有效的溫習“仰臥起坐”，進行橫向對比不易混淆，快速建立起學習架構，提升學習技巧。再比方說，在進行耐久性的長跑時，教師可以采用趣味教學方式，比如進行游戲性的長跑接力或者組隊進行有獎比賽，將這些可以激發(fā)起學生興趣的游戲活動作為教學的載體，從而激發(fā)學生的學習的積極性，不僅可以活躍上課氣氛，同時無形中強化學生的記憶，在玩與學的過程中潛移默化的掌握了學習的技巧，領悟了動作的要領與規(guī)范，從而提高課堂效率。

其二，在高中的體育課堂上，教師可以將其他學科的知識引入，讓學生們感受到學習之間的互通互助，感受到學習內容的時效性，更大的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。高中體育面臨的主要問題是課時較短，內容又較為廣泛。由于高中時學生們學習的關鍵時期，每分每秒都十分的珍貴，在高中體育的學習中，課時較短是主要問題，而在較短的課時中教師們要傳授給學生們的內容又十分的廣泛，這就對高中體育教師提出了更高的要求，有效的運用學習遷移模式，將學生學習的不同學課之間的知識更好的聯(lián)系到一起，可以更加有效的提升學習效率，促進學生的學習興趣。比方說，在體育課中學習“跳高”時，這一方面的知識可以與物理教學聯(lián)系起來，在物理學習中，同學們有學習一個“豎直上拋運動”的知識點，教師們讓學生從該知識點進行分析研究，從而了解到起跳的動作、時間等技巧。在兩者之前互相融匯的過程中，學生們更加客觀的實踐了“豎直上拋運動”這個知識點，同時也明白了決定起跳高度的因素，從根本上掌握了“跳高”的技巧，對物力與體育分別所學的兩個知識點都有了更加深刻的理解，更進一步激發(fā)的學習興趣，提高學習效率。不僅僅是“跳高”，在高中體育課程的學習中會有很多內容與數(shù)學、物理等學科相互聯(lián)系，教師們將它們融會貫通合理的引入其他學課的內容與知識，讓學生們在回顧其他學課所學內容的同時掌握即將學習的體育知識，從而不僅僅更加高效的學習當前知識點，也進一步鞏固了其他學課所學習的內容，還大大激發(fā)了學生的學習興趣，達到了雙贏的效果。

其三，在高中體育教學中，課時較短，內容較多，面臨的另一個問題就是雖然學生學習了很多內容，并且掌握了一定的經(jīng)驗，但是由于需要掌握的內容太多、太廣，又沒有更多的時間去復習，就很容易造成學習內容的遺忘，對于這種情況，學習遷移也是教師帶領學生們溫習功課的極佳學習方法。針對現(xiàn)有的學習知識合理的激活原有知識，讓學生從已經(jīng)學過的知識點入手，再進行新知識的學習，引導學生們進行知識過渡，不僅僅學習了新的知識，還復習了原有知識，達到事半功倍的效果。

3結束語

總而言之，在高中體育學習中，學習遷移是一種切實有效的學習模式，不僅可以讓學生們快速的掌握新知識和技能而且可以溫習原有知識降低學習難度，使得高中體育的繁雜知識點在有限的學時內迅速形成體系，激發(fā)學生們的學習興趣，加強學習期間輕松的學習氛圍。教師們要在充分理解、掌握學生情況的基礎上，提高自身的學習水平，率先將學習中的橫向、縱向知識點融會貫通，要根據(jù)高中體育的教學內容和學生的實際所學來選擇最優(yōu)質的學習遷移方案，這樣才能夠更加切實有效的運用教學遷移模式，切實提高課堂效率。

參考文獻

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